《加倍与一半》说课及教学反思

时间:2021-06-12 08:49:00 教学反思 我要投稿

《加倍与一半》说课及教学反思

  “加倍与一半”课题是二期课改一年级教学中的一个亮点,它是数学的重要概念和数学思想之一。以下是小编整理的《加倍与一半》说课及教学反思,欢迎阅读!

《加倍与一半》说课及教学反思

  一、设计理念

  数学教学要寻找与学生生活经验密切联系的结合点,使数学知识贴近生活而变得生动有趣。“数学源于生活,用于生活”。让学生学会运用数学的思维方式观察、探讨、解决日常生活中的问题,使学生在体验学习中获得成功。

  根据这一理念,学生对加倍与一半的思想多数有了表象的认识和一定的生活经验,所以在这节课中,我从生活的实际情景创设了美羊羊生日请客吃东西、羊羊超市打对折等一系列符合学生日常生活的情境,建构加倍与一半的数学模型,以学生的生活经验和已有的数学知识为依托,让学生在实践操作和自主研究中体验数学概念。

  二、设计思路

  (一)关于教学内容

  “加倍与一半”课题是二期课改一年级教学中的一个亮点,以往的教材中是不曾有的。它是数学的重要概念和数学思想之一:“加倍”的知识既隐含集合的思想,又是以后“倍”的概念和乘法意义认识的前期孕伏;“一半”的概念是“对半平分”思想的体现,也是除法“平均分”概念的孕伏;

  (二)关于教学目标

  根据本课的设计理念和教学内容,结合学生的实际我制定了以下教学目标:

  1、通过对实际情景的描述,引导学生理解“加倍”与“一半”的含义。

  2、会求一个数的加倍;会求一个数的一半。

  3、在学习的过程中,培养学生善于观察、勤于思考的学习习惯。 教学重点:能正确求出一个数的加倍或一半。

  教学难点:会用数学语言描述“加倍”与“一半”。

  (三)说教法和学法

  本节课的教法和学法体现在以下三个特点:

  1、直观教学

  充分利用多媒体直观演示,使学生清楚地看到包子、糖、苹果增加一份以后是多少,及包子、糖、苹果的一半是多少,从而关注自己操作小圆片的结果是否正确,以激发起学习新知识的兴趣。

  2、 体现学生的主体地位

  通过创设给美羊羊生日请客吃东西的情境中通过猜测,操作中领悟何为加倍。在理解加倍与一半时,让学生摆双色片,进行自主操作,自主探究,在操作中领悟何为一半。学生通过自主说,对概念进行归纳总结。突破用数学语言描述加倍与一半这一难点。

  反思:

  1、 在生活情景中体验。

  为了让学生深刻理解“加倍”的意义,教学中设计了喜羊羊生日请客吃东西,喜羊羊生拿出了2个包子、3个苹果、4粒糖来招待美羊羊、懒羊羊,而懒羊羊嫌少,需要再添一份的生活情景,使学生体验到有一份,再添同样的一份,就是“加倍”的意思。通过给三样不同数量的东西进行加倍的过程,引出加倍的概念,理解加倍的概念。

  2、 在实践操作中感悟。

  当学生已经初步理解了加倍的概念之后,为学生提供自我动手操作的实践活动,摆出已知数量双色片的加倍,通过动手、动脑、动口等活动感悟到加倍就是要比原来多同样的一份,巩固对加倍的认识,并实现对加倍知识的一次演绎过程。这也是学生参与做教学的一次活动,同时也是自我构建新知识的过程。

  3、 在合作互动中概念构建。

  加倍与一半两个概念之间存在着互逆的关系,要让一年级的小朋友在掌握加倍概念的基础上建立一半的概念,并且理解两者的互逆关系,除了要精心设计合理、鲜明的教学的情景之外,还必须通过师生、生生之间的交流、合作、互动中,逐步建构数学的模型。1、新授时,仍然利用懒羊羊吃包子、苹果、糖果的`情景,先吃其中的一半,吃了每样东西的多少?”通过动手摆一摆、分一分,使学生体会到一半就是加倍后两份中的一份,在师生的动手活动中,加倍和一半的互逆关系逐步得到建构。2、在概念的巩固环节学中创设了给羊羊们找家,及对学生评价方式——拍手游戏,让低年级学生学生再一次巩固并加深所学。3、数学来源于生活,并作用于生活。在巩固应用环节中,设计了超市打折的情景,学生对此产生了浓厚的兴趣。他们将生活中的“买一送一”、“打折”与本课的“加倍”。

  总之,在整个教学过程中我一直以学生发展为本,不仅关注学生基础知识的掌握,还关注课堂中孩子思维的质量,数学学习对学生能力的培养。

  但我也有一个疑惑需要我作进一步探讨。首先“加倍”和“一半”的关系究竟要不要提出? 本节课我尝试了在理解了加倍与一半的概念后,完成了书上的练习,提出了你们发现“加倍”和“一半”有什么关系?也许是低年级的孩子的原因他们心里知道,但却难以表达。老师的解释与概括感觉听不大懂。

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