识字教案

时间:2022-01-15 13:21:02 教案 我要投稿

【精选】识字教案范文8篇

  作为一名教师,往往需要进行教案编写工作,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那要怎么写好教案呢?以下是小编帮大家整理的识字教案8篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

【精选】识字教案范文8篇

识字教案 篇1

  教学目标:

  1、会认11个生字,会写10个字。引导学生自主识字、合作学习。激发学生积累词语的兴趣。

  2、能正确、流利地朗读课文。使学生感受秋天的美景。

  3、初步掌握联系生活实际,边读边想象画面,从而了解词语意思的方法。

  教学重点:会认11个生字,会写10个字;能正确流利地朗读课文。

  教学难点:初步掌握联系生活实际,边读边想象画面,从而了解词语意思的方法。

  教学课时:两课时

  教具准备:生字卡片,挂图。

  备课时间:7月20日

  一、启发谈话。

  同学们,过了炎热的夏天,就是凉爽的秋天。秋天就像一幅幅多彩的画卷。让我们一同来欣赏秋天的美景吧!(板书课题:识字1)

  二、出示学习目标

  这堂课我们要达到的学习目标有两个:

  1、能正确、流利地朗读课文,能感受到秋天的美景。

  2、会认11个生字。

  三、出示自学指导

  1、自由读课文,边读边圈出生字。

  2、四人一小组,练习读词语。

  3、提出自己不明白的词语,小组讨论。

  四、学生自学。

  五、交流汇报,教师适当点拨。

  1、指名读课文,开火车读词语。

  2、指名认读生字卡片。

  3、师范读词语,学生想象画面。

  4、游戏“找朋友”:学生联系生活实际,借助图片,找出相对应的词语,初步感知词语意思。

  5、指导朗读。你能通过朗读让我们感受到秋天的美丽景色吗?

  六、课堂练习

  1、有感情地朗读课文。

  2、你还知道哪些描写秋天的四字词语。

  七、教师小结。

  今天我们学习了个有关秋天的四字词语,还有很多,请同学们回家收集,看谁收集的词语最多。

识字教案 篇2

  一、明确要求

  看图读拼音识字是在学习汉语拼音之后,看图学词学句之前。所识的字大多是独体字。这些字不是作汉字的部首,就是作合体字的部件。为此,在这一单元,我们要扎扎实实教好汉字的笔画、笔顺,要认真指导写字,养成良好的识字、写字的习惯。同时还要担负巩固汉语拼音的任务。 看图读拼音识字是借助图和朗读拼音短文理解字义的。我们要利用图画、拼音短文和生字之间的关系,把识字和认识事物,丰富词汇,训练阅读和训练说话结合起来。这个单元的学习要以识字为主,但也不能单打一。为此,我是这样制定看图读拼音识字“日月水火”的教学要求:

  1.学会四个生字;

  2.学会竖钩、横撇两种基本笔画;

  3.认识四个象形字;

  4.正确朗读拼音短文。

  二、看图读拼音短文

  1.指导看第一幅图,读拼音短文第一行。

  在揭示课题后出示四幅图,问学生黑板上有几幅图?然后问学生第一幅图画的是什么?图上的太阳是什么颜色?什么形状?太阳又叫什么?指导学生读拼音短文第一行:hóngrì yuán yuán。

  2.指导看第二幅图,读拼音短文第二行。

  这幅图上画的是什么?什么样的月亮?(弯弯)弯弯的月亮又叫什么?(月牙)指导读拼音短文第二行:yuè yá wānwān。

  3.指导看第三幅图,读拼音短文第三行。

  这幅图画的是什么?我们能看到水底的石子说明河水怎么样?指导读拼音短文第三行:hé shuǐ qīng qīng。

  4.指导看第四幅图,读拼音短文第四行。

  图上画的是什么?(一堆火)师指图说:这是火苗。火苗什么颜色?指导读拼音短文第四行:huǒ miáo hóng hóng。

  5.这篇短文是讲这四幅图的意思的,我们可以采用“引读”法指导读拼音短文。

  师问:红日什么样?

  生读:红日圆圆。

  师问:月牙怎么样?

  生读:月牙弯弯。

  师问:河水怎么样?

  生读:河水清清。

  师问:火苗什么颜色?

