游公园教案

时间:2021-01-05 16:55:38 教案 我要投稿

游公园教案

游公园教案1

  活动设计背景

游公园教案

  很多孩子不爱护环境,纸屑乱丢,吃了水果的水果皮也不扔在垃圾桶里,有时候教室里乱糟糟的,卫生习惯很差。

  活动目标

  1:通过活动,让孩子养成爱护环境的良好习惯。

  2:能简单的评价别人和自己的行为。

  3:探索、发现生活中的多样性及特征。

  4:加强幼儿的安全意识。

  5:培养幼儿敏锐的观察能力。

  教学重点、难点

  1:了解正确的游园规则。

  2:通过评价和体验,形成正确的爱护环境的行为。

  活动准备

  小树模型、树叶剪纸、苹果卡片、花朵、模拟鱼池、模拟商店、各种零食模型

  活动过程

  一、谈话,引出课题。

  1、秋天来了,带孩子们到公园游玩。

  2、先让孩子们自由游玩。(有的孩子把苹果摘下来,有的孩子把花朵掐了,有的孩子把手伸进鱼池逮鱼,有的孩子用小手扯树叶,有的孩子买零食吃,但把零食吃了后的袋子到处乱扔……)

  3、让孩子们看看现在的公园什么样了?(树上没有苹果了,树叶也少了好多,花儿没有了,鱼儿奄奄一息,地上零食袋子到处都是……)

  二、引导幼儿讨论自己和别人行为的对错。

  1、这样的公园还有人来玩儿吗?你喜欢这样的公园吗?

  2、那么孩子们说一说自己错在哪里?学习评价他人和自己的做法,应该怎样做?

  3、纠正错误,恢复公园原貌,在老师的带领下,再游一次公园。(孩子们不摘苹果,不扯树叶,把开始摘的苹果和扯的树叶粘在树上,不掐花,不逮鱼,吃的零食袋子都放在自己的包包里。有的孩子还把地上的垃圾主动捡起来放到垃圾桶里,有的孩子还把弯了的小树扶正……)

  三、引导孩子回忆自己平时上公园是怎么玩儿的?怎么做的?自己有没有做的不好的地方?如果别人做的不好的行为该怎么办?

  四、加深体验:我和妈妈上公园

  由老师扮演妈妈,一些小朋友扮演游客,妈妈带着几个孩子上公园玩儿,游客故意做出一些折树,采花,扔纸屑的行为,让幼儿来判断对错,并培养幼儿大胆制止这种不良的行为。从而加深幼儿印象,自觉自发的爱护环境,达到活动的目的。

  教学反思

  在这个活动中,由于是小班孩子,他们的认知有限,说话能力也不是很强,所以在教学时,效果不是很理想。可能我涉及的内容有点多,让孩子们一时反应不过来,有的孩子一整堂课都没有说话,没有起到全面引导教育的作用。还有就是觉得对孩子启发不够,孩子认识不够深入。以后在设计此类社会实践活动课时,我想我会吸取这次的教学经验,力求内容恰当,容量合适,主题鲜明,让孩子们易于接受。而且最好就是真正带孩子们到公园去,那样实际的参与效果远比这种模拟教学效果好得多。“实践出真知嘛”其实儿童更需要这种亲身经历的教育教学氛围。以后会努力朝这个方向发展。

游公园教案2

  学习目标:

  1.认读10个字,默读课文,知道课文主要写了祁年殿和回音壁这两个景点的构造及特点。

  2.了解祁年殿为什么是古今中外建筑史上的奇迹,知道天坛是闻名世界的名胜古迹,产生喜爱这个地方的思想感情。

  教学重点:

  1.依据本课认读字较多的特点,在教学中要注意留给学生充足的读书时间,使学生真正能做到正确、流利读通课文;

  2.依据本文写法方面的特点,教给学生写游记的基本方法。

  课时安排:

  1课时

  教学过程:

  一、 激趣导入

  在古老的首都北京有许许多多举世闻名的建筑,回忆一下。我们都了解哪些?

