学习有效教学反思

时间:2021-06-11 10:09:15 教学反思 我要投稿

学习有效教学反思

  我们在教育教学过程出现的问题给出了有效的方法和途径,我受到了很大的启发,同时也深切的认识到了自己在教育教学过程出现的一些问题。下面就谈一谈我的体会及反思。

学习有效教学反思

  一、教师死教,学生死学的方法早已过时。

  在以往的教育教学过程中,老师总希望多讲一点,把自己知道的内容,认为是考点的内容不断地给学生灌输,以求让学生全部都记牢。学生呢,也是进行机械式的,重复性的背诵、书写、做题,以求取得更好的成绩。这样的方式方法虽然取得了一定的效果,学生的试卷做的很好,成绩也可以。但是,这样做需要大量的时间,而学生的学习时间非常有限,只能是占用活动时间及休息时间,让学生的学习负担变得非常沉重。而这,并不是当下教学所要求的,谁都希望学生能够快乐轻松的学习,从而爱上学习。因此,我们要改变自己的教学理念、教学方法、教学策略,使我们的教学变得更轻松,工作更有效。

  二、做有效教学的实践者。

  我们总希望学生既要学好,又要学得轻松。这就需要我们教师努力做有效教学的实践者。周主任提到,“有效教学”是为了提高教师的课堂工作效益、强化过程评价和目标管理的一种教学理念,它的核心问题是教学的效益,即什么样的教学是有效的。也就是让我们的课堂既有效果,又有效率,还要有价值。要做到这三个方面的'有效,就要求我们教师以调动学生的积极性为前提,充分发挥教师的引导作用,做学生全面发展的培养者、自主学习的促进者和教育教学的研究者。而我作为一名年轻教师,要积极学习如何开展有效教学,并在实际教学中去应用,还要结合学生的实际情况去总结和改进,形成具有自身特色的一套方法。总之,要大胆尝试,努力实践,勇于创新!

  三、把学生培养成能够进行“有效学习”的学生。

  对学生而言,他们是学习的主人,而我们老师更多的是教给他们方法,并将他们培养成能够进行有效学习的学生。周主任讲到,“有效学习”是指学生积极参与并高效率地获得新知、提高能力和培养情感,在多方面取得进步的学习活动。它的核心是学生的学习效益和发展进步的程度,标志是学生学会学习,养成良好的学习方法和习惯,具有丰富的情感。也就是说,让学生学得更加主动,更加积极,并能从学习的过程中体会到学习的快乐,获得成功的体验。这就需要我们,结合学生实际,采取多种方式去培养学生的学习能力以及学习习惯。在具体实践中,我将细心观察学生的学习方法,把他们自己用的一些好的,行之有效的方法总结出来,并加以改进完善,然后在全班推广。同时,我会更加注重学生的作业质量,努力让学生的作业为巩固知识服务,而不仅仅是为了完成任务。

  四、做个有效教师。

  “有效教师”不只是教知识,而是传播人生的信念。有效教师是受学生喜欢的教师,而且因喜欢而信任。而教师能否成为这样的人,取决于教师是否具备三个品质:热情;期望;可信任感。而这些品质都体现在自己的行动中。回顾自己的教学经历,我发现自己在上课及管理学生方面还存在一些问题。上课过程中激情不够,影响了学生的情绪,让课堂变得沉闷;管理学生的过程中,总是告诉他们这件事不应该做,而没有换成是老师希望你们做到怎样,期待你们最好的表现;在活动过程中,不能够充分相信学生的能力,总是害怕他们做不好,没有放开手让学生去做。这些做法都与做有效教师相悖,也使得自己很累。今后,我将不断反思并总结自己的做法,努力让学生喜欢并信任,让他们变得更大胆,更自信,更团结。

  五、从各个环节抓起,努力实现教学的有效进。

  为取得教学的有效性,我将不断努力,从以下几个方面做起:

  1、有效备课。更关注教学对象,更关心教学效益,更注重教学实践,更注意教学反思。

  2、有效指导。在教学中,从学习目标的确定到教学内容的选择,从教学手段的安排到教学语言的运用,都从学生的实际出发,做到有的放矢。

  3、灵活运用教法。根据教学环境、学生实际,结合自身吃透教材,对教材进行增、散、调、补的深度加工,灵活的处理学习材料,设计出独具匠心的教案,保证教学活动的有效性和生动性。

  4、注重学生有效学习,关注课堂效率。具有一切为学生发展的思想,运用科学的教学策略,尽量关注学生的学习情况,选择合适教法、努力地追求有效的课堂教学,使他们乐学、学会、会学,促进学生的全面发展。

  5、注重教后反思。多写自己实际教学中碰到的问题,有亲身感受,内容新鲜、具体,见微知著。也就是说从实际出发,在教学实例中探及某种教育规律。事例可小,但要善于上升到理论高度,作一些有深度的分析,用以审视自己的课堂教学。

  通过学习,我更加清楚了自己的努力方向,今后,我将不断去探索,去实践,真正实现教师的有效教学,学生的有效学习。从而让自己教的轻松,让学生学得轻松!

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