  生读:火苗红红。

  指导看图读拼音短文除了上面看一幅读一行拼音的方法外,还可以先指导学生理解四幅图意,然后一起读拼音短文。指导看图读拼音短文不是这课书的教学重点,因此,我们花的时间不宜过多,只需五、六分钟或七、八分钟时间就可以了。

  三、教学生字

  1.教“日”字。

  出示:rì日,指出“日”读翘舌音,个别读,小组开火车读。“日”怎么写呢?老师在田字格里一笔一笔范写,边写边问:老师第一笔写的是什么笔画?第二笔呢?第三、四笔呢?强调字的笔顺是先外后里最后封口,也可以形象地说:先进人后关门。指导书空。老师指图说:这是古时候的“日”字,渐渐地,演变成今天这个样子的“日”。小朋友看看,“日”字像什么?像事物形状的字,我们叫它象形字。

  2.教“月”字。

  出示yuè月,yuè是什么音节?(整体认读)个别读,全班齐读。老师在田字格里范写,边写边问:“月”的第一笔是什么笔画?师:撇与“八”字的撇有所不同,要竖着撇。第二笔是什么笔画?老师写完外面的笔画就写里边了,第三笔是什么笔画?第四笔是什么笔画?“月”的笔顺是什么?“月”的笔顺是从外到内。个别书空,全班书空。师指图说:这是古时候的“月”字,现在演变成这个样了。“月”字像什么?像弯弯的月亮,所

  以我们说“月”是象形字。

  3.教“水”字。

  出示shuǐ水,指出水是翘舌音的字,个别读,一组开火车读。老师在田字格里写范字,边写边讲:“水”的第一笔叫竖钩,指出竖钩是中心钩(竖与横垂直45°处钩)。第二笔是什么笔画?师教学生说横撇。第三笔、第四笔呢?它的笔顺是什么?先中间后两边。指导书空。师指图说:这是古时候的“水”字,渐渐地演变成现在这个“水”字。小朋友看,水像什么?这个字也叫象形字。

  4.教“火”字。

  出示“huǒ火”,指出“火”是三拼音的字,个别读,全班读。老师在田字格里写范字,边写边问:第一笔是什么笔画?第二笔呢?第三、四笔呢?个别书空,全班书空。老师指图说:这是古时候的“火”字,现在演变这个样了。“火”字像火苗,这个字也叫象形字。今天学的四个字都像事物的形状,我们利用这个特点来记今天学的四个字。

  四、游戏巩固

  一年级的学生有意注意时间短,自制能力差。每节课尽量用前15—20分钟有意注意时间作为新授知识的时间,然后结合教学内容,用5-10分钟组织一些游戏,巩固所学的生字。这节课,我采用“开火车读生字”、“看图找字”、“找朋友”、“认字竞赛”、“字儿开花”这五种游戏来巩固识字。

  五、指导读书写字

  巩固识字后就指导学生读书,让学生知道今天所学的字在课本哪里,便于学生复习,养成自己读书的好习惯。指导读书后接着就指导写字。对刚开始识字的儿童来讲,写字是识字的难点。因而,写字指导是识字教学的一个重要环节。这节课,我留了十分钟时间指导写字。我先指导学生写竖钩、横撇,然后要学生描写书上田字格里的范字,最后老师一笔一画地指导学生写字。这对才学写汉字的儿童来讲是非常必要的。

  六、教学反思:

  《日月水火》是小学语文一年级上册识字(一)中的第四课,《日月水火》教学反思。这篇课文需要认读的生字都是象形字,让学生掌握我们人类的造字过程,体会人类造字的智慧。学习本课,主要从以下几个方面进行:

  一、兴趣是学习的动力

  “兴趣是最好的老师。”只有学生有了兴趣,就会有学习的'动力。现在的学生识字量很大,简单的字都会读,在学习《日月水火》这篇课文中,面对大部分学生都熟识的生字进行教学时,主要从这两个方面入手:第一、在趣味故事中引导学生了解汉字的起源,认识象形字;第二、在了解象形字构字特点的基础上,引导学生将学习兴趣转化为探究动力,推动学生自主探究活动的开展,从而发现构字规律,产生识字兴趣。

  二、利用直观教具帮助识字

  针对学生的年龄特点和心理状态,我在课前精心地准备了一些直观教具(投影仪、图片、实物)来表现汉字的音形义,便于学生理解。化解了教学难度,提升了学习兴趣。

  三、分层教学,象形识字

  “日月水火”这四个汉字,全班大部分学生都已经认识,但对“象形字”这个概念学生初次遇到的情况,。在教学中不能平均使用力量,要分层教学。先让学生观看“日月水火”四个字汉字演变的动画,学生从实物,到甲骨文到小篆,逐步到现在的方块字,对汉字的演变有了一个整体的认知,对象形字有了更深的认识。同时,这个环节的设计,也给学生提供了练习说话的媒介,如“日像什么?”“月像什么?”训练了语言表达能力。