  师:今天我们就去认识一座闻名世界的游览胜地——天坛。

  二、初读课文,通文识字。

  1.请同学们自由读课文,读准字音。不认识的字看生字表及工具书。

  2.考察学生对课文中生字及词语的掌握情况

  (1)出示生字

  旷 怡 琉 镶 祈 殿 磅 礴 智 慧

  (2)出示词语

  明媚 心旷神怡祈年殿 镶嵌 殿檐 栩栩如生 时辰 气势磅礴 依然 皇穹宇 圜丘 恋恋不舍

  3.再读课文,正确流利。

  4.谁愿意将你的朗读成果展示给大家?其他同学认真听,一会儿请你来评读

  5.天坛给你留下了什么样的印象?

  三、品味语言,产生喜爱之情

  1.默读课文、课文重点介绍了那几个景点(用----画出)

  怎样介绍的(用~~画出)

  2.谁愿意把你看到的景点介绍给大家

  祈年殿

  (1)远看:圆形、矗立

  (2)近看:仰望、玉龙

  (3)再近看:走进大殿、柱子

  (4)谈谈感受

  皇穹宇,回音壁

  说说回音壁的介绍中你最喜欢哪儿?

  四、通读全文,体会游记的写法

  1.自由读全文,找一找,作者在写游览天坛是怎样将所见到的景点连到一起的?在每个景点的介绍中又是怎样按序介绍的?

  2.谁愿意和大家说说

  五、延伸拓展

  你还知道天坛有哪些景点?能再向大家说说吗?

  六、作业

  1.在第四段后按游记的方法续写其他景点。

  2.写一写自己曾经游览过的一处景点。

游公园教案3

  活动目标:

  1、迁移生活经验,创编“游公园”的律动。

  2、在音乐的伴奏下,能较合拍地做滑滑梯,跷跷板,划船,赏花的动作。

  3、体验与同伴共同活动的乐趣。

  活动准备:

  地垫人手一块,图片若干,加伏特舞曲,照相机

  活动过程:

  一、开始部分

  以游戏的口吻导入活动,幼儿手持地垫随加伏特舞曲a段音乐做动作进场。

  二、基本部分

  1、分别出示图片,引导幼儿观察,并启发幼儿创编滑滑梯、跷跷板、划船、赏花的动作。

  引导幼儿分别听b段第一,第二乐段,启发幼儿进行创编,并通过空间,方位的变化听音乐练习动作。

  2、根据幼儿创编的动作,听b段音乐完整的练习。

  3、幼儿随b段音乐完整用创编的动作完整表演,并启发幼儿与同伴合作表演。

  三、结束部分

  幼儿随乐曲边完整表演边离开活动室。

游公园教案4

  设计背景

  在一次春游中,孩子们在公园里兴趣十足地谈论着各种设施、景物、大型玩具。我借机向孩子提出了问题:你看到的公园里都有什么?如果让你当小小建筑师,你会为公园里添上什么东西?一次结构游戏活动由此开展了。

  活动目标

  1、让幼儿体验共同游戏的乐趣,感受成功的喜悦。

  2、引导幼儿能围绕主题,运用多种材料,提高幼儿围合拼搭、拼摆、延长的技能。

  3、鼓励幼儿尝试与同伴分工合作,并能在游戏中友好相处。

  重点难点

  幼儿能运用多种材料,进行围合、拼搭、拼摆、延长的技能。

  活动准备

  用绿色塑胶垫布置场景;公园、围墙栅栏、小路的图片;各种结构材料、若干辅助材料(牙膏盒、一次性筷子、果冻盒)

  活动过程

  一、谈话导入,引起幼儿的兴趣。

  1、今天老师带小朋友参观了公园,公园里都有什?

  2、老师分别出示公园、小栅栏、小路的图片让幼儿欣赏,加深幼儿的记忆。

  二、示范讲解。

  1、如果小朋友是小小建筑师,你会建一个什么样的公园呢?你会为公园里添上哪些东西呢?

  2、介绍此次建构的材料。

  3、提出建构游戏的要求。

  三、幼儿建构,教师指导。

  1、幼儿自由分组,选择自己喜欢的材料进行建构。

  2、老师指导幼儿选择和使用不同类型的建构材料进行建构。

  3、让幼儿将搭好的物体摆放到指定的地方。

  四、欣赏与评价

  请幼儿一起欣赏建造好的公园,并说说为自己建造的公园里添了哪些东西。

  教学反思

  幼儿在活动中首先能对活动的内容感兴趣,能积极大胆地进行建构,活动中大部分幼儿能用一些辅助的材料建造小路、设置小栅栏、拼插各中大型玩具及设施,想象力丰富,布局较合理。个别幼儿需要老师的指导与帮助,活动中老师应在引导幼儿建构的同时,提醒启发幼儿更多的创造力,在肯定个别幼儿的独特成果时,要鼓励幼儿互相合作取得更大的收获,以激发幼儿创作的积极性。

