客至教学反思

时间:2021-06-13 18:07:32 教学反思 我要投稿

客至教学反思

  导语:一个人一味地贬低别人并不能显示其伟大,真正高尚的人往往是在对待别人的失败中,显示其伟大人格的。以下小编为大家介绍客至教学反思文章,欢迎大家阅读参考!

客至教学反思

  客至教学反思1

  教学目的:理解诗句蕴含的情感,朗读背诵全诗。

  重点难点:理解诗句蕴含的情感

  课 型:新授

  教学方法:朗读、点拨、背诵

  课时安排:一课时

  教学过程:

  一、 自读全诗,划出不会读的字词

  二、 教师范读,纠正读错的字音

  三、 介绍写作背景,指出诗中如何体现“家贫”

  这首诗大约作于上元二年(761)。这时,杜甫住在成都西郊外浣花溪畔的草堂里,生活比较安定。诗题下原有作者自注:“喜崔明府相过。”(过,拜访。相,偏指一方,“我”)

  诗中是如何体现的?明确:蓬门(蓬门荜户蓬筚生辉)

  四、 鉴赏点拨

  这是一首洋溢着浓郁生活气息的纪事诗,表现诗人诚朴的性格和喜客的心情。作者自注:“喜崔明府相过”,简要说明了题意。

  1.首句表达了诗人怎样的.感情?

  明确:寂寞孤独

  分析:但(只)。人迹罕至,整日与鸟为伴

  一二两句先从户外的景色着笔,点明客人来访的时间、地点和来访前夕作者的心境。“舍南舍北皆春水”,把绿水缭绕、春意荡漾的环境表现得十分秀丽可爱。这就是临江近水的成都草堂。“皆”字暗示出春江水势涨溢的情景,给人以江波浩渺、茫茫一片之感。群鸥,在古人笔下常常作水边隐士的伴侣,它们“日日”到来,点出环境清幽僻静,为作者的生活增添了隐逸的色彩。“但见”,含弦外之音:群鸥固然可爱,而不见其他的来访者,不是也过于单调么!作者就这样寓情于景,表现了他在闲逸的江村中的寂寞心情。这就为贯串全诗的喜客心情,巧妙地作了铺垫。

  2.“不曾缘客扫”是不是说别的客人来不扫花径?

  明确:是说没人光顾

  3.颔联运用了什么修辞手法?

  本联用的是互文的手法。例如:

  (1) 主人下马客在船

  (2) 秦时明月汉时关

  (3) 不以物喜,不以己悲

  此联应为“花径不曾缘客扫,今始为君扫;蓬门不曾缘客开,今始为君开。” 上句说,长满花草的庭院小路,还没有因为迎客打扫过。下句说,一向紧闭的家门,今天才第一次为你崔明府打开。寂寞之中,佳客临门,一向闲适恬淡的主人不由得喜出望外。客人来访,手忙脚乱,欣喜不已。这两句,前后映衬,情韵深厚。前句不仅说客不常来,还有主人不轻易延客意,今日“君”来,益见两人交情之深厚,使后面的酣畅欢快有了着落。后句的“今始为”又使前句之意显得更为超脱,补足了首联两句。

  4.颈联的正常语序应该是?表达了作者怎样的感情?

  明确:市远盘飧无兼味,家贫樽酒只旧醅 歉疚

  这句实写待客。作者舍弃了其他情节,专拈出最能显示宾主情份的生活场景,重笔浓墨,着意描画。“盘飧市远无兼味,樽酒家贫只旧醅”,使我们仿佛看到作者延客就餐、频频劝饮的情景,听到作者抱歉酒菜欠丰盛的话语:远离街市买东西真不方便,菜肴很简单,买不起高贵的酒,只好用家酿的陈酒,请随便进用吧!家常话语听来十分亲切,我们很容易从中感受到主人竭诚尽意的盛情和力不从心的歉疚,也可以体会到主客之间真诚相待的深厚情谊。字里行间充满了款曲相通的融洽气氛。

  5.诗人及他的客人是否在乎这些,何以见得?由此可以看出什么?

  “肯与邻翁相对饮, 隔篱呼取尽馀杯。”

  友情深厚

  “客至”之情到此似已写足,如果再从正面描写欢悦的场面,显然露而无味,然而诗人却巧妙地以“肯与邻翁相对饮,隔篱呼取尽馀杯”作结,把席间的气氛推向更热烈的高潮。诗人高声呼喊着,请邻翁共饮作陪。这一细节描写,细腻逼真。可以想见,两位挚友真是越喝酒意越浓,越喝兴致越高,兴奋、欢快,气氛相当热烈。就写法而言,结尾两句真可谓峰回路转,别开境界。

  五、 小结

  杜甫《宾至》、《有客》、《过客相寻》等诗中,都写到待客吃饭,但表情达意各不相同。在《宾至》中,作者对来客敬而远之,写到吃饭,只用“百年粗粝腐儒餐”一笔带过;在《有客》和《过客相寻》中说,“自锄稀菜甲,小摘为情亲”、“挂壁移筐果,呼儿问煮鱼”,表现出待客亲切、礼貌,但又不够隆重、热烈,都只用一两句诗交代,而且没有提到饮酒。反转来再看《客至》中的待客描写,却不惜以半首诗的篇幅,具体展现了酒菜款待的场面,还出人料想地突出了邀邻助兴的细节,写得那样情彩细腻,语态传神,表现了诚挚、真率的友情。这首诗,把门前景,家常话,身边情,编织成富有情趣的生活场景,以它浓郁的生活气息和人情味,显出特点,吸引着后代的读者。

  六、朗读,当堂背诵。

  板书设计:盼———迎———劝———邀

  孤独——欣喜——融洽——兴奋(高潮)

  客至教学反思2

  本文是由语文教案工作室上传的:客至。

  教学目的:理解诗句蕴含的情感,掌握互文手法。

  教学重点:理解诗句蕴含的情感

  教学难点:掌握互文手法

  教学步骤:

  一、自读全诗,划出不会读的字词

  二、教师范读,纠正读错的字音

  三、介绍写作背景,指出诗中如何体现“家贫”

  明确:蓬门(蓬门荜户蓬筚生辉)

  四、鉴赏

  1、解题:“喜崔明府相过”中的“相过”如何理解?

  明确:拜访我

  2、首句表达了诗人怎样的感情?

  明确:寂寞孤独

  分析:但(只)。人迹罕至,整日与鸟为伴。

  3、“不曾缘客扫”是不是说别的客人来不扫花径?

  明确:是说没人光顾

  4、如何理解颔联?

  明确:本联用的是互文的手法。例如:

  (1)主人下马客在船

  (2)秦时明月汉时关

  (3)左手持刀尺,右手执绫罗

  (4)不以物喜,不以己悲

  请写出此联含义

  花径不曾缘客扫,今始为君扫;

  蓬门不曾缘客开,今始为客开。

  (客人来访,手忙脚乱,欣喜不已)

  5、颈联的正常语序应该是?表达了作者怎样的感情?

  明确:市远盘飧无兼味,家贫樽酒只旧醅

  歉疚

  6、诗人及他的客人是否在乎这些,何以见得?由此可以看出什么?

  明确:友情深厚

  7、尾联的正确标点应该是?

  明确:肯与临翁相对饮?(酒兴渐增,邀临翁对饮,达到兴奋的高潮)

  板书

  孤独——欣喜——兴奋(高潮)

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