  在老师的引导下,学生深入认识了象形字,并且初步体验了象形字的识字方法。在此基础上,教师逐渐放手,还原学生主体地位,让学生在合作中实践探索、学习新知。学习“山石田禾”时,先让学生看象形字,猜一猜它表示的是什么事物?再让学生观察图画验证自己的猜想,最后再认识现在的方块字。样的目的在于引发学生的学习兴趣,当学生猜到的和看到的对上了时,他们会获得成功的喜悦。在老师引导学生观察字和图片时,让学生在对比中发现规律——字和图的相似处。学生不仅很容易记住,以后遇到这类字也会用象形的规律来学,进一步激发学生学习新生字的强烈愿望。

  四、培养良好的学习习惯

  作为低年级老师应注重培养学生良好的学习习惯,如认真倾听的习惯、积极思考的习惯、有序且认真观察的习惯、认真书写的习惯等、语言表达的能力、小组合作的能力、想象能力、积累的能力等。在课中随时提醒学生按要求做,用及时恰当的评价激发每一名学生,保护他们的自信心、好奇心。

  五、不足之处

  1.常规训练形式要多样化、趣味化。

  2.教完高年级,再教低年级,语速要调整,让学生听清,听懂。

识字教案 篇3

  教学目的:

  1、使学生学会“沙、捉、迷、珠、皮、铁、环、房”8个字,会认“猜、影、丢、劲、弹、跳、抓、棋”8个字,认识3个偏旁。

  2、引导学生在游戏中识字,在生活中识字,激发学生识字的兴趣,培养自主识字的能力。

  教学重点:

  1、使学生学会“沙、捉、迷、珠、皮、铁、环、房”8个字,认识4个偏旁。

  2、激发学生识字的兴趣,培养自主识字的能力。

  教学难点:

  1、使学生学会“沙、捉、迷、珠、皮、铁、环、房”8个字。

  2、认识4个偏旁,培养自主识字的能力。

  教学时间:

  二课时

  第一课时

  教学目的:

  1、使学生学会“沙、捉、珠、环”4个字,会认“猜、影、丢、劲、弹、跳、抓、棋”8个字,认识“王”偏旁。

  2、引导学生在游戏中识字,在生活中识字,激发学生识字的兴趣,培养自主识字的能力。

  教学重难点:

  1、使学生学会“沙、捉、珠、环”4个字,认识“王”偏旁。

  2、激发学生识字的兴趣,培养自主识字的能力

  教学过程:

  一、创设情境,进入识字氛围

  1、老师邀请大家一起玩比手劲的游戏。同桌两个小朋友两人一队就可以进行。通过玩游戏的方式创设了十分轻松的识字氛围。教师相机将“比手劲”的生字卡片贴在黑板上引导学生读一读。

  2、在生活中,你平时还会和小伙伴们玩些什么游戏呢?(学生在交流过程中,教师相机出示词语卡片)

  3、还有一些游戏大家可能不知道,也很好玩,想知道是什么吗?

  二、我会识字

  1、仔细地看看图,图中的小朋友在玩什么游戏?把你知道的游戏名称大声告诉同学们。教师相机将游戏的词语卡片贴在黑板上。

  2、自己读读诗中的词串,哪些游戏你玩得特别棒,就把它的名称大声念出来,在小组中交流。在此基础上,教师引导学生运用多种方式出示相应的游戏名,并记住相关的生字。

  3、再读词串,哪些游戏你还不会玩?念给全班小朋友听一听。在念的过程中,可以请学生说说游戏的规则,或者演示一下游戏的玩法,然后再读读游戏的名称,在玩玩读读的过程中自然识字。

  4、小组竞赛,检查识字效果。

  三、我会写字

  1、选择最感兴趣的字,指导学生观察字的结构,通过交流记住生字。

  2、指导学生整体观察每个字在田字格中摆放的位置,然后再观察关键笔画的写法,力求把字写得正确又美观。

  3、练写生字,写完后互相交流欣赏。

  第二课时

  教学目的:

  1、使学生学会“迷、皮、铁、房”4个字,会认“猜、影、丢、劲、弹、跳、抓、棋”8个字,认识“车”和“户”偏旁。

  2、引导学生在游戏中识字,在生活中识字,激发学生识字的兴趣,培养自主识字的能力。

  教学重难点:

  1、使学生学会“迷、皮、铁、房”4个字,认识“车”和“户”偏旁。

  2、激发学生识字的兴趣,培养自主识字的能力

  教学过程:

  一、游戏巩固

  出示各种游戏小卡片,以小组为单位,大家一起找朋友,卡片与黑板上相应的词卡贴在一起。

  二、合作交流,学写生字

  1、指导学生观察本课要求学会的字的结构,通过交流记住生字。

  2、指导学生整体观察每个字在田字格中摆放的位置,然后再观察关键笔画的写法,力求把字写得正确又美观。

  三、练写生字

  学生练习写生字,写完后互相交流欣赏。

  四、将生字拓展到生活中

  1、你还会玩什么游戏?请把它的名称写在小卡片上,明天带来贴在教室里,互相认一认,说一说。

  2、大家分组玩游戏,准备开一次游戏展示会。比比哪个小组的游戏最多最好。,鄂教版一年级语文下册《识字(二)》教案

识字教案 篇4

  教材分析:

  《识字3》是一组以介绍公园景物与设施的词语串连起来组成的韵文,并在“公园”的统辖下按“自然美景”、“景物设施”、“儿童娱乐设施”分类组合而成的“模块”。编者通过韵文在情境中识字,不但可以激发学生的学习兴趣,提高识字能力,而且为今后的阅读、写作做好必要的储备。另外,课文配以相应的图画,形象地描绘了公园的美景与设施,图文对照也可以帮助学生识字和理解词义。

  教学目标:

  1、学会本课7个生字,认识3种新笔画,能正确美观地在田字格中描红、临帖。

  2、通过诵读—看图—活动,介绍公园的景物与设施,有感情地朗读、背诵词串。

  3、初步培养学生创造美、欣赏美的能力。

  教学重点:

  1、识读词语,有感情地朗读、背诵词串。

  2、正确、美观地在田字格中规范书写7个生字。

  教学设想:

  通过请小朋友们当设计师,激发学生学习的兴趣,让他们设计自己喜欢的公园,相机指导小朋友进行识读词语、说话训练;运用猜词游戏、送词语回家的形式进行复习、巩固词语;让学生通过反复诵读,小组讨论的方式为词语排序,体验韵文识字的乐趣;通过听范读、想象画面有感情地朗读、背诵韵文;运用体态语言演示等手段,巩固识字效果;最后让学生妆小导游介绍公园的景物与设施再现并丰富课文内容。写字教学穿插于识词教学过程中。

  课前准备:

  教师准备:根据课文插图等做相关的多媒体课件。

  学生准备:水彩笔、绘画纸、橡皮泥。

  教学过程:

  第一课时

  一、邀请设计,激发兴趣

  1、小朋友们,你们玩过哪些觉得好玩的地方?根据回答相机板书:公园。

  2、教学“公园”一词。

  3、谈话:你喜欢公园吗?为什么?如果在学校建一座公园,你们认为怎么样?今天老师就请你们来当设计师,为学校设计一座公园好不好?

  二、图文结合,学词写字

  1、谈话:你们准备在小公园里设计些什么呢?(分小组合作、讨论,让学生结合生活经验,尽情表达)

  2、集体交流,根据学生回答映示相关的图片,共同欣赏,并请学生说说设计的理由。在图片旁点击相应的词语,还请这个学生读这个词,并说说读这个词时要注意什么。

  3、按照出示图片的顺序爱个学习词语,读准字音。在学习“红花”、“流水”时相机教学新笔画“撇折”、“提”、“横撇”,分析“红”、“花”、“水”的字形,用电脑演示笔顺,指导书写,学生完成习字册中这三个字的描红与临写。

  4、自由识读词语。

  三、寓学于玩,巩固识词

  1、多媒体映示词语。按学习小组玩猜词游戏。(一个小朋友从词语卡片中任意抽一个词语给本组小朋友看,然后请其他小朋友来猜抽的是什么词语。可评出小组的猜词大王。)

  2、映示图片,送词语回家。(将词语卡片分发给有关小朋友,请他们先读相关卡片上的词语,注意补差工作的落实,再将卡片贴到相应的图片上。)

  第二课时

  一、词语排序,分类布景

  1、小朋友们,你们上节课为校内公园设计了许多美景,有自然风光的美,有各种造型设施的美,还有各式各样的儿童玩具,大家能不能把它们分分类来布置一下?比如:这儿是景物,那儿是玩具,只要有道理,怎样布置都行。

  2、学生继续小组合作给词语分类,汇报分类结果。

  3、谈话:小朋友们真聪明,一下子就分对了。(师读词语)这样排放读起来不太顺口,请你们读一读,看看怎么样排放读起来才美。

  4、学生分组边读边讨论。

  5、交流讨论结果并说明理由。

  二、动画欣赏,学字写字

  1、谈话:小朋友们刚给小公园里设计了这么多的东西,现在我们把糨组合起来,看看我们设计的公园是什么样儿的。

  2、欣赏本课的动画片。

  3、谈话:小朋友们设计的公园真美。电脑或生字卡片出示“火、山、木、马”四个字,指名读。你们能把它们美美地写出来吗?