游公园教案5

  活动目标:

  1、 让幼儿运用各种材料排列、组合、连接,合理布局搭建公园主题造型,并引导幼儿合理地利用替代,自制的游戏材料。

  2、 鼓励幼儿互相合作表现主题,体验合作的乐趣。

  3、 创造性地开展游戏,丰富游戏情节。

  活动准备:

  雪片花胶粒、树枝、大型积木、可乐瓶、泡沫、地垫等。

  活动过程:

  一、 引导幼儿发现和解决上次游戏存在的问题。

  如:游乐场的玩具不够丰富;围墙不够对称……

  二、 引导幼儿使用材料大胆建构、篱笆、围墙(如加强围墙的对称性、使用废旧材料搭建游乐场的设施等)启发幼儿用辅助材料布置的公园内的场景。使我们的公园看起来更加美丽。

  三、 提出本次游戏的要求。

  (1) 在游戏中控制自己的声量

  (2) 不破坏他人的建构成果

  (3) 玩具归类收拾等

  四、 幼儿分组自选材料自由塑造、拼搭。

  五、 教师巡回指导,引导幼儿学会商量、分工,鼓励幼儿互相合作,共同完成作品。

  六、 引导幼儿在建构的基础上,开展角色游戏。

游公园教案6

  活动目标:

  1、培养幼儿对小动物的喜爱,并感受大自然的美和集体生活的快乐。

  2、通过体验、观察、模仿、发现,能够随音乐有节奏、有个性地跳舞。并喜爱表演。

  设计思路:

  这篇幼儿园音乐活动设计——《小小猪》,向幼儿展示一群快乐的小猪,在蔚蓝的天空下,沐浴着阳光,生活在一个开满向日葵花的大园子里。他们无忧无虑地生活在这个温馨的小猪之家。他们之间团结、和睦,他们很幸福、快乐的成长。

  通过韵律游戏,使幼儿了解小小猪的基本体态特征并能运用肢体表大胆地、富有韵律感地表演,以培养幼儿的观察和模仿能力。引导他们抓住个性特征表演,培养幼儿去发现,去创造。通过幼儿园音乐活动设计——《小小猪》让幼儿享受表演的乐趣,感受小小猪和谐、团结、快乐的集体生活氛围,激发幼儿的音乐表演欲望,提高幼儿音乐表现能力。

  活动重难点:

  1、模仿小小猪的基本体态动作。并抓住个性特征表现出来。

  2、感受歌曲《小小猪》的韵律。并有理解的表演。 教学方法:情景创设法,游戏教学法,演示法,发现法

  活动设计:

  1、设置小猪之家情境,激发学习兴趣。

  2、引导学生观察、分析小小猪的基本体态特征并自主做出模仿,发现小猪个性特征并表演出来,培养学生发现创作能力。

  3、通过做游戏“我是小小猪”,体验韵律游戏带来的乐趣。

  课前准备:

  1、手工:师生手工课自制的小猪头饰,教师准备的向日葵花。

  2、幻灯片:配合歌曲《小小猪》的歌词选择图片制作幻灯片(如,胖乎乎的小猪,粗粗腿的小猪,大耳朵的小猪等),帮助幼儿理解和熟记歌词并且根据歌词做出相应模仿。

  3、情境布置:.课前把教室布置成小猪之家,让学生一进教室就能被情境所感染,激发他们的表现欲望。

  活动过程:

  1、播放歌曲《小小猪》,学生听着音乐,戴着自制头饰走进教室,自愿结组坐好。

  2、语言导入新课 师:欢迎各位小朋友来到我们的小猪之家(蓝蓝的天,灿烂的阳光,周围插满向日葵花)。你们喜欢这个温馨的家吗?

  3、播放幻灯片,观看各种各样的小猪形象。并学一学。

  师:小小猪们都生活在一个音乐之家家,他们在这里自由自在地唱歌跳舞,快乐极了!小朋友,你们想不想也变成一只小小猪在我们小猪之家里快乐地跳舞呢?

