中班数学活动教案:找规律

时间:2021-11-28 18:57:02 教案 我要投稿

中班数学活动教案:找规律

  在教学工作者实际的教学活动中,时常需要用到教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。那么问题来了,教案应该怎么写?下面是小编为大家收集的中班数学活动教案:找规律,希望对大家有所帮助。

中班数学活动教案:找规律

中班数学活动教案:找规律1

  活动设计背景

  作为中班下学期的孩子,已经有过规律排序的教学活动,所以具备粗浅的规律排序经验,已掌握了 aabaab、abbabb的排序能力,本次教学活动既在帮助孩子巩固对已学知识的掌握,能通过自己的观察,发现事物的排列规律,也通过本次教学活动,学习新的排序规律。

  活动目标

  认知目标:能主动发现排列的规律aabaab、abbabb和 abcabc,学习按规律aabbcc的方法进行排列。

  情感目标:在做珠帘、欣赏珠帘的过程中感受规律美。

  技能目标:提高观察能力和思维的敏捷性。

  教学重点、难点

  教学重点:能主动发现排列的规律

  教学难点: 学习按规律aabbcc的方法进行排列。

  活动准备

  1、教具:小熊、小猴、小猪、小猫的图片;三条有规律的路;三个已粘有部分aabbcc规律的盘子;一根长绳子,上面穿有夹子;一条有aabbcc规律的围巾图片。

  2、学具:人手一根长纸条,一个固体胶、各色小圆片若干。

  3、经验准备:幼儿已有aababb、abbabb的排序认知经验。

  活动过程

  (一)复习规律aabaab、abbabb,引出规律abcabc

  1、出示三种动物图片。

  2、逐一出示三条路,引导孩子发现aababb、abbabb和abcabc排列规律。

  (二)学习新规律aabbcc

  1、出示围巾图片,引导孩子观察、发现aabbcc的规律。

  2、观察围巾上的花纹有几种颜色?每种颜色又有几个并排放在一起?

  3、引导孩子发现盘子上的规律,并接下去往下排。

  第一个集体排,还有两个请两个孩子上来比赛排,检查是否排对。

  4、小结:原来这三个盘子上的'花纹也都是有规律地排列的。

  (三)操作,进一步巩固规律aabbcc

  1、做一串珠帘,要三种颜色有顺序地排。

  2、介绍操作材料和要求:每个人拿一根长纸片,从画着颜色的这一头开始粘,三个颜色有规律地排,一直到纸片粘满了,就把它挂到珠帘下面,用上面的夹子夹住。

  3、孩子操作。

  (四)欣赏漂亮的珠帘,感知规律美

  教学反思

  我设计了以“小熊请客”为线索,巧妙地渗透各种具有规律排序的事物,让孩子在与这些“动物”的互动中主动积极地探索新的规律,达到教学活动的目标。

  孩子们对今天的教学内容非常感兴趣,而且决大多数的孩子在自主的操作过程中也能正确地完成排序规律,但是在自己的讲解和孩子的操作中也有不足:

  1、在引导孩子感知aabbcc的排序规律时出示了一个圆盘,但当孩子全部粘贴完整之后,忽然意识到应该给孩子一个起始的标记,没有标记颜色就混在一起,规律不再那么清晰。

  2、我提供给孩子长纸条的时候,让孩子自己根据规律粘贴,应该提示孩子当纸条已经不再有地方粘时,一个节结束的时候就不再往下粘了,而我们则应该 在孩子操作之前就要要提醒孩子将aa也要去掉,地方不够了就不再往下粘了。

  让我知道了我们要做的前期准备有太多,包括教材的核心经验,知识点的正确把握等等,尤其是数学、科学领域,是不允许老师有丝毫的学科知识方面的偏差,甚至只是环节设计中的一个小细节,教师都需要考虑周全才性,才能带给孩子最为科学的认知经验。

中班数学活动教案:找规律2

  活动目标:

  1、在各种事物中,寻找其不同的排列规律,并初步学习表述。

  2、在探索寻求活动中,选择不同的方法尝试有规律排序。

  3、有初步的推理能力。

  重点:

  能在各种事物中找出其不同的排列规律,并学习表述。

  难点:

  在有规律的排序中会表现2—3种规律。

  环境与材料:

  1、环境布置:有规律及无规律物体。

  2、幼儿人手一份图:上有三种不完整规律,需添上的图片。

  3、各种实物:塑料珠,塑料钮扣,印章,套塔

  活动流程:

  自由探索——发现规律——交流讨论——尝试自由排序

  活动过程:

  一、自由探索

  1、在环境中探索:在环境布置中找有规律的东西,并在有规律的地方贴上写有名字的标签。

  2、讨论找到的有规律的东西,并讲讲其排列顺序(出示物品由易到难)

  二、发现规律

  1、刚才请小朋友找了有规律的东西,现在我这里有了条规律不完整,请小朋友看看每条规律是怎么排的,还缺了什么?(请幼儿补规律)

  2、幼儿动手操作,把缺的补上去,把规律补完整。

  3、教师讲评几种规律。

  三、尝试自由排序

  1、刚才找了规律。也补了规律,现在请小朋友自己去做有规律的东西,手上有数字2的小朋友,按两种规律来做。

  2、讲评1—2件作品

  3、请做好的去送给弟弟妹妹,并对客人老师说再见。

  教后感:主动活动教育提出:“幼儿园的教育活动应是教师带领幼儿共同创设适合幼儿年龄特点的、丰富多彩的、引导幼儿在良好的物质环境和轻松愉快的心理氛围中,积极主动,有兴趣地去观察、实践、创造、体验、促使幼儿身心和谐发展的一种教育活动。

  在接触了探索型教学模式后,我有几点体会:

  1、主动活动应促进每个幼儿在原有的不同水平上获得发展。由于幼儿不可能处在同一发展的起跑线上,所以主动活动内容内化为幼儿发展需要时,必须要符合幼儿个体的原有发展水平,如在找规律活动准备教学具时按幼儿的能力来分,能力强有2—3种规律,能力差有——种规律,再根据幼儿自身特点和发展水平进行个别指导,个别教育,使之也成为主动活动教育大特色。

  2、要实施主动活动,提供幼儿主动活动的机会与条件,教师必须安排符合幼儿年龄特点的,生动在趣的活动内容,寓学习于活动中,这样提高了幼儿参加活动的兴趣和积极性。

  3、教育心理理论告诉我们,在各项活动中,幼儿积极,主动地参加与被动地参加,创设物质环境和心理环境是必不可少的,因此教师应积极地创造条件,激励与引导幼儿主动地创设活动,参与活动,积极投身实践,这样幼儿身心才能获得较大、较快的发展,使幼儿真正成为活动的主人。

中班数学活动教案:找规律3

  活动目标

  1、幼儿通过观察各种按规律排列的物体,进一步理解按规律排序。

  2、能借助事先给出的排列规律继续排列,培养幼儿的推理能力。

  活动准备

  1、去超市途中,含有按各种规律排列事物的场景图及超市货物排列图。

  2、小蝴蝶、小汽车、磁性教具及幼儿用书、彩笔等。

  活动过程

  一、观察物体,寻找规律。

  创设参观贝贝羊超市的情景,引导幼儿观察、发现周围景致的排列规律。

  二、探索操作,尝试有规律排列物体。

  1、寻找货物的排列规律,继续排序。(摆放方法:颜色、大小、高矮等。)

  2、探索操作,尝试有规律排列物体。

  3、寻找规律,继续排列,做练习。(幼儿用书)

  幼儿按要求做题。教师巡回指导,掌握幼儿做题情况。

  三、反馈,尝试互查改错。

  投影展示个别幼儿作品,孩子自我作业情况,尝试自查自纠。

  四、延伸活动:

  本册幼儿用书第13页练习内容。

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