  4、指导写字。电脑演示生字笔顺—学生描红—小组讨论每个生字在田字格中的位置—集体交流—自我或相互评字。

  过渡:你们设计了这么美的公园,想不想请家长或好朋友来公园里坐一坐,玩一玩?他们实 效来不清楚我们公园是什么样儿的,那怎么办?对,向他们介绍我们自己设计的公园。要介绍公园可不是一件简单的事儿,你首先要记住公园里所有的景物与设施的名称,还要能用你的语言和动作把它们美美地表现出来,才能让家长或朋友喜欢,愿意来玩。

  三、指导朗读,背诵词串

  1、边欣赏动画片,边听韵文范读。

  2、分行指导。(让小朋友们充分发挥想象,用自己的语言和动作把词语表现出来。)

  3、学生试读全文,边读边想象图中的美景与设施。

  4、指名到前台试背、表演。

  5、播放轻音乐,集体边背诵边表演。

  四、更换补充,自编韵文

  1、小朋友,你知道公园里还有什么?

  2、我们可以把这些词语和我们韵文中的词语进行替换,如:将第三行更换为吊环、碰车、山洞把它们接在韵文下面,三个一组,这样你们也就能编书了。

  3、学生小组合作替换、继写韵文。

  4、集体交流小组的合作成果。

  五、手脑并用,课外延伸

  1、根据课文中的图文与学生设计的景物进行课外综合实践活动,采用画一画、捏一捏、全一全的方法,把美景画下来,用橡皮泥把实物捏出来等,让学生放手组装。

  2、让学生当小导游,向同学、家人、朋友介绍美丽的公园。

识字教案 篇5

  教学目标

  1.认识“雾、霜”等13个生字,会写“和、语”6个字。

  2.借助拼音和插图正确、流利地朗读课文。

  3.有搜集对子和对对子的兴趣。

  教学重点:读准字音,识记字形,学会对对子

  课时安排:2课时

  课前准备:生字卡片,关于大自然景物的图片或课件

  教学过程

  教学案例(一)

  细河区民族街小学 黄 丽

  第一课时

  一、课前交流,导入新课

  小朋友们,我们都生活在美丽的地球上,地球是我们共同的家园。在这个家园当中,有许多美丽的自然景观,各种各样的花草树木,还有许多小动物,孩子们你们喜欢它们吗?(喜欢)今天老师就带领你们一同走进山清水秀,鸟语花香的大自然吧!

  (板书:识字3)

  二、交流识字方法,提高识字效率

  1.自学(读文正音,提高学生识字能力)

  (1)学生借助拼音朗读句子,注意读准字音。

  (2)边读边思考画出本课生字。

  2.识字(利用学生已有识字经验,在游戏和活动中识字,使学生进一步体会到识字的快乐)

  (1)同桌合作学习,交流识字情况。

  (2)出示生字、词卡,认识哪学读哪个字同时介绍自己在生活中识字的方法。

  (3)出示图片、课件学习本课生字。

  (4)按偏旁归类学习生字。并举出带“雨、木”的字。

  (5)猜谜语进行识字,例:多字少一半就是夕。

  3.检查识字

  (1)小组内互考、师检验。

  (2)开火车读字,组词竞赛。

  (3)帮生字找家:分别找出带“雨、虫、木”的字。

  (4)互猜互动:一个同学说谜面,另一个同学说出谜底。

  三、多种方式加强朗读的训练

  (1)用你喜欢的方式读一读,引导发现课文特殊呈现方式。

  (2)男、女生对着读。

  (3)拍手背着读。

  (4)师生交叉读。

  四、指导书写,进行评议(分散写字任务,提高书写质量)

  重点指导:和、秀、香

  (1)学生先说出这些字的相同点及区别写时应注意什么。

  (2)师指导书写

  (3)学生练习,师及时纠正。

  第二课时

  一、巧设情境,导入新课

  出示大自然的画面,你能用学过的词语描绘一下吗?说完后把词语贴在相应的位置上。

  二、拓展延伸,挖掘潜能

  1.绘画

  (1)在文中挑选一个或几个喜欢的字,用它们扩词,并用词语说一句完整的话,同时自己配上画面。

  (2)拿出自己的作品在组内交流,大家互相评议,猜猜他画的是哪些词语。

  2.练习

  (1)挑字卡找朋友

  我是翘舌音朋友:我是翘舌音“朝”,我的朋友在哪里?

  结构朋友:我是结构朋友“秀”,我有上下两层楼,我的朋友在哪里?

  偏旁部首朋友:我是昆虫小蜜蜂,我的朋友遍天下。

  反义词朋友:我是“朝”是一天的开始,我的朋友在哪里?

