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识字教案

时间:2021-06-12 14:40:10 教案 我要投稿

实用的识字教案三篇

  作为一名教学工作者,编写教案是必不可少的,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。来参考自己需要的教案吧!以下是小编帮大家整理的识字教案3篇,希望对大家有所帮助。

实用的识字教案三篇

识字教案 篇1

  学习目标:

  1、认识护、牢等10个生字,会写2个生字。

  2、准确、熟练地朗读拍手歌,读出节奏感。

  教学重、难点:

  认识10个生字。

  教学过程:

  一、看动画,做游戏,初识部分生字。

  师:昨天老师接到一张请柬,原来是森林里的动物要在今天召开联欢会,我们一起去看看吧!

  1、课件出示:一群可爱的动物们在美丽的大森林里联欢。

  师:瞧你们认识它们吗?快跟它们打声招呼吧!

  2、学生叫出动物的名字,教师点击动物后出示带拼音的词,在屏幕上闪烁。

  师:你们想和它们成为好朋友吗?那得先熟悉它们的名字,借助汉语拼音读一读。

  3、课件只出示词语,学生认读;小老师带读;小组开火车检查读。

  4、课件出示生字

  孔、雀、锦、鹰、鹂、灵

  师:为了表示我们交友的诚意,在小组里交流一下你用什么好方法记住它们?

  5、小组里交流讨论;汇报、评议;全班齐读。

  6、游戏:对号入座。

  师:联欢会马上要开始了,森林里为小动物们安排了座位,座位上都写着它们的名字,现在就请你们领着小动物对号入座吧!

  指名学生持动物卡片上台在写有动物名称的位置上贴图;评价,齐读。

  过渡。既然来参加森林联欢会,我想我们也得准备个节目表演吧,老师有个提议我们来表演《拍手歌》,怎么样?要表演,可得先好好排练一下!快快打开课本122页,自己先试着读一读《拍手歌》,注意要读准字音。

  二、读课文,继续认识生字。

  1、自由朗读课文,要求读准字音。

  2、指名读,评议。

  3、识记护、牢、丛、嬉4个生字。

  师:刚才呀,有些小动物听到我们读的《拍手歌》这么好听,也跟着我们一起学呢,但是遇到了几个不认识的字,你们能教教它们吗?

  ①指名认读,说说你用什么方法记住它们的;评议。

  ②指名读,开火车检查读(组词)。

  师:这些生字朋友你们都记牢了吗?它们藏在课文里,你们能读准吗?试着读给同桌听一听。

  4、同桌互读,检查字音是否读准。

  师:现在就让我们带着小动物们一起表演《拍手歌》吧!

  5、全班齐读。

  三、巩固识字

  师:真不错,动物们都夸咱们的节目精彩呢!看看它们准备了什么来招待大家,瞧(课件出示:水果树)

  1、摘果子游戏。

  师:这么新鲜的水果你们想吃吗?每个水果的背后都藏着一个生字朋友,你们除了要叫出它的名字,还要帮它交个朋友。

  随机电击各种水果,出现本课生字词。

  ①指名学生认读,组词;

  ②开火车认读;

  ③全班认读。

  四、指导写字

  师:小朋友们学得真认真,林老师还有两个字想要考考你们会不会写。

  出示要写的字丛、护

  ①同桌交流,说说书写时要注意什么?指名说。

  ②在同伴的手心里书空,师范写,学生跟写。

  学生练习写字。

  ③展示、评议。

  五、小结

  联欢会该结束了,我们的收获真不少,既认识了小动物又学会了《拍手歌》。时间不早了,我们也该回去了,一起跟小动物们说再见吧!

