名著导读《西游记》教案

时间:2022-06-23 19:20:23 教案 我要投稿

名著导读《西游记》教案3篇

  作为一名无私奉献的老师,就有可能用到教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?下面是小编精心整理的名著导读《西游记》教案3篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

名著导读《西游记》教案3篇

名著导读《西游记》教案3篇1

  教学目标:

  (1)、了解《西游记》的主要故事内容,培养阅读兴趣。

  (2)、结合作品故事情节和景物来理解主要人物形象。

  (3)、认识《西游记》的作品现实意义。

  教学重点:

  结合故事情节和环境描写理解人物特点,感受人物形象。

  教学难点:

  理解人物形象,认识作品的现实意义。

  课前学习:

  阅读原著,每人准备一个精彩的"西游记"故事。

  导入:

  同学们好,上课前,先请大家倾听一首歌曲。(放歌曲《敢问路在何方》)刚才我发现有的同学在小声哼唱,同学们喜欢这首歌,同时也会喜欢《西游记》吧?在四大古典名著当中,《西游记》是最受青少年喜爱的,它被拍成了电视剧,制成了卡通片,绘成了连环画,可谓是妇孺皆知,但“看”代替不了阅读名著。同学们前段时间已对这部著作进行了阅读,这节课我就和同学们一起走进书中的神魔世界,去感悟,去欣赏。

  整体感知:

  1、哪位同学来把这部书的内容简要概括一下?

  明确:它写的是唐僧、沙僧、猪八戒、孙悟空师徒四人去西天取经,经历了九九八十一难,最终取回了真经。

  2、是啊,他们经历了八十一难啊!最终“径回大土,五圣成真”。那同学们读后有什么感受?能不能用一个字来概括一下?

  明确:奇、妙、好等。总结:对,西天路上艰险和灾难的体现者,大都是动物变化的妖精,克服这些阻难的也是猴、猪的精灵。它就象是一部妙趣横生、兴味无穷的童话。从文学欣赏角度说那就是“美”。

  3、读后你认为它哪方面写得美?(情节)师:我们就先来看情节。(板书“情节”)同学们最好这么来谈:我认为……情节好。因为……比如:…….

  学生可以从多角度来总结:比如:(1)、我认为第四、五、六、七回很好。这可以概括为“大闹天宫”。因为它很曲折,比如:先封他为弼马温,他听说是“没有品从”下界了,自称“齐天大圣”,招安后让他看管蟠桃园,结果他乱了蟠桃会,反了天宫。我也认为这段好,因为它最能反映孙悟空的反抗精神。这大闹天宫的确是孙悟空叛逆性格的集中体现。

  (2)、我认为第二十七回“尸魔三戏唐三藏,圣僧恨逐美猴王”这一情节也很好。因为它很曲折、生动。比如:妖精先变为少女,又变为老太太、老爷爷,表现得很可怜,使师徒两人产生误会,赶走了孙悟空。

  (3)、我认为第59、60、61回很好,它很吸引人。它可以概括为:“三借芭蕉扇”。第一次借到的是假的,越扇越火越旺,第二次借到了又被牛魔王半路骗回。第三次才在菩萨的帮助下成功了。也怪了,那铁扇公主为什么不借扇给他呢?其中定有原因!因为孙悟空收服了她的儿子红孩儿。他们之间有仇。这是第几回中提到的?是第四十二回《大圣殷勤拜南海观音慈善缚红孩》。

  教师总结:

  所以这些故事是相对完整而又相互关联的,这一百回就采用了这种冰糖葫芦式的结构。作为小说,情节生动这是拥有读者的决定因素,吴承恩在这方面可谓功底深厚!

  4、除了情节之外,还有没有你最喜欢的认为美的地方?(人物。)

  教师点拨:

  在这部神魔小说中,塑造了一系列生动的形象。(师板书“人物”)关于神佛你能说出几个?(玉帝、王母娘娘、如来佛、菩萨(师演示剧照)这些可以说是最上层的了。还有吗?托塔李天王、赤脚大仙……、还有巨灵神、土地神等小神小仙。当然在取经路上也遇到了大大小小的妖精无数。同学们说说看?黄袍怪、精细鬼、蜘蛛精、蝎子精(其它略)

名著导读《西游记》教案3篇2

  学习目的:

  1、理清小说结构,了解小说内容。

  2、通过学习,激发学生阅读小说的兴趣,鼓励学生课外阅读古今中外名著,培养学生欣赏文学作品的能力,提高学生的人文素养,培养创新精神。

  课前学习:

  利用课余时间阅读《西游记》,并做笔记,了解故事内容并对人物形象作评析。

  课堂学习:

  第一块:导入新课

  1、由我国四大古曲小说说起,引入新课的学习。

  2、组织学生简介作者吴承恩。

  3、简单介绍写作背景及《西游记》的文学地位。

  第二块:导读小说

  1、组织学生小组讨论下列问题:①《西游记》全书的内容。②《西游记》的结构。

  2、学生讨论、发言后,教师归纳明确:

