小猪画画教案

时间:2022-01-13 13:14:43 教案 我要投稿

小猪画画教案(9篇)

  作为一名教学工作者,通常需要用到教案来辅助教学,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。那么应当如何写教案呢?下面是小编为大家收集的小猪画画教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

小猪画画教案(9篇)

小猪画画教案1

  一、说教材:

  《小猪画画》是义务教育课程标准实验教科书语文S版一年级下册第19课。本课是一篇有趣的童话故事。文章写的是小猪爱画画,但是它没有主见,在众人有指点下,它将一只可爱的小花猫画成了一只大怪物。整篇课文生动有趣,可读性强。

  二、说目标:

  1.认知目标:理解运用“马上、连忙、立刻”三个词语。

  2.能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

  3.情感目标:明白对于别人的意见要认真思考,不要盲目听从别人的

  三、说学生:

  一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点,容易被新鲜的事物,活动的东西所吸引。在教学这一课时,学生已经能说一句较完整的话,并能在教师创设的情境中体验、感受,达到情感的共鸣,同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材。这也正是学习本课的有利因素,而不利因素在于学生朗读课文时可能会出现唱读的现象。

  四、教学重、难点:

  1.重点:正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.难点:理解对于别人的意见要认真思考,不要盲目听从别人的意见。

  五、教具准备:

  多媒体课件、小松鼠、小山羊、小白鹅头饰

  六、说教学流程:

  本课教学时间安排为二教时,第一课时主要进行生字教学。

  下面就说说第二课时的教学程序。根据以上目标,结合学生已有的语言知识和学习经验的积累,我将本节课的教学重点,就定位在文章的朗读和理解两个方面。

  1.激趣导入:

  学习最重要的是兴趣,老师唱《粗心的小画家》让学生轻松愉快的进入一节课,激发了他们的学习兴趣。并通过检查生字词的掌握情况,达到温故而知新的效果。

  2。回顾课文,整体感知:

  听录音范读,初步梳理文章。

  3、细读感悟:

  在本环节中,我体现了三个注重点

  (1)、注重朗读训练:

  新课标明确指出,正确、流利、有感情地朗读课文是阅读教学的重要任务。据此,我对本课的朗读训练进行了重点强化,具体设计了读顺、读懂、读好三个环节。引导学生通过做动作,把自己当做课文中的人物去感受,去体验,并且通过老师范读,带动作读,表演读,演读是一种富有趣味性、形象性的朗读方法,可以再现课文情景,从而增强对课文的理解,加深印象,并受到感染。演读使学生通过理解课文的文字符号,借助教材的直观在大脑中建立鲜明的表像联系,而且实现表像的外化,那就是把头脑中的表像运用外显的形体动作和语调音色表达出来。评价读,展示读,戴头饰读配上音乐等形式,引导学生入情入境地读,培养语感,加强情感和美的熏陶。

  (2)、注重个体感受。

  在语文课堂上,肯定有些学生会表现出茅塞顿开、怦然心动、浮想联翩等这种类似思维上的碰撞或情感的共鸣。针对这篇文章,要达到这样的境界,我认为必须应该让学生上升到一定的思想认识。让学生在宽松自由的学习氛围中,尝试着用思想去触击。

  (3)、注重语言积累。

  本课教学中,我比较注重学生的语言积累。如在课文中出现意思相近的词和“又。。。。。又。。。。”,鼓励学生自己发现,带着喜悦之情来收获自己发现的成果,培养学生对好词佳句的敏感。并通过朗读和说话等训练形式,使学生了解祖国语言文字的隽永、优美,从而更加热爱祖国的语言、文化,自觉地学习、了解,不断丰富语言、文化的积淀。在教学最后还设计了赠送名言一环节,这些名言紧扣课文主题,既有利于加深对课文的理解,又提高学生的文学素养。

  4、写字练习:

  培养良好的写字习惯对低年级学生是很重要的,学会发现和观察,得到新发现,从而更好的书写祖国文字。

  5、拓展延伸,个性飞扬:

  我把最后一段作为本文的思维重点,师根据课文内容改编了《粗心的小画家》,唱完之后,创设情景让大家都大笑,哈哈大笑之后,动物都说些什么,小猪又会想些什么,让孩子展开想象再鼓励激发。这样本课的教学重点难点得到突破,学生的思维得到发展,情感实现了升华。在教学最后还设计了赠送名言一环节,这些名言紧扣课文主题,既有利于加深对课文的理解,又提高学生的文学素养,起到画龙点睛的效果。在这较多种多样的教学的过程中,学生就能更好地理解课文的思想感情,从而引起共鸣。这样学生就不只围于“只能意会,不能言传”的困境,而且也达到了知、情、意、行全面和谐发展的要求。

