教学反思类材料的书写

时间:2021-06-13 10:02:53 教学反思 我要投稿

教学反思类材料的书写范例

  实施“理解教育,自然分材”的教学反思

教学反思类材料的书写范例

  我校201X年9月开始在初一年级实施熊川武教授所提倡的“理解教育,自然分材”教学实验,自然分材教学提出了一系列有效的英语学科教学策略,但在英语教学实践过程中,我所带的.班级课堂纪律虽比上学期有好转,但仍未能取得良好的效果,究其原因:

  学生方面:生源素质较差,生活习惯、学习习惯不良,学习目标不明确,兴趣不高,缺乏学习动力和吃苦耐劳的精神。不少学生觉得英语这门功课枯燥无味,学起来吃力,特别是随着课程容量的加大、加深,使得他们对英语学习存在“厌、怕、弃”的不健康心理。表现为:课堂上精力不易集中,听不进老师的指令和学法指导,不积极参与课堂学习活动(每班只有近十位学生积极参与),不主动做课堂笔记和课后巩固练习,自学、互帮阶段没有较好的效果,学习质量上不来。

  教师方面:对“理解教育”的理论没有真正理解、吃透,师生沟通、感情先行没做好,对“双差生”缺乏足够的爱心、耐心和正确的引导方法,缺乏坚持,遇到困难走回头路,不想办法克服、解决,四环节没落到实处,一些环节没做好,特别是问题跟踪没持续,课堂绩效表没用好,没能发挥其激励效能。

  针对以上反思,我及时采取了以下对策:

  1.加强备课和听课,取长补短,有效整合教材,把四环节教学做细、做实在。围绕着最简单、最基础、最常用的英语词汇、句型、交际会话等进行教学活动,使学生对英语产生兴趣,形成学习动机。

  2.充分利用课堂绩效表,发挥其激励作用,提高课堂效率。如:从学生回答问题的姿态、声音大小等方面给予加分激励,规范学生的行为;提问针对小组而非个人,要求小组成员轮流作答;课前的复习回顾依小组轮流回答抢分,其他小组可补充提问或回答得分等。尽量用上绩效表上的各项激励评价,活跃课堂气氛。

  3.加强听写、背书和问题跟踪,加强每个话题的错题训练和课堂笔记检查,亲自指导优生“知者加速”,激励其力争上游地学,再把弱者安排给他们进行指导。

  4.针对“双差生”加强沟通,聊家常,拉关系,适当给“糖衣炮弹”,引导其先学做人、做事,再学文化。

  经过师生的共同努力,课堂效率初见成效,学生的学习风气稍有好转。在今后的教学中,我将不断探索,继续走好课改之路。

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