  ①《西游记》作书100回,该书主要写了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧师徒四人一路上降妖伏魔,扫除障碍,到西天取回真经的故事。它是中国古代小说史上最杰出的一部长篇神魔小说。

  ②在结构上,《西游记》由大闹天宫,唐僧出世和西天取经三大部分组成。

  3、小结:神话小说《西游记》通过神话的形式表现了丰富的社会内容,曲折地反映出现实的社会矛盾,表达了人民的愿望和要求。本节课只着重简介这本书的内容及情节。对《西游记》这部名著,我们今天只不过一个初步的了解,更精彩的故事等着我们去品味。希望大家利用课余时间,认真阅读原著内容。

  课后学习:

  1、课外重读《西游记》、熟记故事,试分析人物形象。

  2、如何正确看待小说中的佛教色彩?

名著导读《西游记》教案3篇3

  教学目标:

  1、通过“粗读感知法”和“批注精读法”的阅读,培养学生阅读名著的能力。

  2、通过评书式阅读汇报,培养学生阅读名著的兴趣。

  重点:

  教学生运用“粗读感知法”和“批注精读法”的方法阅读名著。

  难点:

  培养学生良好的阅读名著习惯,激发学生阅读名著的欲望。

  课时安排:

  1课时

  教学过程:

  一、引入新课:

  设计本环节目的:学生不爱阅读,特别是不爱阅读名著,“兴趣是最好的老师”,设计本环节意在提高学生的阅读兴趣,并让学生了解《西游记》的艺术魅力。

  出示幻灯文字(背景音乐:西游记主题曲《敢问路在何方》),学生齐读:它描述了一个色彩缤纷、神奇瑰丽的幻想世界,创造了一系列妙趣横生、引人入胜神话故事,它在奇幻的故事中曲折地反映出世态人情和世俗情怀,它是我国文学史上成就最高的一部浪漫主义神魔古典章回小说,它不仅是文学中的一部杰作,也是世界文学中的瑰宝,它就是妇孺皆知的《西游记》。

  读了这段文字你想说什么?学生自由汇报。教师指导学生随机了解什么是章回小说,《西游记》共一百回。

  教师引入:今天开始我们将要用50天的时间阅读这部名著。

  二:读名著,读什么?

  设计本环节目的':学生阅读名著盲目,不知道读什么,通过本环节让学生知道阅读《西游记》应该读什么,为以后阅读其他名著做好铺垫。

  1、学生自由发言:读《西游记》,应该读什么?教师根据学生的汇报并随机板书学生好的汇报。

  2、出示幻灯片(近几年中考名著阅读题考察内容:名著阅读题多从检测考生对具体名著的名称、作者、人物形象、故事情节、内容理解、阅读感受等角度拟题,又多以简答题方式检测。)

  3、指导学生阅读这段文字,请学生说一说你现在觉得阅读名著应该阅读什么?

  学生汇报,教师补充板书,并对学生之前的自由发言进行表扬肯定。

  ①记住名著名称和作者的文学常识。

  ②知道故事情节(或主要内容)

  ③能有词语概括文中人物的形象特点,

  ④能结合名著内容谈感受。

  ⑤能从写法角度简要赏析。

  4、当堂识记西游记作者的文学常识(吴承恩,明代小说家)。

  过渡语:大家知道了读什么,我们怎样读呢?

  三:怎样阅读名著:

  设计目的:学生阅读名著时大多是走马观花,随便翻翻,印象不深刻,很快什么都不记得了,教七年级学生阅读名著的方法,会使其受益一生的。

  1、学生根据已有经验汇报,教师进行板书。

  2、教师明确方法指导:

  ①学生可以按照自己喜欢的方法进行阅读,若觉得不好可以用教师推荐的方法。

  ②粗读感知法和批注精读相结合

  粗读感知法:默读名著,读懂内容即可,读后可以说出故事情节,人物特点,自己的阅读初步体会。(出示提示:默读是最有效的读书方法之一,可以边读边思考,默读速度为500/分钟。也可以是浏览,一目十行的完成)

  批注精读法:

  通过批注完成:可以画自己喜欢的语段,多读几遍,甚至推荐给同学;可以对印象深的内容批注自己的阅读感受;还可以写一段小书评。

  四、学以致用,学生阅读《西游记》的第一二回,教师进行分行巡视指导。

  设计目的:学以致用,把阅读方法落到实处。

  学生采用粗读感知法和批注精读相结合的方法进行阅读

  五:评书式汇报:(背景音乐《大圣歌》)

  设计目的:就像听评书那样吊着学生的胃口读(欲知后事请读下回),使学生能按回进行阅读,并且在交流中分享了名著的精华,让学生在兴趣盎然中期待阅读,兴趣自然提高。

  汇报内容:

  1、标题和情节

  2、展示精彩语段

  3、展示阅读批注(读内容的感受,对悟空形象的感悟,写法的赏析)

  4、展示书评

  5、也可以用其他的方法进行多角度展示

  六:教师:石猴出世成大王,这个日月孕育的精华又有怎样的惊天之举。我们下次阅读课且听分解。

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