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《燕子》的教学反思

教学反思 时间:2018-06-21 我要投稿

《燕子》的教学反思

  《燕子》这篇课文写的是在青的草、绿的叶、各色鲜艳的花都像赶集似的聚拢来,凑成光彩夺目的春天来临时,燕子从南方飞来的情景。这些活泼可爱的小燕子,有的从稻田上飞到了柳枝间,有的横掠过波光粼粼的湖面,剪尾或翼尖偶尔沾了一下水面,有的则停在远处的电线上歇息,它们给早春的湖光山色增添了生机,把春光点缀得更加绚丽多姿。在文中,作者既描绘了活泼可爱的小燕子,又赞美了充满生机的如诗如画般的春色,表达了对小燕子和光彩夺目春天到来的热爱之情。

《燕子》的教学反思

  学习本课,一是要让学生了解生机勃勃的春天景象,体会燕子的外形特点和活泼可爱,激发孩子对充满活力的春天的向往和热爱之情;二是要学习本文展开丰富想象及生动比喻的表达方法,为孩子今后自己仿写小动物打下扎实的基础。在教学中我主要从以下几个方面作了尝试:

  一、 激情导入,激发兴趣

  充分发挥多媒体课件的特色,一边播放歌曲《 小燕子》,一边出示燕子各种各样的姿态(有飞行的,有停歇的,有嬉戏的,有自娱自乐的……)。然后让孩子说说自己所了解的燕子是怎样的?孩子们一听到我说让他们自己说说燕子时,表现得都很兴奋。有的从外形上来描绘,有的从飞行上来叙述,有的从特征上来讲解,有的则以故事的形式来展示……一时间,课堂成了孩子们展现自我的舞台,他们畅所欲言,兴趣盎然。而后,我出示课题,告诉孩子们我们将要一起来学习《燕子》一文。教室里立刻安静下来,看得出孩子们的目光中满是期待。

  二、课堂检测,铺垫学文

  为更好地学习课文,我检查了孩子们的预习情况。从抽读词语,到形近字比较组词,到量词、形容词填空联系,进展迅速而且顺利。由此可见,孩子们对课文已比较熟悉。紧接着,我让孩子轮流着分节读课文,并试着一起商量着来说说每一小节在告诉我们什么。不知不觉中,孩子们和我一起梳理了课文内容。按照课文的顺序概括为“燕子的外形活泼机灵,小燕子为春光增添了许多生机,燕子的飞行轻快灵活,燕子的休息悠闲自在。”但是美中不足的是,在字词教学中我忽视了易错生字的强调学习,后来在听写时发现了很多错误。我恍然大悟,原来三年级的孩子正处在低高段衔接之际,对字词的学习还是应该继续强调的。

  三、抓住重点,合作交流

  1、燕子的外形孩子们学习起来相对省力,通过朗读和体会就可以完成。难点是要搞清楚“凑”字的作用,它传神地写出了小燕子的活泼机灵。一身乌黑光亮的羽毛、一对俊俏轻快的翅膀、加上一个剪刀似的尾巴,凑成了活泼机灵的小燕子,缺少了谁都不行,它们是一个有机的整体。由此,孩子们在学习的过程中体会到了作者用词的准确与传神。

  2、燕子的飞行一节教学时,我先让孩子们朗读,然后交流读后的感受。孩子们不难说出燕子飞行速度很快这一点。接着我让孩子们找一找自己是从哪些地方体会到的?闭上眼睛听朗读,想一想,你的脑海中出现了哪些燕子飞行的样子?通过想像,孩子们的脑海中不但出现了书中所写的飞行姿态,也有书中所没有的各种各样的飞行姿态,丰富了文本的内容,增添了学习的兴趣。

  3、燕子的休息一节教学时,我同样采用先朗读再体会的方法。读后思考,在写燕子休息时,作者运用了怎样的方法来表现?孩子么马上就能说出是比喻的修辞手法。紧接着,让孩子们说一说这些比喻句把什么比作了什么?解决了比喻句以后,再次让孩子们体会用词的准确,抓住“几痕细线”一句,追问:为什么是“几痕细线”,而不是“几根细线”或“几条细线”?从讨论中引出,“痕”字说明电线离我们很远,似看得见又似看不见,有若隐若现之感。此处的教学既为孩子们日后写作时要注意用词的准确作了提醒,也为写作可以采用比喻的手法作了提示。

  4、写春天的生机勃勃则抓住第二小节加以理解。孩子们在朗读后,就让他们思考:这儿写春天的生机勃勃是抓住了哪些景物来体现的,它们各有什么特点?“赶集似的聚拢来是怎样一个场景?拟人化地写出了春天的.什么?讨论后孩子们马上就明白了春天生机勃勃的景色是由细雨、微风、柳丝、草、叶、花组成的,小燕子的到来更为春光增添了许多生趣,让原本静态的描写变得活跃起来,有趣起来。在教学中我注重培养孩子们的独立阅读与分析能力,紧密联系生活实际,和他们一起理解了“赶集”的意思,体会到了春天的有趣。

  四、小结写法,活学活用

  两堂课的教学实践中,我注重让孩子通过想像来理解文本,有“赶集”的想像,有飞行姿势的想像,有休息样子的想像。这些想像不仅为理解文本起到了作用,也为孩子们今后的写作奠定了基础。教学完课文内容后,我让孩子自己来说说作者写这篇课文的目的是什么?在写燕子时抓住了哪些方面来写?采用了什么样的手法来表现?并提醒孩子这些方法在今后写作中可以模仿。课外,我还让孩子们学习课文的写法自己写了篇小动物的作文,效果不错。孩子们知道可以从哪些方面来写小动物了,虽然写得并不具体生动,但至少他们有这样的意识了,还是替他们高兴的。

  课堂教学是一门艺术。教学设计的科学合理是我追求的目标;教学方法的生动有趣是我努力的方向;教学语言的凝练,精准,富有感召力、吸引力是我实践的初衷。

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