轻松课堂快乐学习的教学反思

时间:2021-06-12 13:17:51 教学反思 我要投稿

轻松课堂快乐学习的教学反思

  在新的课程改革大潮中,英语由原来的非主课位置逐渐成为继语数之后的一个主要科目,“轻松课堂 快乐学习”教学反思。家长及学生对待英语的态度也是越来越积极。但是很多学生没有很好的学习习惯及学习方法,使部分孩子对学好英语没有信心。

轻松课堂快乐学习的教学反思

  今年我带的是三年级的英语课,在小学阶段是入门阶段,在这个时期打好基础,养成习惯,会使以后的英语学习更加轻松。我认为重视学生在起始阶段的英语单词教学非常重要,要教会学生用科学方法学习记忆单词,使学生学得愉快,学得轻松。那么,我们如何帮助学生把枯燥的单词学习好,记得牢,让他们对英语学习保持着浓厚的兴趣呢?在教学中我尝试过多种方法,总结出以下步骤,教会学生有效持久地记忆单词。

  一、渗透直拼法教学单词

  英语单词的读音与单词的拼写之间有一种对应关系;在英语单词的记忆过程中,语音是更加重要的记忆线索。学生掌握了发音规律,不仅在拼读新词时会轻松许多,而且会很自然的就运用语音规律来记忆单词,记忆单词就相对容易了。

  直拼法是按字母、字母组合的发音规律拼写单词。由于汉语拼音语音与辅音相似的地方比较多,且英语的辅音发音比较固定。首先,让学生认识字母的读音进而认识拼读单词,如单词cat,过去的教学是:c[si:]—a [ei]—t [ti:]—cat [ ],而直接拼读法中,教c读[k],a读[],t读[t],即c[k]—a[]—t[t]—cat[kt],教学反思《“轻松课堂 快乐学习”教学反思》。在教学过程中,我制作了单词卡,将辅音和元音分开来拼,读准发音后再组合拼。在教多音节单词时,将它划分开来,两个音节先单拼再组合。在教授完单词发音后,当堂带着孩子们一起拼读书写,认真学习的孩子基本能当堂默写。

  二、全身心记忆法

  参与记忆单词的器官越多,单词在大脑中的印象就越深刻。课堂上让学生边读边写边记,有时候配上相应的动作,如在讲动物类单词时,让他们模仿动物的动作或叫声;如在讲jump时让学生跳一跳;在讲angry时,让学生做发怒的表情;在讲tall与short时,可找两名高矮差距比较大的学生作对比。我在讲morning/ noon / afternoon / evening / night这些时间时,为了能让学生更好地理解时间的`变化,让孩子们自己来表演太阳,课桌就是山脉,看看太阳在一天中是什么时候升起什么时间落下的。学生兴趣非常浓厚,而且对一天中的几个时间段有了很好的理解。全身心记忆法使学生把枯燥的语言知识转变为喜闻乐见的实践活动,能够以学生为中心,使全身的各种感官积极参与,提高学生对英语学习的主动性和积极性,从而准确快速的记忆单词。

  三、唱英语歌

  在教学活动中,歌曲是必不可少的内容。歌曲,歌谣的作用远远不止在于调节课堂气氛,愉悦学生。押韵特别能帮助孩子们记忆单词。比如课本的歌曲:Headand shoulders, knees andtoes。边唱边动作,能快速记忆单词。根据需要自己可以编一些儿歌或韵律诗来帮学生记忆。如一年十二个月,我有编一首英语歌,孩子们对十二个月的记忆就特别迅速。

  以上是我个人在课堂中运用的一些方法,通过这些方法孩子们在英语堂中学习非常开心,积极性也很高,而且掌握了一些发音的规律,但是有个别学生的书写不规范,书写时常常出错。还有部分学生没有养成背诵,听写单词的习惯,当堂能写出的单词没有得到很好的巩固,以致于在听写时常常出错。这些问题希望和大家一起来探讨,应该怎样更好的督促学生听写单词?

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