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晏子使楚教学反思

教学反思 时间:2018-05-23 我要投稿

晏子使楚教学反思范文

  教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段,教育上有成就的大家一直非常重视之。以下关于晏子使楚教学反思范文是小编为各位整理收集的,希望能给大家一个参考,欢迎阅读与借鉴。

晏子使楚教学反思范文

  晏子使楚教学反思(1)

  晏子是春秋时期著名的政治家和外交家,当过齐国宰相,晏子使楚教学反思。课文记叙了晏子出使楚国时,智斗楚王、维护齐国尊严的三个小故事。

  晏子出使楚国,受到楚王三次侮辱,但他运用自己智慧,进行了超凡脱俗的争辩,不但维护了自己和祖国的尊严,反而将了楚王一军,得到了楚王的尊重。

  一、成功之处

  1.注重体验,读中感悟

  文中三次斗智,我在教学中,把重点放在了第二次斗智上。为了引领孩子感悟晏子机智、勇敢的品质,我带领孩子层层深入地品读句子。让孩子理解“神情句子”。告诉孩子们这是一种很好的阅读方法。

  2.切身体验,有感而读

  请孩子们抓住晏子的神情描写以及楚王“不怀好意”的笑,体会晏子的机智、勇敢、不卑不亢视。

  3.创设情境,再感而读

  在教学中,我还让学生多层次地分角色朗读,表演课文剧,为学生营造一个角色体验的言语场景,让学生在鲜活生动的.话语情景中学习表达技巧,领悟表达智慧,教学反思《晏子使楚教学反思》。

  4.渗透学习方法,并贯穿课堂始终

  首先,初读课文后我给学生提供了概括文章主要内容的句式进行语言训练,目的是渗透给学生概括主要内容的方法和运用。学完全文后,我再次让学生看板书复述课文主要内容时就能水到渠成,取得了较好的效果。

  另外,能用课文的句子来解释词语,理解词语,这是一种很好的方法。在教学过程中,我都引导学生尝试去找可以理解词语的句子,尽量让学生感到学习古文不是那么的枯燥,且让学生饶有兴趣。

  二、不足之处

  在教学中,我只做了侧重处理,并没有让学生运用方法去自学第二次练习眼力,也没有让学生去比较感悟的设计,如果把这两段在学生学完重点语段之后呈现,并进行比较,学生应该不难感悟其表达上的特点。这样,语文味就更浓了。

  三、改进措施

  1.引导学生读书、思考,逐渐悟到读书时应在什么地方想想什么,怎样想,养成良好的阅读习惯。

  2.指导学生兴盛使用工具书、资料库的意识和习惯。鼓励学生独立阅读思考,探索发现尽量自己解决问题。

  3.在教学方法上倡导,自主、合作、探索的学习方式。

  4.紧密联系学生的阅读或是生活实际,进行小练笔以加强读写之间的联系。要引导学生注意运用语文中的一些表达方式和写作方法。

  总之,这节课我力求做到充分尊重学生。,让学生多读多感悟,发挥学生的主体性,但课堂的朗读依然少了点声音,少了点感觉,这是我在今后教学中要力求多多实践的方向。在今后的教学实践中,我将继续研究和探索。

  晏子使楚教学反思(2)

  《晏子使楚》是一篇历史故事,讲的是春秋时期齐国的晏子出使楚国,楚王想侮辱晏子,晏子以自己的聪明才智,针锋相对,反驳了楚王,维护了国家尊严的事。本文承担的重点训练项目是理解句子中含着的意思。

  对于这样一篇故事性强的课文来说,我认为通过反复的研读,读懂楚王对晏子的三次侮辱,晏子的三次反驳,在此基础上理解句子的含义及人物的个性品质是教学的重点。因此,本节课,我以教材为依托,带领学生品读语言文字,从中感悟人物的品质。

  1、开放了学生的学习空间,以学定教:

  本课教学能放手让学生自读自悟,最大限度地给学生自主学习,独立思考,讨论交流的时间。带着学生还想继续了解的问题,让学生认真读书,品读文字。“朗读表演”等形式拓展学生学习的空间。引导学生多读书,通过读书,感受到晏子的智慧。当学生真正感受到晏子语言的妙处时,读起来一定是津津有味,爱不释手,越读越想读,甚至会拍手称快,拍案叫绝的。

  2、课堂是学生学习的阵地,学生才是课堂的主人:

  教师能让学生主动参与到学习中来,需要教师创设富有情趣的教学活动。本节课我让学生通过多种形式的读书交流,理解文章内容。特别是让学生在感触深刻的地方学习批注,逐步培养学生独立阅读的能力。学生主动去读课文,揣摩人物的心理,设计符合人物身份的动作、语气。

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