小猪画画教案2

  教材分析

  这篇课文是一篇注音的童话故事,讲的是小猪因为自己没主见,轻信小松鼠、小山羊和小白鹅的话,将原本可爱的小猫画成了一只大怪物。

  教学目标

  1、正确流利地朗读课文,并分角色朗读。

  2、教育学生学会尊重事物的真相,不要盲目相信别人。

  教学难点指导学生朗读,读出课文中角色的语气,在朗读中使学生明白为什么小猪最终小花猫画成了一只大怪物。培养学生做事要有主见,不可盲从,凡事都要“三思而行”。

  教学准备:电脑课件、小猪、小松鼠、小山羊、小白鹅的头饰。

  设计理念:根据童话故事的特点,教学设计力求创设情景,激发学生的学习兴趣,运用多种教学形式,让学生在乐中学、趣中学。

  教学过程

  一、谈话导课

  一向懒惰的小猪爱上了画画,今天,它画了幅画,许多小动物们都来看,我们也去课文里瞧瞧它画了啥?

  二、出示课题:19、小猪画画(齐读课题)

  三、听故事,整体感知课文内容

  教师范读课文

  四、学生自读课文

  学生自己借助拼音将课文读通顺、读懂。把课文中的生字画出来多读几遍。

  五、再读课文,理解课文内容。

  (一)由结果探究原因

  ①谁能说说这个故事主要讲了什么?指导学生把话简要地说完整。

  ②小猪为什么会画这么一只怪物呢?

  (二)学习2、3自然段

  ①小松鼠给小猪提了什么建议?

  ②生读小松鼠的话。

  ③师出示课件:小松鼠(小松鼠的尾巴长得怎么样?)

  ④小松鼠这时是在炫耀自己的长处,你们想想哪些词语要读得重一些?

  学生集体练习读

  ⑤小猪认真想过小松鼠的话吗?你是从哪个词知道的?

  理解“马上”“马上”说明小猪心里想了吗?

  ⑥学生用“马上”一词练习说话

  (三)小组合作学习第三、四自然段。

  ①要求:讨论一下课文怎样读,小山羊的话对吗?为什么?

  ②出示课件,检查学习效果:(推荐朗读小能手读小山羊的话。)

  ③小山羊的话对不对?为什么?

  ④小猪想过小山羊的话吗?你从哪个词知道?

  ⑤这个词和前面所学的哪个词意思相近?

  ⑥学生练习用“连忙”说句话。

  (四)学生自学5、6自然段

  ①指名学生读小白鹅的话。

  ②出示课件,教师引导理解小白鹅的心理:小白鹅最欣赏的就是它的翅膀,可眼见小猪的画上没有自己最美的部分,又急又得意。

  ③学生再读,师生评议

  你看,我的翅膀多漂亮,给猫加上一对翅膀该多美呀!

  ④小猪还是没作过多的细想,就怎样做?

  ⑤了解近义词:连忙、马上、立刻

  (五)学生通过连忙、马上、立刻帮助小猪分析画成大怪物的原因。

  (六)请学生把自己的意见说给小猪听。

  六、配音分角色朗读。

  七、总结课文,扩展延伸

  1、学了这篇课文;你明白了什么?

  2、小猪这种“虚心听取别人意见”的做法可取吗?如果你是这只可爱的小猪,你会怎样对待别人的建议呢?请把你心目中的小猫画下来。

小猪画画教案3

  这篇课文是一篇注音的童话故事,讲的是小猪因为自己没主见,轻信小松鼠、小山羊和小白鹅的话,将原本可爱的小猫画成了一只大怪物。

  教学目标

  1.正确流利地朗读课文,并分角色朗读。

  2.教育学生学会尊重事物的真相,不要盲目相信别人。 教学难点

  指导学生朗读,读出课文中角色的语气,在朗读中使学生明白为什么小猪最终小花猫画成了一只大怪物。培养学生做事要有主见,不可盲从,凡事都要“三思而行”。

  教学准备

  多媒体课件,小猪、小松鼠、小山羊、小白鹅的头饰。 设计理念

  根据童话故事的特点,教学设计力求创设情景,激发学生的学习兴趣,运用多种教学形式,让学生在乐中学、趣中学。

  教学过程

  一、激趣导入

  1、今天老师给大家带来一个小故事:

  一向懒惰的小猪爱上了画画,这一天,阳光很温暖,小猪背着画板来到郊外,他看见花丛里跑出来一只小花猫,于是拿起画笔画了一

  只可爱的小花猫。可是后来却发生了意想不到的事情!