  (2)“火眼金睛”:儿歌中哪些字是今天学的,看谁找得多?

  红脸儿朝阳出东方,专给小朋友洒霞光。

  碧绿的田野禾苗壮,万紫千红花儿香。

  蝴蝶姐姐花间舞,蜜峰妹妹采蜜忙。

  杨树摇摆千条枝,桃李傍晚送夕阳。

  (3)“金话筒”:任意选择书中的几个词语,连起来说几句话,看谁句子说得美。

  (4)“最佳搭档”游戏:学生各选一个词语写在卡片上,找到与自己相对的词语,比一比谁找到的搭档多,没找到的可以重新选择一个词语,直到找到为止,同时体现了学生互帮互助。

  三、指导书写,进行评议(发挥学生的自主性,体会汉字的结构之美)

  1.认读“千、语、李”学生先观察,说出写时应注意什么,有什么特点?再进行描红。

  2.教师发现问题及时指正,并展示优秀的作业。

  四、在生活中识字,并学会运用

  请学生在师准备好的包装上找一找今天我们学会的字,赶紧动手吧!

  五、师总结

  其实在生活中处处是一个识字的乐园,只要你细心观察,就会成为那些生字宝宝的知心伙伴,成为生活中最善于观察、善于动脑的孩子。

  教学案例(二)

  细河区四合路小学 马丽燕

  第一课时

  一、巧用对联 激发兴趣 谈话导入

  1.(出示对联)请学生初步感受对联,并说说你在哪儿见过。

  2.谈话导入:今天,我们就来学习与对对子有关的内容。(板书课题时,请喜欢写字的同学书空写,培养学生写字兴趣)

  二、利用图片 感知事物 帮助识字

  (一)教给学习方法

  1.展示图片。(依次出示云、雾、雪、霜等图片)引导学生观察说说画面的景色。

  2.学习生字:雾、霜、朝霞、夕和几个生字。(形式:看图读字、拼音识字、去拼音读字、识记字形)

  3.读文第一节在文中识字从而体会大自然的美。

  (设计意图:这一环节的设计主要是教给学生学习的方法,激发学生的学习兴趣,产生进一步学习的动机。)

  (二)运用方法自学

  1.自学第二节(学生借助拼音朗读对子,注意读准字音、记忆字形)

  2.同桌互读,交流识字情况。

  3.识字交流(竞赛识字,调动学生参与积极性,培养自主识字能力)

  (1)出示生字词:认识哪个读哪个?说说你是怎么认识的?

  (2)游戏识字:开展“识字秘诀”交流会,看谁的识字方法好。

  (3)检查识字:(开火车识字、帮生字找家、猜字谜)

  (设计意图:利用学生已有识字经验,在游戏和活动中识字,使学生进一步体验到识字的乐趣)

  三、感情朗读 体会语感 读中感悟 (师生互动读文,营造融洽的学习气氛)

  1.读文,引导发现课文的特殊呈现方式。

  2.师生交叉读文、拍手练读、分组竞赛读文

  四、写字指导:(重点指导:和、千)

  五、作业:在课后继续搜集对子,下节课交流。

  第二课时

  一、借助画面 激情朗读 激趣导入

  1.(出示大自然的画面)感情朗读认读字词

  2.谈话导入:今天,我们来继续学习这首有趣优美的对子歌。

  二、自学字词 掌握方法 小组交流

  1.自学第三节

  (出示图片,学生结合图片和读文来学习字词,让学生通过多种渠道进行识字,使学生在不同环境中识字。理解“秀、语”字义。积累词汇。)

  2.小组交流识字方法

  (设计意图:让学生利用学过的识字方法来独立识字,不仅提高了学生的识字能力,同时通过小组交流使获得的知识与同学共同分享,培养学生的探索精神和合作精神。)

  3.写字指导

  (重点指导:秀、香。教师注意巡视,发现问题及时纠正。注意良好写字习惯的培养。)

  三、教师指导 学生练读 读悟结合

  1.多种形式读(师生交叉读、分组拍手读、表演读等形式)

  2.边读边悟:课文是怎样呈现景物的?先写了哪些景物,又写了哪些景物?

  3.当你看见眼前的景物时,你想到了什么?

