玩滑梯教学反思

时间:2021-06-14 20:47:57 教学反思 我要投稿

玩滑梯教学反思

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玩滑梯教学反思

  玩滑梯教学反思一

  今天的活动是安全教育教学活动《滑滑梯》,滑滑梯对于中班的孩子来说,吸引力非常之大。每一次在玩滑滑梯的时候,小朋友总是争先恐后,身体像一条条小鱼一样接踵而至地往下滑。今天,我们通过儿歌的形式帮助孩子了解各种动物滑滑梯时的不同特点。由于孩子本身对动物的特性有自己的认识,如小兔子会跳、小松鼠会跑、小刺猬则会缩成一团向球一样滚。为此我就利用孩子对动物特征的了解,迁移到小动物在滑滑梯时又是怎样的呢?让孩子自己来对《滑滑梯》这首儿歌进行建构。在活动中发现小朋友们对原有知识掌握得很好,孩子都能较好的表述出动物滑滑梯的样子,只是不能正确的运用“哧溜”、“扑腾”、“叽里咕噜”等象声词。但在给予他们“哧溜”、“扑腾”、“叽里咕噜”这些词后,孩子也很容易理解。孩子学习的兴趣很高,很快就能朗诵这首儿歌。但在请孩子自己来创编还有谁是怎样猾滑梯时,他们只会对自己滑滑梯时的过程进行创编,“小朋友滑滑梯,哧——一声滑下来。”我想可能是我对孩子的兴趣与经验还把握不够。由于幼儿的能力差异,孩子在活动中探索发现有深有浅、有快有慢,对能力比较强的幼儿,教师能启发引导他们想更多的方法,能力比较弱的幼儿在旁边小朋友的`影响下,能模仿别人的操作,每个幼儿在教师的引导下,通过多次的尝试活动,自己找到了滑动的部位,整个活动始终处于一种积极的尝试氛围中,活动结束时幼儿还余犹未尽。

  玩滑梯教学反思二

  活动中,老师较好地利用滑梯图,内容包含前奏和尾声,更好地帮助幼儿理解。附点音符的学习,采用多种方法,利于幼儿掌握

  但在本次操作活动中,我也发现了两个问题:

  一是在进行两声部节奏练习时,两组容易混淆,不能独立进行.试分析原因:(1)教师在平时教学中,这方面涉及的太少.(2)中班幼儿的排异性思维发展水平不是很高,在两声部节奏练习时容易受节拍、节奏的干扰.

  二是本次活动的重点是打节奏,用一种节奏贯穿于儿歌中朗诵的很好,可是用两种或两种以上的节奏来说就有了难度.试分析原因:从幼儿角度来看,打一种节奏说儿歌很容易.可用两种以上的节奏就要求幼儿进行分析,有一个内部的思维过程.特别是边打节奏边说儿歌时,要求幼儿进行分析、概括和综合,这是一个逆向的思维过程.

  自我建议:(1)在平时设计各种活动时,注重多元化、开发性,以提高幼儿思维的排异性.(2)经常开展适合中班幼儿的逆向思维训练活动,提高幼儿的分析、概括和综合的能力.

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