  2、出示课题:19、小猪画画(齐读课题)

  3、复习生字词认读

  (指名读、开火车读) 二、合作探究

  1、指名分段读文 2、交流与讨论:

  想一想小猪为什么把小猫画成了一只大怪物?3、根据反馈引导感情朗读。

  重点抓住三只小动物的语气进行指导,这三只小动物都很满意自己的特别之处,可以指导学生读出它们自豪的语气。

  马上连忙立刻三个词语指导朗读表演。

  4、你来演一演:

  分角色演一演(让学生分别戴上小猪、小山羊、小白鹅的头饰到台上来表演)。

  三、总结课文、拓展延伸 1、假如你是这只小猪,听了大家哈哈大笑之后你会怎么想呢?

  2、老师总结:听取别人的建议时要动脑经想一想是不是适合自己,做事前要认真思考。

  3、学完课文老师送给小朋友一句名言“三思而后行”。

  四、作业布置

  像去超市买东西一样,你现在喜欢哪道作业,就选哪道作业。

  1.喜欢读书的你,把课文有感情地读一读。

  2.喜欢讲故事的你,把《小猪画画》的故事讲给爸爸、妈妈听。

  3.喜欢表演的你,和朋友演一演《小猪画画》的故事。(学生选作业)

小猪画画教案4

  教材分析

  这篇课文是一篇注音的童话故事,讲的是小猪因为自己没主见,轻信小松鼠、小山羊和小白鹅的话,将原本可爱的小猫画成了一只大怪物。

  教学目标

  1.正确流利地朗读课文,并分角色朗读。

  2.教育学生学会尊重事物的真相,不要盲目相信别人。

  教学难点

  指导学生朗读,读出课文中角色的语气,在朗读中使学生明白为什么小猪最终小花猫画成了一只大怪物。培养学生做事要有主见,不可盲从,凡事都要“三思而行”。 教学准备

  多媒体课件,小猪、小松鼠、小山羊、小白鹅的头饰。

  设计理念

  根据童话故事的特点,教学设计力求创设情景,激发学生的学习兴趣,运用多种教学形式,让学生在乐中学、趣中学。

  教学过程

  一、谈话导课

  一向懒惰的小猪爱上了画画,今天,它画了幅画,许多小动物们都来看,我们也去课文里瞧瞧它画了啥?

  二、出示

  课题:19、小猪画画(齐读课题)

  三 、复习生字词认读

  (指名读、开火车读、男女生比赛读、齐读)

  四、新课教授

  1、分段朗读课文

  2、想一想小猪为什么把小猫写成了一只大怪物?以小组为单位交流与讨论。

  3、小松鼠、小山羊、小白鹅分别对小猪说了些什么?小猪又是怎样做的呢?

  同时理解“好看,漂亮,神气,连忙,马上,立即”等词语。着重解释“神气”一词,并重点指导感情朗读小松鼠、小山羊、小白鹅的话。

  五、指导朗读

  重点抓住三只小动物的语气和小猪的反应进行指导,这三只小动物都很满意自己的特别之处,可以指导学生读出它们自豪的语气,小猪分别作出的反应是“马上,连忙,立刻”可让学生加强语气读这个词。

  六、分角色朗读课文

  分角色演一演(让学生分别戴上小猜、小松小山羊、小白的头饰)到台上来表演。

  七、感悟理解

  师:小猪听了小松鼠、小山羊和小白鹅的话结果怎样?