  四、课外延伸 鼓励创新 探掘潜能

  1.超级对对对:

  (分小组找一找,在生活中有哪些词可以对对子?比一比,哪个小组找的多。)

  2.在文中选择一个呈几个喜欢的词语,说几句连贯的话,看谁说得好。

  3.课后,把自己喜欢的对子背下来,并把美丽的画面画下来。

  板书设计

识字教案 篇6

  教学目的:

  1、学会剩余5个生字,其中3个只识不写。

  2、理解第二则短文的意思,知道团结起来力量大的道理。

  3、有感情地诵读短文。

  教具准备

  课件、生字卡片

  教学过程:

  一、复习

  1、抽读生字卡片。

  2、指名背诵第一则短文。

  二、继续看图,学习生字词。

  1、学生自学。

  2、讨论交流,适当点拨。

  3、根据学生回答点拨,并相机出示生字词,指导读准生字字音。

  三、看图学习短文

  1、自由读短文。

  要求:看清音节,读准字音。

  2、检查儿歌朗读情况。

  3、讨论交流:

  这则儿歌你读懂了哪句?说一说。

  4、有感情读背短文。

  四、教学生字。

  1、认识本节课所学的生字词。

  2、用“单、丝、线、独”口头组词。

  3、在书上描红“单、丝”。

  4、在习字册上书写“单、丝”。

  五、诵读全文,检测效果

  1、多种形式诵读课文。

  2、多听写本课生字词。

  六、小结

  七、教学后记:

  1.学会本课了本课生字,掌握了一个偏旁:羊(羊字旁)。

  2.初步了解会意字的特点,学生主动识字的兴趣较浓。

  3.能够有感情朗读儿歌,理解两首儿歌的意思,懂得团结起来力量大的道理,并能与实际生活相联系。

  4.在小组学习中,学生能够合作探究、大胆交流。

识字教案 篇7

  教学目标:

  1、知道十月一日是中华人民共和国的国庆节。全国人民都喜气洋洋庆祝祖国的生日。初步培养学生热爱祖国的思想感情。

  2、学会“十”“月”“日”3个生字,读准字音,认清字形,理解意思,会正确书写。

  3、学会基本笔画横折钩,会说笔画名称,会书写。

  课时安排:

  第一课时

  教学目标:

  1、看图说话,知道十月一日是中华人民共和国的国庆节。全国人民都喜气洋洋庆祝祖国的生日。初步培养学生热爱祖国的思想感情。

  2、学会生字“十”,读准字音,认清字形,理解意思,会正确书写。

  教学过程:

  一、复习检查。

  1、用卡片认读:玉、瓜、米、大、果、多、竹、子、一、五、木、禾、土。

  2、边说笔画名称边书空:一、丨、丿、乀、亅。可指名说,也可用“开火车”的形式说。

  二、看图说话。

  1、图上画的是什么地方?

  2、图上画着什么人?他们在干什么?

  (各民族的小朋友唱歌跳舞,庆祝国庆节。)

  3、谁知道我们的国家叫什么名字?

  告诉学生:每个人都有自己的生日。1949年10月1日,中华人民共和国成立了。10月1日是我们国家的生日,我们叫它国庆节。教师领说:“十月一日是国庆节。”

  这一天,全国人民特别高兴,人们敲锣打鼓,唱啊跳啊,欢庆祖国妈妈的生日。

  三、拼拼读读。

  提醒学生这3个生字的音节都是整体认读音节,带调读正确。

  四、字词教学。

  启发学生自己看课堂作业本上的笔画笔顺分析,识记字形。

  十:在什么字中看到过?(“土”下面一横去掉就是“十”。)应该怎么写?

  五、书写指导。

  十:注意先横,横在横中线上,再写竖,竖在竖中线上。

识字教案 篇8

  设计理念:

  《识字1》是以“多彩的秋天”为主题的第一组教材中的第一篇课文,12个四字词语,都是描写秋天的,“金秋时节,景色宜人”写出秋天景物给人的整体感受,“层林尽染,叠翠流金”是金秋的色彩之美;“天高云淡,大雁南飞,秋高气爽,山河壮美”描绘出一幅美丽的秋景图。“五谷丰登,瓜果飘香”写出了秋季的丰收之美。这些词语,排列整齐,合辙押韵,读起来朗朗上口。在设计教学时,我依据新课标精神,语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此,应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。设计教学从学生的感受出发,以读促情,使学生能体会词语所包含的意义和感情。顺应了教学逻辑,提升了感受美的能力。并且依照学情,考虑到儿童识记的一般规律,注意让学生在语境中识记,并且按照先整体后部分再回到整体的顺序,同时注意多种形式的复现和巩固,提高了识字效率,力图较好地实现教学目的。

  教学目标:

  1、知识与技能目标:认识“宜,层,尽,染,”等11个生字,会写“宜,实”等10个生字。正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文。,能主动积累有关秋天的词语。

  2、过程与方法目标:通过个别读,小老师带读,男女生比赛读等多种朗读形式调动学生读字学词的积极性。通过师指导朗读,想象画面的方法,读出体会,读出感情。

  3、情感态度与价值观目标:留心观察秋天景色的美丽,感受秋季的迷人魅力,激发对秋天和对大自然的热爱之情。

  教学重点:

  认识本课11个生字,会写10个生字中的2个生字。正确,流利,有感情地朗读词语,通过多种形式的朗读以达到熟读成诵。理解词语的意思,背诵积累词语。

  教学难点:

  理解四字词语的意思,能在读中想象画面,体会感情,从读中感受美,能用朗读表达出秋天的美丽,激发对秋天的热爱之情。

  教具准备:

  生字卡片

  教学过程:

  一、导语:

  过了炎热的夏天,我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美啊,就像一幅多彩的图画。(出示一幅秋景图)看着漂亮的照片, 你们能说说秋天有哪些美丽的景物么?指名学生回答。 是啊!秋天是一个美丽的季节也是个收获的季节,现在就让我们一起走进迷人的秋天,学习《识字1》这篇课文。板书课题:识字1 生齐读课题。

  二、识字学词,走进秋天

  1、自由读一读课文,把难读准的词语多读几遍。

  2、说说这些词都是有关什么的?

  3、出示生字卡片,指名小老师带读。

  4、小老师提醒读准字音,需要注意什么?(“层”字是平舌音和后鼻音,“尽”字是前鼻音,“染”字读的时候需要翘舌,“爽”字和“壮‘字既是翘舌音又是后鼻音,要注意读准确)同学们跟着齐读三遍。

  5、在读字时,相机让学生说说识记生字的好办法,(用加一加的办法记住“宜,层,翠”,用换一换记住“壮,尽,染",用组词法记一记“叠”,还能用图画法记住“爽”和“谷”。)同学们跟着小老师读三遍。

  6、去掉拼音帽,开小火车读一读生字,并给生字组一两个词语。

  7、指名12位同学分别朗读十二个四字词语。要求读准字音。

  8、男女生合作朗读词语。

  三、看图学词,感受秋天

  1、课文中有两个词概括了秋天景色的特点,你能找出来读一读吗?(金秋时节,景色宜人) 指导读出舒心愉悦的心情。

  2、出示图画,细心的你从图画中看到了什么?

  根据学生回答,相机教学“层林尽染,叠翠流金”这两个词语的教学。

  出示这两个词语,指名两三位同学读一读,再齐读。看看图画,说说看到这么美丽的画面,你有怎样的感受,带着自己的感受来读一读。(指导读出红色的枫叶,和金黄的果实的色彩之美)

  3、天空中也有好看的景色呢!出示图片和词语“天高云淡,大雁南飞”做一做动作,一边想象一边朗读。

  4、从上空向下看去,你看见一怎样的景象呢?“秋高气爽,山河壮美”,配合图片,感受秋日天空明净,气候凉爽宜人。大地开阔壮观。带着感情读一读。指名读,齐读。

  5、秋天到,田里,果园里都大丰收啦。(出示庄稼,瓜果丰收图片和词语“五谷丰登,瓜果飘香”)谁能读出农民伯伯丰收的喜悦?指名读,小组赛读。

  6、最后出示两幅图,这丰收的果实是怎样得来的?相机释义“春华秋实:春天开花,秋天结果。收获了这么多粮食该怎样保存?秋收冬藏:秋天收获,冬天贮藏。

  7、同学们学得真棒,现在我们来玩一个小游戏。看图猜词游戏:用分别出示文中词语描绘的画面,学生以四字词语抢答。

  8、与小伙伴合作朗读。

  四、师生共读,体会秋情

  1、秋天的图画色彩斑斓,秋天的果实无比香甜,让我们一起用优美的词语来赞美美好的秋天吧!师生合作,齐读12个词语。

  2、比一比,看谁能最快地背出这些词语。

  五、巩固识字,指导写字。

  1、呈现12个词语,,用红色字体显示本课的11个生字,指名认读。同桌互读。

  2、游戏:摘苹果:读对一个生字或一个词语,就能摘到一个香甜的大苹果。

  3、说说书上”我会写”的田字格里哪个生字最难写,容易写错。请同学提醒写的时候要特别注意什么? 师重点指导“尽”和“层”,分析字字形,都是半包围结构的字。

  4、师范写,提醒学生两个字应该区分的地方。并注意生字在田字格中的间架结构,笔画的起,落笔位置。

  5、生书空后,自己描红田字格中生字,练写。(提醒学生写字时的正确姿势)

  6、展示评议。

  六、作业布置,课外拓展

  1、积累背诵文中的12个词语。正确书写生字。

  2、课外,自己收集一些关于秋天的词语,抄写下来。

  3、到大自然中,感受秋天,把你眼中最美的秋景画下来。

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