  4、教师引导幼儿思考并模仿跳舞的小小猪?幼儿说出自己最喜爱的小猪特性,并有角色的模仿出来,大家评一评谁的想法妙,谁最会模仿跳舞的小小猪。教师就奖励他们一个大大的向日葵花。

  5、播放韵律游戏的视频,幼儿观察韵律游戏中的哥哥姐姐是怎样模仿跳舞的小小猪的。

  6、看一看,跳一跳,跟着视频一起做一只跳舞的小猪。

  7、教师做分解动作的示范:(也可找个别小朋友做示范)

  1)根据歌词和示范分别模仿出自己喜爱的小猪。胖乎乎的小猪,朝天鼻的小猪,大耳朵的小猪,腿儿粗的小猪,走路的小猪,摇尾巴的小猪,唱歌的小猪等。

  2)幼儿评选出最会模仿、最有特性的“小猪”,分享动作要领。

  8、幼儿分组比赛:

  播放音乐,幼儿拿上自己的向日葵花,分组随音乐完成韵律游戏。

  9、游戏:

  1)“我是小小猪”,教师任意弹唱一句歌词,请小朋友们配合歌词做出模仿,看谁反应快,看谁模仿得像。

  2)“帮助小小猪”,配合教材,小朋友帮助丢了大耳朵和粗粗腿的小猪找回耳朵和腿(时间允许也可加上其他器官),并安放回合适的位置。

  教学反思:

  本次活动气氛活跃,小朋友表现出很高的积极性,并能主动参与,多数小朋友能够完整地完成表演。部分小朋友还把各种特性的小猪表现的淋漓尽致。他们还互相鼓励,互相帮助,在游戏环节中,有一个小朋友摔倒了,“小猪们”都去帮他站起,那场面构成了一幅很好的情景剧,给了我很大的提示。如果在今后的教学中加进一个小情景剧,效果会更好的。这不仅能够更好的体现和放大每个幼儿的个性特点,还能促使幼儿在集体表演中增进友情,团结友爱。 教学点评:

  本次活动准备充分,设计新颖,目标明确。课堂气氛活跃,师生互动性和幼儿参与性强。教学过程中,既体现面向全体,又体现个性培养,有层次感,教学线条清晰,有节奏感。教学情境美轮美奂,令人耳目一新。不但是一节很好的音乐韵律课,也是很好的一节美育课。

游公园教案7

  设计思路:

  在最近开展的“我的城市”主题活动中,幼儿关注的焦点从中国到上海,从黄浦江、东方明珠、高架路到星罗棋布的公园、绿地。他们对自己幼儿园的位置、家的所在地及周边熟悉的设施、路名都很热衷于去看一看、找一找。我园遵循生活教育的理念,提倡让幼儿从自己身边开始,与周边环境互动。我们居住的社区和幼儿园附近有一个小公园——东安公园,班里一半以上的幼儿都去过。所以,我选择了东安公园的导游图作为活动的载体:一是因为幼儿对公园比较熟悉,二是因为公园大小合适幼儿后期的真实体验。

  整个教学活动主要分为三个流程:寻找游玩地点(东安公园)——观察公园导游图——根据要求,设计游玩路线。在寻找幼儿园位置的过程中充分调动幼儿已有的生活经验:观察导游图引发幼儿对各种图示、标志的经验,交流、关注身边的事物;自主设计游玩路线,这对刚升人大班的幼儿是一种挑战,因为其中整合了空间方位、时间安排、生活习惯等要素,在师生、生生的互动中使幼儿在计划一件事情的时候能有更周全、更合理的思维方式。幼儿间的差异也是一种学习资源,幼儿尝试用符号表示路线的不同方法、有条理地介绍自己的想法,都是教师要捕捉的'有价值的经验点。活动的延伸部分,我还在个体学习活动中让幼儿设计从不同的门进入、出来,引导幼儿经验的迁移。让他们能在以后的实际生活中学会运用,为生活带来方便。

  活动目标:

  1.看看、说说东安公园导游图,了解图示、标志在我们生活中的作用和意义。

  2.尝试设计游玩路线,用符号、语言清楚地记录、表达自己的想法。

  活动准备:

  1.材料准备:PPT、上海地图的局部图、东安公园导游图、彩笔每组一盒。

  2.经验准备:幼儿有去公园游玩的经历,熟悉周边环境、设施。

  活动过程:

  一、寻找游玩地点——东安公园

  通过在周边地图上找找东安公园在哪里,引导幼儿回忆,并借助图示进行有效观察。

  1.引出话题:东安公园在哪里?