  生:把小猫画成了一只大怪物。

小猪画画教案5

  【设计理念】

  《小猪画画》是语文出版社一年级下册的一篇课文。这是一篇浅显易懂、内容风趣的童话故事,充满童真童趣,充满儿童奇思妙想,语言朴实自然,人物个性突出——小猪的憨厚、小松鼠的胆小、小山羊的霸道和小白鹅的温柔。本课教学,突出低年级以字词教学为主、着重培养语文学习兴趣的特点,既要引导学生,通过朗读体会人物的性格特点,又要重视识字教学,突出字理,将语文基础知识落实到位。

  【教学过程】

  一、谈画说字

  ——连一连,我明白汉字最初由图画变过来的。

  从课题的“画画”说开,引入字理话题,学习从图形理解字义的识字方法。

  1.板书“画”字,谈图画与汉字的关系。

  师:认得“画”字吗?图画的“画”,就是把现实生活中的景物用笔描绘下来的图案。最初我们的汉字也就是简单的图画,一个汉字一幅图。请看下面的几幅图和几个字,你能把图与字一一连起来吗?

  2.连一连,我知道字是由图画变化过来的。

  3.说字形、解字义。

  ▲立,站立的人的形象,下面一横表示地面,上面是站立着的人,“立”的本义是站立、立正。

  ▲欠,跪着的人张口哈气,“欠”是部首,都有张口哈气的意思,如,吹,用嘴吹起。炊,往火灶吹气,把火吹旺,好做饭。

  ▲力,一种农具。做农活要用力,力用工具象征用力,有力。如,男,古时候男耕女织,在田里耕耘是男人标示,农活太累,女子千不了。

  ▲角,羊角、牛角的象形。

  4.理解课文中的生字新词:立刻、加上去、有一次。

  本课的生字有的就是以上图字对应的字,如“立”;有的作为构字部件出现,如“次”、“加”。索源求义,它们的基本字都可以找到相应的实物图,从而求知字的本义,对字的形义深入理解。

  立刻,表示人还在站着就行动,速度快,时间短。

  小松鼠、小山羊、小白鹅说画什么,小猪就画什么,根本不思考,马上照办。文中与“立刻”同义的词有:马上、连忙。

  加,用力劳动,嘴里才能添加食物,加表示增加。课文里“加上”指小山羊命令小猪把角画加上去,表现小山羊的霸道。

  次,7+欠,口渴的人想喝水,却给他一块冰,冷得他直哈气。说明,冰虽然能解渴,但比喝水差一点儿。“次”的本义是指比正品差一等,后来引申为一件事、一回事,表示数字。如,有一次。课文讲小猪画画这件事。

  5.初读课文,理解课文的主要内容。

  《小猪画画》这篇课文主要讲小猪在小松鼠、小山羊、小白鹅的建议下,把猫画成了大怪物,表现了小动物的童真童趣和奇思妙想。

  二、议画论事

  ——议一议,我知道这几个小动物的性格特征。

  小猪画画是课文的主要内容,通过小猪把猫画成为“怪物”的事例,表现了儿童的天真风趣、想象丰富的特点。这一教学环节的重点就是通过对描写语言、动作词句的品读,理解人物的性格特征,激发小学生学习语文的兴趣。品读时,要善于引导学生质疑,在读中生疑,让学生带着问题去读书,养成边读边想的良好习惯。

  质疑一:小猪画画时,小松鼠、小山羊、小白鹅他们讲的话能互换说吗,为什么?

  【课件出示】

  小松鼠说:“你看,我的尾巴又大又好看,应该把猫尾巴画大些。”

  小山羊说:“你看,我头上的角多神气,快把角加上去吧!”

  小白鹅说:“你看,我的翅膀多漂亮,给猫加上一对翅膀该多美呀!”

  师:不能交换。①从讲话的内容上看,因为讲话内容要符合讲话人的身体特征,什么样的人才会讲什么样的话。第一句,因为小松鼠的尾巴很大很蓬松,所以,小松鼠夸耀自己的尾巴,要小猪画大尾巴。第二句,因为小山羊头上长角,所以,它要小猪画角。第三句是小白鹅说,因为,小松鼠和小山羊没有翅膀,只有白鹅有翅膀。

  ②从遣词造句和语气、语调上看,语言要符合人物的性洛特征,温文尔雅的人和盛气凌人的人讲话的用语、语气迥然不同。同样是夸耀自身的长相,指挥小猪按自己意图画画,三只小动物说出完全不同的'语气、语调。

  小松鼠说:“应该把猫尾巴画大些。”这里用了“应该”和陈述语气的句号,分明在与小猪商量,表明小松鼠胆小,不敢命令小猪。

  小山羊说:“快把角加上去吧!”这里用“快把”和感叹号,分明是命令小猪,体现小山羊的霸道、强势。

  小白鹅说:“给猫加上一对翅膀该多美呀!”这里的感叹号和小山羊的感叹号是不一样的。小白鹅用感叹号表达自己非常满意自己的翅膀,觉得是天底下最美的东西,但她不能命令小猪,只能委婉地恳求小猪把翅膀加上去,体现了小白鹅美丽善良的特点。

  ③通过范读、个别读、比赛读、设置情景读等方式,学生体会到这三种小动物说话的语气的不同,读出不同人物的不同口气。

  质疑二:小猪听了三个朋友的意见有什么表现?哪些词语最能体现小猪的特点?