识字教案 篇2

  一、学情分析:

  本班共有学生30名。在经过了一个学期的语文学习后,大部分学生已经达到学习的目标,养成基本的学习习惯,对学习汉字有着一定的兴趣,乐于参加到学习活动中来。大部分学生基础知识掌握比较牢固,但本班学生对课文的理解和记忆的能力还有待加强,这是本学期应着重努力的方向。面对较大的识字量,学生遗忘较快。因此本学期,应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高学生的识字能力,使其体验成功学习所获得的乐趣。同时,还要鼓励学生上课积极回答问题,加强书写上的指导。

  二、教材分析

  本册教科书以专题组织单元,以整合的方式组织教材内容。共设8个专题,分为8组:多彩的春天,家庭生活,保护环境,快乐的夏天,动脑筋想办法,我们的生活多么幸福,我们都有好品质,有趣的自然科学。这八个专题贴近儿童生活,体现时代特点,蕴含教育价值。而且,每个专题内涵都比较宽泛,避免了教材内容的局限性。

  每组教材把语文知识、能力、方法、习惯、情感态度价值观融为一体,体现从整体上提高语文素养。每组包括1课“识字”、4-5篇课文和1个“语文园地”。各部分相互联系,构成一个有机的整体。识字课形式多样,包括四字词语组成的韵语、新三字经、对子歌、儿歌、谜语、数量词组成的韵语、谚语等多种形式。必学课文共34篇(其中两篇连环画形式的课文),内容丰富多彩。“语文园地”面貌一新,包括四个栏目:我的发现、日积月累、口语交际、展示台——给学生提供展示学习所得特别是课外所得的舞台。八组教材之后有五篇选读课文。最后是两个生字表。(表一是要求会认的字,表二是要求会写的)

  三、教学目标:

  (一)识字与写字

  1、喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。

  2、认识常用汉字550个,其中250个会写。

  3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

  4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。

  5、初步认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。

  6、能用音序法查字典,学习独立识字。

  (二)阅读

  1、 喜欢阅读,感受阅读的乐趣。

  2、 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、借助读物中的图画阅读。

  4、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。

  5、阅读浅近的童话、语言、故事,向往美好的情境,关系自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。

  6、诵读儿歌、童谣、浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。

  7、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中,体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

  8、积累自己喜欢的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15篇,课外阅读总量不少于1万字。

  (三)口语交际

  1、学讲普通话,逐步养成用普通话的习惯。

  2、能认真同别人讲话,努力了解讲话的主要内容。

  3、能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻。

  4、与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。

  5、有表达的自信心。积极口语交际,踊跃发表自己的意见。

  (四)写话

  对写话有兴趣,能简单写自己想说的话。

  (五)综合性学习

  1、对周围事物有好奇心,能就感兴趣的内容提出问题,结合课内外阅读,共同讨论。

  2、结合语文学习,观察大自然,用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

  3、热心参加校园、社区活动。结合活动,用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

  四、提升素质,提高教学质量

  1、倡导自主、合作、探究的学习方式适时采用“四人小组”合作学习的形式。

  2、继续复习巩固汉语拼音。

  3、引导学生借助拼音和字典学习生字,发现生字与熟字的联系,用学过的识字方法,偏旁部件字形,并创设多种情境复习巩固生字。

  4、阅读教学中给学生比较充分的读书,交流阅读感受的时间,重视朗读指导,读中悟,读中积累并学会运用鼓励学生互相释疑,培养,提问题,解决问题的能力。

  5、口语交际教学要提前做好准备,教学时重视创设情境,激发兴趣和点拨引导,放手让学生口述,提高学生的口语交际能力。

  6、充分利用教材,展开丰富多彩的语文实践活动,将游戏唱歌,猜谜语,表演等引入课堂,也可以带领学生走出校门在生活中学语文,用语文。

  7、定时进行家访,经常与家长取得联系,共同关注学生的学习情况。 尤其像李涛这样的学生,家长的配合至关重要,只要家长关心、关注他了,他的成绩就会跟上其他同学,而且学起来也有了信心。

  8、自觉学习教育理论与专著,适时撰写教学反思、经验、案例,提高自身素质,为教学质量的提高打好基础。

  9、利用网络教研开阔自己的眼界,积极参加网络教研活动,参与评论,参与探讨。多向有经验的老师请教与学习,取他人之长,补己之短。

  五、奋斗目标

  通过自身与学生的努力,使所带学科的.成绩达到中心小学规定的目标,均分居中心小学总均分以上,及格率达到100%,转化率达到50%以上。

  六、教学措施:

  1、理解教材编辑意图,以组为单位整体设计教学。

  2、充分利用教材中精美的图画、儿歌来激发学生的学习兴趣。

  3、倡导合作学习。采用多种方式设计教学活动,加强同学间的交流与合作,重引导发现,鼓励探究学习。

  4、提倡学生运用记忆规律,发现新与旧的联系,发现识字方法。鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认记方法认识汉字。鼓励学生在生活中识字,鼓励学生观察生活,体验生活。

  5、要重视课外阅读的指导,给学生提供课外阅读成果展示的机会,使学生互相学习、互相促进,不断产生成就感。

  6、努力开发语文课程资源,充分利用教材内容和当时、当地的语文课程资源,开展丰富多彩的语文实践活动,比如:识字竞赛、书写展示 、故事会、朗诵比赛等,使学生在日常生活中学语文、用语文。

  7、尊重学生的个体差异,及时导优辅差。

识字教案 篇3

  识字1

  教学要求:

  1、 认识“万、复、苏、柳”等13个生字,引发学生识字的兴趣,使学生有主动识字的愿望,《识字1》教案。

  2、 正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。

  3、 正确、流利地朗读词语。

  4、 主动收集积累春天的词语。

  5、 认识并了解春天给大地带来的变化,使学生产生好奇,激发学生了解、观察大自然的兴趣。

  教学过程:

  (一)看图说话,出示词语

  1.出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。

  2.看图说话,出示词语。

  你看到了哪些景物?这些景物都有什么特点?(随学生的介绍,随机出示词语)

  (二)读词识字

  1.出示卡片“我会认”,激发学生自主说认识的字。

  谁会认生字条中的哪些字?能说说你是怎样记住的吗?

  (学生复习已学生字,交流自主认识的生字)

  2.打开课本,让学生自主学词学字。

  (1)拼一拼,读词语,画出词语中的生字,认一认,读一读。

  (2)发现容易读错的字,并正音:

  看清韵母读:冰、丁、争、鸣(后鼻韵母)

  看清声母读:苏、争(读准平舌音和翘舌音)

  3.出示词语卡片,领读。

  老师领读;学生当小老师领读。

  4.看图,照例句说句子、找词语、读字,小学一年级语文教案《《识字1》教案》。(方法:一人描述说句,一人根据意思取词语字条认读。)

  (1)出示例句:春天来了,大地好像从沉睡中苏醒过来。

  找词语:万物复苏

  认读生字:万 复 苏

  (2)照样子说句,找词读字

  句:春天来了, 。”

  词:柳绿花红 (柳) 莺歌燕舞 (歌 舞)

  冰雪融化 (冰) 泉水丁冬 (泉 丁)

  百花齐放 (百 齐) 百鸟争鸣(争 鸣)

  5.分析字形结构,记字。

  偏旁联想识字:柳 冰 泉 鸣(想想偏旁跟字义有什么关系)

  部件组合识字:歌(哥 + 欠) 百(一 + 白)

  6.指导写字,巩固生字

  (1)观察字形,让学生发现字的特点。

  (2)老师范写,让学生看清笔画的位置。

  “冬”和“齐”的点写在竖中线上,撇笔和捺笔要舒展开。

  “丁”的“亅”要写在竖中线上。

  “万”字注意笔顺是“一、、丿”;“丿”在竖中线上起笔。

  “百”字的横写得长一点。

  (三)读词想象

  1.用适中的速度朗读词语。

  2.读词语的韵味。

  朗读时,每行的两个词语之间可接得紧些,读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后要稍作停顿,以显示韵脚。

  3.看图,听老师读,感受词语描绘的情景。

  4.自己读词语,想象词语描绘的情景。

  (四)实践活动

  出示课后的问题,让学生先在小组里讨论交流。

  说一说:你听到春天的声音了吗?你看见春天的色彩了吗?

  画一画:美丽的春天图

  找一找:春天在哪里呢?

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