  (1)你们去过很多公园,你们去过东安公园吗?和谁一起去的?

  (2)过几天小班的弟弟妹妹要去东安公园,想请你们做小导游,你们愿意吗?

  (3)东安公园在哪里?有什么办法可以知道(看地图、打电话咨询、问路人)?

  2.观察地图:找找去东安公园的路线。

  (1)从我们幼儿园出发,先在地图上看看幼儿园在哪里(徐汇区大木桥路)?

  (2)你有什么好办法能马上找到东安公园的位置(看特征:绿地、高架桥等)?

  (3)师生共同边画边说从幼儿园到东安公园的路线。

  教师小结:在看地图时,我们可以根据图示、文字、方位等信息,很快地找到我们想去的地方,这些办法真方便。

  二、观察公园导游图

  引导幼儿看看、说说东安公园导游图,观察导游图中的各种图示、标志,联系生活经验交流它们的作用、意义。

  1.调动幼儿的已有经验,交流怎样游玩东安公园。

  (1)东安公园里有哪些好玩的地方?

  (2)怎样才能找到你们推荐的景点(询问、边走边看路标、导游图)?

  2.观察导游图,认识图示。

  (1)这张是什么图?什么叫导游图?

  (2)从这张图上你可以看到什么(验证四个主要景点:儿童乐园、花坛、湖心亭、大草坪)?

  图示——公园的形状、景点位置、建筑物大小等。

  (3)这些标志代表什么意思?大家都看懂了吗?

  提示有:方位标志、地点标志、警示标志等。

  教师小结:导游图原来很有用,可以给我们指示公园每个方位,图上的各种图示、标志都有自己的意义。有许多地方都能看见这样的图,如公园有导游图,商场有导购图,医院有导医图等,它能方便我们的生活。

  三、根据要求,设计游玩路线

  尝试根据要求自己设计游玩路线,结合生活经验思考问题,并能用图示、语言清楚地记录、表达交流。

  1.交待要求:请小朋友来做一次小导游,设计一张游玩东安公园的路线图。

  要求1——南门进,南门出。

  要求2——四个景点都要去到(儿童乐园、花坛、湖心亭、大草坪)。

  要求3——想好了再画,画得清楚。

  2.自主设计,教师观察指导。

  3.交流分享:

  (1)说说你是怎么安排游玩路线的?

  (2)你们觉得他安排得怎么样?好在哪里?有没有需要改进的地方?

  教师小结:看来要设计好一次游玩路线可不是一件简单的事情,又要合理,又要周到,要考虑各个景点的位置、时间的安排,还要方便、少走弯路。做小导游不但要画清楚路线,还要向大家说清楚路线。

  四、延伸活动:拟定一份最佳游玩路线

  引导大班幼儿愿意听取别人的意见,设计最佳游玩路线。

  我们的小导游有那么多的金点子,把我们的金点子合在一起,就是一份最佳游玩路线,下星期就按照我们共同设计的路线去东安公园游玩一次吧。

  活动反思;

  活动的目标定位在设计游玩东安公园合理的路线,这就需要幼儿积极运用去游玩过东安公园的生活经验。我先让幼儿在地图上根据图示找到幼儿园和东安公园的所在位置,有的幼儿直接根据路名来判断位置,有的幼儿根据颜色来判断(东安公园有很多绿化,所以是绿色的),有的幼儿一眼就看到了幼儿园的园标(这正是我在设计时故意留下的线索,帮助那些对地图尚不熟悉的幼儿能够找到位置),甚至有个别幼儿通过找到黄色的高架桥标志来推断公园的位置。在寻找的基础上,当PPT上出现东安公园大门的照片时,立刻引起了幼儿的学习兴趣。这为活动的顺利进行开了一个好头。

  对于大班幼儿来说,一个有价值的教学活动一定是有挑战性的。在活动中,幼儿的逻辑思维、语言表达、空间方位感、生活习惯等能力都在不同程度上得以综合地运用。从幼儿设计的路线来看,大部分幼儿会将公园里的儿童乐园、花坛、湖心亭、大草坪四个主要景点都安排进去。在能游玩到四个景点的基础上考虑到从南门进出,这样方便坐校车;有的幼儿考虑到要在大草坪上野餐,吃饭前要先洗手,所以路线安排时要考虑到厕所的位置;有的幼儿说坐大巴士前应该上厕所,所以也要考虑路线中厕所的位置;还有的幼儿设计的路线是环形的,不走重复路,能观赏到更多的景色。生生间的互动,使得游玩的路线越来越完善,达到了预期的目标。