  【课件出示】

  小猪听了,马上把猫尾巴画得又粗又大。

  小猪听了,连忙在猫的头上画了一对角。

  小猪听了,立刻在猫的身体两旁添上了翅膀。

  师:三个近义词:“马上”“连忙”“立刻”体现小猪做事没有开动脑筋、盲目听从别人的特点,司时这样遣词造句不会重复呆板,句式富于变化。

  三、演画明理

  ——演一演,我明白了想象力创造了美,创造了世界

  本课也是一篇寓言故事,将生活的哲理蕴含于小猪画画之中,理解体会其中的寓意就是语文教学的目标之一。采取演一演的办法,把孩子带人情景中,‘更能切身体会和感悟。

  1.如果你是小松鼠、小山羊、小白鹅,你怎样打动小猪,让它画上你们自己最满意的地方?

  (小组合作,分角色带动作朗读人物语言和小猪画画的句子。)

  2.请4位学生带头饰上台表演,同时老师在黑板上给可爱的小猫夸张地画上松鼠的尾巴、加上羊的角、添上白鹅的翅膀。

  3.面对怪模怪样的小猫(黑板画出来的)。你想对小猪说什么呢?

  (小猪对别人的建议不应该“马上、连忙、立刻”照办,而是“三思而行”。)

  4.面对怪横怪样的小猫。联想到龙的构成,你想对小松鼠、小山羊、小白鹅说什么?

  师:我们都是龙的传人,龙是我们中华民族的象征。但是,世界上真的有龙吗?龙是牛头、蛇身、凤爪、鱼鳞等众多动物的拼凑。我们古人怀着美好的愿望创造出能够腾云驾雾、降妖伏魔的龙的形象,作为图腾顶礼膜拜,成为中华民族自强不屈、坚韧不拔的民族精神象征。我们作为龙的传人感到无比骄傲、无比自豪。正是这种异乎寻常的想象力创造出龙的形象,所以,小松鼠、小山羊、小白鹅的想法也是非常美好的。

  5.假如你在小猪旁边,发挥想象力,你认为还可以让小猪加画什么?

  【教学总评】

  本课教学围绕小猪画画这一典型事例,展开字、词、句、篇的阅读教学,如同串珍珠一般,把教学的诸多环节串联起来,构成重点突出、亮点纷呈的精彩课堂教学

小猪画画教案6

  目标:

  1.能理解作品的内容,根据故事中的描述猜出波波画的内容。

  2.乐意像波波一样尝试画一些圆形物品。

  准备:

  1.故事《爱画画的波波》的配套挂图。

  2.布袋木偶小猪一只。

  3.绘画材料。

  过程:

  1.引起幼儿欣赏故事的兴趣。

  ?出示木偶小猪,与幼儿相互问候。

  2.欣赏故事,了解故事的内容和情节。

  教师讲故事。

  提问:故事名字叫什么?故事里有谁?

  小猪波波画的是什么呢?

  3.教师结合挂图再次完整地讲故事,并帮助幼儿分析理解故事中答案的原因。

  4.学波波爱画画。

  ?教师帮助幼儿记录绘画的内容。

  建议:

  1.教师或家长记录幼儿绘画的内容。

  2.可提供一些大小不一的圆形色纸与画好圆形轮廓的图案纸,供幼儿进行拼摆与添画的创作造型活动。

  评价:

  1.能猜出故事中的波波画的是什么东西。

  2.大胆绘画自己爱画的圆形物品并用语言表达。

  [附) 故事

  爱画画的波波

  小猪波波画了好多大大小小的圈圈,哥哥和姐姐看了好久都不知道波波的圈圈是什么?就问波波:“你画的这个大圈圈是什么呀?”波波说:“这个圈圈里有两只手,一只长,一只短,从早到晚绕着转。”哥哥说:“啊! 我知道了,你画得真好!”姐姐说:“那这个是什么?”波波说:“它下面还有一条长长的线,要抓好,才不会跑掉。”姐姐说:“喔!你画得真像!”哥哥和姐姐终于知道波波在画什么了。 波波又画了好多圆圈圈,妈妈说:“波波真是个很棒的画家喔!”

