信任的教学反思

时间：2021-06-13 14:08:55 教学反思我要投稿

信任的教学反思

　　导语：任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。以下小编为大家介绍信任的教学反思文章，欢迎大家阅读参考!

信任的教学反思

　　信任的教学反思1

　　十分信任百分收获千分喜悦

　　苏霍姆林斯基说过“对人的热情，对人的信任是爱抚、温存的翅膀耐以飞翔的空气。” 人的生命价值是一种活力的存在，是一个有尊严的个性的存在。在全面实施素质教育，引导学生全面发展、张扬个性的今天，我们在自己的课堂上就要充分信任学生，给予学生尊严，给予学生活力施展的空间，让学生充分实践、自主探究、合作交流，主动地去参与阅读的全过程。

　　1、信任学生十分，学生收获百分。

　　《语文课程标准》指出：“语文教学应激发学生的学习兴趣。”要使学生愿学、乐学。因此，作为教师要相信每位学生，并为他们提供一些表现机会。心理学家调查表明，80%的学习有困难与压力有关，解除压力，就能解决这些困难。作为教育者，我们应关注每个孩子的成长，营造一个让学生敢想、敢说、主动，乐于参与学习的课堂。叶澜说过，课堂应该看作师生的一段重要的生命历程，成为他们生命意义的构成部分。作为新世纪的语文教学者，要转变教育思想，争做课堂的引路人，在课堂中要充分地信任学生的自学能力，创设学生主动学、乐于学的课堂氛围，让学生在快快乐乐地袒露自我，轻轻松松地学习语文中，记忆、理解能力及创造潜能才能得到充分的发挥。

　　实验证明学生被鼓舞和被信任能做重要的事情时,他们学得最好，而当学生对教师充满信任和热爱时,他们也是学得最好。

　　学生就好像是风筝，老师如果总是将它捏在手上，它永远不会自己去飞翔永远不会看到广阔的天空和无边的大地。教师“信任”的放手，学生们才能在自由的课堂学习中得到更多的真正属于自己的收获。

　　中高年级的语文教学，强调对文章的整体把握和对思想感情的感悟和体会，如果教师还一味地牵着学生的鼻子走，带着学生逐字，逐词，逐段地学习，学生只能在教师的视野中去认识思考。因此，教师要充分地信任学生，关注学生的学习过程，让其充分地和文本对话，去思考，这样的课堂才是真正属于学生，这样的阅读才是真正自己的`。

　　2、学生收获百分，教师喜悦千分。

　　美国心理学家罗杰斯认为:“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系,依赖于一种和谐安全的课堂气氛”。建立平等、民主的师生关系,创造出一种宽松、和谐的学习氛围,能够使学生产生最佳的学习状态,轻松愉快地进行学习。

　　教师对学生的信任让学生们畅所欲言，快快乐乐地袒露了自我的学习收获。课堂上，学生们有感而发，滔滔不绝地畅谈，深情的朗读一浪高过一浪，当大家情不自禁地为精彩的发言而鼓掌时，面对这一群自信快乐的天使，教师是多么的自豪骄傲呀！鼓励、赞扬再一次让学生感受到了被信任的快乐，值得信任的学生们让教师看到了他们自身的能力，对自己的教学更加有信心更加投入地组织教学。一个“信任——收获——喜悦——信任”的良性循环实现了课堂上师生关系最的优化。

　　信任，让我们的课堂充满了收获和喜悦，

　　信任，让我们的师生关系更加和谐！

　　信任的教学反思2

　　《诚实与信任》一文记叙了“我”深夜驱车回家途中，不小心撞碎了路边小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名、电话的字条。后来，双方通过电话使事情得到圆满解决，说明了诚实和信任比金钱更重要的道理。

　　题目是文章的眼睛，《诚实与信任》这篇文章，我认为，其中“诚实”和“信任”是具有因果关系的。事实上，正是因为作者的诚实（主动留下字条要承担责任）和对一个陌生人的信任（留下真实姓名和地址），才赢得了对方的信任。因此，在课堂上，我着重引导学生通过字里行间去体会“我”“诚实”的种种体现。

　　一、责任

　　“这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该在我。”这是文中有关此次事故责任认定的一句话。通过阅读，我们当然明白，“我”是一个有责任心的人。可是，到底从那看出“我”具有责任心呢？为了让学生更好地了解这一点。我和学生一起为这次事故做一个责任划分：两车碰撞，开车的“我”当然负有责任；可是停车位置的偏差也是导致这一事故的一方面原因，所以小红车的主人也有责任。而在文中，“我”并没有因此而去责怪他人，却是将责任揽在了自己身上，这更加说明“我”是一个有责任心的人。

　　学生明白了这一点，也就为理解下面的“诚实和信任”打下了一个情感基础。

　　二、字条

　　“我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。”

　　这是很短的一句话，在文中却有着无可替代的作用。这是“我”诚实行径的体现。为了让学生更好地理解诚实。我设计了这样的问题——“我”环顾四周是希望看见人还是看不见人呢？“我”希望看见的人是谁呢？这样一来，学生就很容易进入当时的那个情境之中，将自己当作了文中的“我”，一切从“我”的思考角度出发。在一番述说之后，学生也就加深了对“诚实”的理解。

　　三、联系

　　“事隔三天，一位陌生男子打来电话??”

　　在打电话联系的着部分教学中，我抓住一个关键词语——感谢。打来电话的陌生男子并不是为了兴师问罪，反而说出了“感谢”这个词，这不是让人很有些疑惑吗？我就从这疑惑出发，和学生一起读、一起研究，最后得出，感谢是源于感动（我在无人知晓的情况下留下字条），感动是因为小红车主人的对诚实与信任的理解（人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要）。当然，最后这话的出现因为了有了前面地铺垫，此时出现也就是水到渠成的事了。

　　最后的拓展阶段，我就从“人与人之间还有比金钱更重要的东西”入手。让学生说书这世界上还有哪些东西比金钱更贵重？爱情、亲情、友情、尊严、理解??学生此时应该知道了什么东西珍贵。

【信任的教学反思】相关文章：