小猪画画教案7

  设计理念:

  为学生创设良好的、轻松的课堂氛围和采取多种教学手段,激发学生的学习兴趣。让学生有自由的想像空间,鼓励学生提出问题,自己尝试,主动参与,培养学生创新意识和探究精神。

  教学目标:

  1、认识14个生字,会写7个生字,认识力字旁和字旁。会用“马上”“连忙”“立刻”说话。

  2、正确、流利朗读课文,了解课文内容。

  3、教育学生不要盲目相信别人,做事要有主见,凡事都要三思而行。

  重点难点:

  重点:1、认字、写字,有感情朗读课文。

  2、了解故事懂得道理,并从中受到启发。

  难点:教育学生不要盲目相信别人,做事要有主见,凡事都要三思而行。

  课型:新授课

  方法:自主讨论、小组合作、探究性学习。

  教具:图片、投影生字卡片。

  教学时间:两课时

  教学过程:

  第一课时

  一激趣引入

  1、同学们,喜欢画画吗?老师知道,小猪也很喜欢画画,而且画了一只可爱的小猫。但是,后来却变成了一只大怪物,你们想知道为什么吗?

  2、板书课题,齐读。

  二、初读课文,读准字音

  1、自由读课文,要求:读准字音,不会读的字想办法解决。

  2、听课文录音带或老师范读,边听边标出生字词。

  3、借助拼音自己读,同桌互读生字词,看谁读得准。

  4、小组合作读,要求读的时候做到不加字,不漏字,读后互评。

  5、自由读,标出课文一共有多少自然段。

  6、指名分段读课文,评读。

  7、检查掌握生字新词情况。

  三、指导书写

  1、识记生字时,你是怎样记住这个字的?

  2、观察每个生字在田字格的位置。

  3、老师范写。

  4、学生描红、书写。

  5、选评作业。

  四、整体感知

  1、自由读课文,想想课文写了一件什么事。

  2、提出问题:说说小猪为什么把猫画成了一只大怪物。

  3、带着问题细读课文。一边读一边想。然后以小组为单位交流与讨论。

  五、同步练习

  2、读拼音,写汉字。

  jǐcìyánɡjiǎohuàhuàhāhāxiào

  ()&n

  bsp;()()()

  jiāfǎlìzhènɡshuōhuà

  ()()()

  3、给下面的字写出不同的读音,再分别组词。

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  结漂

  ()()

  六、布置作业

  1、有感情朗读课文。

  2、做课后练习第2题教师。

  小结:同学们,这节课我们学习了本课的生字和词语,初步了解了课文,从中知道小猪原来画了一只可爱的小花猫。可后来听了小松鼠等动物的建议,却使小花猫变成了一只怪物,下节课我们继续学习课文。

  后记:

  朱红英:这节课通过小组、合作讨论,记忆字形,使学生充分发挥各自的才能和积极性,并能用自己组的词说一句话,从这可以看出学生已经具有一定的预习能力。但是,学生在书写“力”字旁第一笔多加注意铺导。

  肖丽英:教学这节课的生字之前,学生已把生字预习好,学习时大部分学生已经能说出组词,并能用自己组的词说一句话,从这可以看出学生已经具有一定的预习能力。但学生的书写还要多练习。

  胡梅影:这节课通过小组、合作讨论,记忆字形,使学生充分发挥各自的才能和积极性。但是,学生在书写“力”字旁第一笔多注意。

  第二课时

  一、复习引入

  上节课,叫大家讨论了小猪为什么把猫画成了一只大怪物,找到答案了吗?

  二、读中感悟

  1、根据学生的回答,板书如下词语

  小松鼠连忙

  小山羊马上

  小白鹅立刻

  课件随机点击出小猫的变化,边看边想:你们看到什么?

  2、指名读第八自然段

  3、你最喜欢哪一段,找出来读一读,想想怎样读更好。

  4、小组交流。

  5、教师检查。(有选择地学习2—7自然段,同时结合理解“好看、漂亮、神气、马上、立刻”等词语,练习“马上、连忙、立刻”说话,并重点指导表情朗读小松鼠、小山羊、小白鹅说的话。

  6、分角色表情朗读

  7、教师小结

  三、回归整体、总结全文

  1、读了这个故事,你懂得了什么?你有什么话要对小猪说?

  2、你能帮小猪把这个大怪物变回可爱的小猫吗?

  四、延伸课文

  1、开展小组带头饰表演,进行竞赛,争取面向全体,让每一个学生都有参与机会。(课前学生准备头饰,教师准备音乐)。

  2、教师忠结

  五、布置作业

  1、把自己喜欢的词语采摘到词语花蓝。

  2、把故事讲给家人听。

  六、同步练习:

  1、用下面的词写一句话。

  立刻

  马上

  连忙

  2、把下面的词语排成句子。

  (1)、小猪小花猫画了的身上翅膀在一对

  (2)、天天跟着妈妈小青蛙去害虫捉

  小结:

  这节课我们学习了一篇童话故事,知道小猪因为自己没主见,轻信小松鼠、小山羊和小白鹅的话,将原本可爱的小花猫画成一只大怪物。大家可不要学小猪,对于别人的建议,我们要先思考,对的接纳,不对的绝不能盲目接纳。

  板书:

  19小猪画画

  小松鼠把猫的尾巴画粗大

  小山羊把猫的头画角大怪物

  小白鹅把猫的身子画翅

  后记:

  这节课为学生创设良好的、轻松的课堂氛围和采取多种教学手段,激发了学生的学习兴趣。让学生有自由的想像空间,鼓励学生提出问题,自己尝试,主动参与,培养学生创新意识和探究精神,使学生感觉到学习的乐趣,学习时特别主动,达到了预期效果。但是,朗读能力的培养还要加强练习。

  《小猪画画》调动了学生的学习积极性,课中让学生演一演、朗读,使学生感觉到学习的乐趣,学习时特别主动,达到了预期效果。但是,语气朗读今后注意培养。

小猪画画教案8

  活动目标:

  1.能理解作品的内容,根据故事中的描述猜出波波画的内容。

  2.乐意像波波一样尝试画一些圆形物品。

  3.培养幼儿动手操作的能力,并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

  4.感受绘画的趣味性,体会创作的快乐。

  5.喜欢参加艺术活动,并能大胆地表现自己的情感和体验。

  活动准备:

  1.故事《爱画画的波波》的配套挂图。

  2.布袋木偶小猪一只。

  3.绘画材料。

  活动过程:

  1.引起幼儿欣赏故事的兴趣。

  出示木偶小猪,与幼儿相互问候。

  2.欣赏故事,了解故事的内容和情节。

  教师讲故事。

  提问:故事名字叫什么?故事里有谁? 小猪波波画的是什么呢?

  3.教师结合挂图再次完整地讲故事,并帮助幼儿分析理解故事中答案的原因。

  4.学波波爱画画。

  教师帮助幼儿记录绘画的内容。

  活动建议:

  1.教师或家长记录幼儿绘画的内容。

  2.可提供一些大小不一的圆形色纸与画好圆形轮廓的图案纸,供幼儿进行拼摆与添画的创作造型活动。

  活动评价:

  1.能猜出故事中的波波画的是什么东西。

  2.大胆绘画自己爱画的圆形物品并用语言表达。

  [附) 故事

  爱画画的波波

  小猪波波画了好多大大小小的圈圈,哥哥和姐姐看了好久都不知道波波的圈圈是什么?就问波波:“你画的这个大圈圈是什么呀?”波波说:“这个圈圈里有两只手,一只长,一只短,从早到晚绕着转。”哥哥说:“啊! 我知道了,你画得真好!”姐姐说:“那这个是什么?”波波说:“它下面还有一条长长的线,要抓好,才不会跑掉。”姐姐说:“喔!你画得真像!”哥哥和姐姐终于知道波波在画什么了。波波又画了好多圆圈圈,妈妈说:“波波真是个很棒的画家喔!”

  活动反思:

  活动的内容给了孩子们很大的自由发挥的空间,让孩子们能自由的联想和创作,极大限度的激发了幼儿的创作热情和活动的兴趣,孩子们在活动中可以大胆创造自己独一无二的作品,想象力和创造力都得到了锻炼。

小猪画画教案9

  设计思路:

  根据童话故事的特点,教学设计力求创设情景,激发学生的学习兴趣。对比是思维活动的一种方法,通过对比,找出异同,加深印象,从而有效地激发学生探索新知。在教学中,课大胆处理教材,把首尾两个自然段放在一起形成了鲜明的对比。通过问题的出示,让学生讨论探究,逐步感悟,从而受到凡是要尊重客观事实的启蒙教育。

  教学目标:

  1.正确流利地朗读课文,并分角色朗读。

  2.帮助学生会写7个生字和认识14个会认字,并认识“力字旁”“弓字旁”

  3.教育学生学会尊重事物的真相,不要盲目相信别人。

  教学重点:朗读课文正确认识“会认”的字和正确书写“会写”的字。

  教学难点:培养学生做事要有主见,不可盲从,凡事都要“三思而行”。

  教学准备:电脑课件、小猪、小松鼠、小山羊、小白鹅的头饰。

  教学时间:两课时

  教学过程

  第一课时

  一、谈话导课

  1、同学们,你们喜欢画画吗?有一种小动物也非常喜欢画画。那么,你想知道它画的什么样吗?

  2、好!这节课我们就来学习19课。板书课题:小猪画画 ,齐读课题。读过课题你想知道什么?

  3.引导学生质疑。

  4.小猪画的怎么样?我们怎样才能快速解决这些问题呢?

  二、初读课文

  1.出示课件演示、阅读要求:看准音节,读准字音,遇到生字多读几遍。

  2.检查自读情况,检查生字词认读情况。

  三、细读课文,读中感悟

  1.提出问题:说说小猪为什么把小猫写成了一只大怪物?

  2.带着问题,细读课文。一边读一边想,然后以小组为单位交流与讨论。

  3.小松鼠、小山羊、小白鹅分别对小猪说了些什么?小猪又是怎样做的呢?

  4.理解“好看,漂亮,神气,连忙,马上,立即”等词语。

  5.练习用“马上,漂亮”说话,并重点指导感情朗读小松鼠、小山羊、小白鹅的话。

  四、指导朗读

  重点抓住三只小动物的语气和小猪的反应进行指导,这三只小动物都很满意自己的特别之处,可以指导学生读出它们自豪的语气,小猪分别作出的反应是“马上,连忙,立刻”可让学生加强语气读这个词。

  五、分角色朗读课文

  分角色演一演(让学生分别戴上小猜、小松小山羊、小白的头饰)到台上来表演。

  六、感悟理解

  1.小猪听了小松鼠、小山羊和小白鹅的话结果怎样?

  2.要使学生明白,它们三个小动物都有自己的独特之处,一旦将它们的独特之处安在小花猫的身上就不成样子了,而小猪没有考虑这些,所以它最终将小猫画成了一只大怪物。

  七、总结课文,扩展延伸。

  1.学了这篇课文;你明白了什么?

  2.小猪这种“虚心听取别人意见”的做法可取吗?如果你是这只可爱的小猪,你会怎样对待别人的建议呢?请把你心目中的小猫画下来。

  第二课时

  一、复习引入:

  1.小朋友上节课我们已经理解了课文,还记得课文主要讲了谁的什么事吗?谁来说一说。

  2.指名交流

  二、识记生字

  1.课件演示生字:立、次、加、张、角、画、

  ①指读 ②猜字游戏 ③齐读

  2.课件演示生词:“立刻、一次、加上、一张、羊角、一些、画画”。

  (1)指读(2)小老师领读(3)开火车读。

  3.分析字形

  (1)说说你是怎样记住这些生字的。(2)检查、相互交流。你认为哪个最容易记,哪个字最容易写,在小组中谈一谈。

  4.指导书写

  (1)本课要写的字,如“立、加、些”三个字,既要会认,又要会写。

  “加”写时注意左右宽度基本相等。

  “些”写的时候上面部分不要写得太宽。

  “角”注意第二笔是横撇,不要分开写。

  (2)先让学生观察笔画的位置及笔顺,然后教师边示范,边讲写字要领,学生仔细看,再书空一遍。

  (3)学生在田字格中书写,教师巡视,及时表扬写得好的同学,并在班上展示,对于不足之处,及时纠正。

  三、巩固练习

  1.我会填,巩固本课生字词,让学生正确填写。

  2.完成课后第三题。

  3.读读花篮中的词语,再选择自己喜欢的词语填在花朵上。

  四、作业

  结合《读物》中的《小熊种菜》《小花》,使学生明白,做什么事都应该有自己的主见,不能因为别人说什么就做什么,不然就会一事无成。

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