  活动中30多位幼儿设计了30多张游玩路线图,经过讨论,幼儿从一开始的坚持己见到慢慢接受同伴的想法,从排斥到认同,这也是大班幼儿集体概念形成的过程,是“思维合作”的过程。活动后我们带着幼儿自己设计的导游图来到东安公园,幼儿发现:“公园里也有导游图”,他们理解了导游图的作用,给游园带来了方便,这正是教育回归生活的体现。

游公园教案8

  主题:我们的城市

  源自:教材《学习》(大班)P138页

  内容与要求:

  1.有了解自己身边的各种新事物的兴趣。乐于主动收集新的信息。

  2.关心周围生活的变化,为我们的生活越过越美好而感到高兴。

  集体教学活动:静安公园快乐游

  幼儿年龄:果果班5—6岁

  执教者:南西幼儿园 罗琳

  活动目的:

  ● 回味游玩静安公园的快乐,师生共同交流静安公园半日游过程中的所见所闻。

  ● 乐意用连贯、完整的语言大胆表达对静安的积极情感。

  活动准备:

  多媒体、幼儿的绘画。

  活动过程:

  ● 教师引出活动内容:我们一起游玩了第一站——静安公园

  ● 师幼共同回忆、交流静安公园周围的建筑,了解静安寺附近的一些主要建设

  教师可根据幼儿的交流引导幼儿讨论:你去上海市中福会少年宫吗?你最喜欢什么游戏?

  教师可根据幼儿的交流引导幼儿讨论:你上过高架桥吗?车子行驶在高架桥上的感觉怎样昵?

  ● 游戏:静安公园快乐游

  师幼一起念“游、游、游,静安公园“快乐游”儿歌,边念儿歌边依次手指点数每个幼儿,最后

  手指指到哪个孩子,这个孩子就来告诉大家“我喜欢静安公园的小秘密!”

  ● 引出新的讨论

游公园教案9

  结构游戏:秋天的公园

  主题来由

  每个孩子都非常喜欢到公园或娱乐场之类的地方玩,对其中的布局与结构都相当的了解。当秋天到来时,天气转凉,公园里有哪些的变化呢?我向孩子们提出了这个问题,得到了许多的答案。有的说,在公园里锻炼的人多了,有的说,哪个公园又多了什么好玩的器械啦,有的想到了自己以前去过的其他城市的大公园,还有的提出了自己的想法:希望公园里能够有一些自己喜欢或自己设想的东西,等等。

  看到孩子们踊跃而热烈的讨论,我决定本月开展的结构游戏的主题为:秋天的公园,鼓励孩子把自己的想法和自己的感知经验结合,在公园里放上喜欢的东西,创造一个孩子自己的乐园。

  活动目标

  1、引导幼儿回忆自己的生活经验,在此基础上加强对各种物体外形特征的认识,鼓励幼儿大胆想象创造,建构新形体,培养其想象力与创造性思维。

  2、指导幼儿运用已有的建构经验和技能来完成自己的创造,建立新旧经验之间的联系。

  3、培养幼儿爱护建构成果和建构材料的意识,鼓励幼儿主动寻求同伴合作,与同伴友好相处游戏,协商游戏。

  活动准备

  大型结构材料、若干辅助材料(树木、花草、绳子等)

  活动指导

  1、引导回忆生活经验,引起幼儿愉快情绪;

  师:“你们到过公园吗?你最喜欢公园里什么东西呢?”请幼儿大胆发言,说出自己的想法,师进行小结。

  2、引导想象,鼓励创造;

  师:“你希望公园里还有哪些器械吗?或者多一些你喜欢的想玩想看见的东西吗?”鼓励幼儿发挥自己的想象,根据自己的兴趣,来讨论一下:公园里可以多些什么呢?

  3、布置建构任务:请幼儿选择一个公园中的形体或器械进行建构,可以是见过的健身器械、娱乐器械,也可以是自己想象的东西,可以是亭子或桌椅等,要求幼儿不串组,选择自己喜爱的建构材料进行建构。

  4、幼儿结构游戏,师指导;

  鼓励幼儿与同伴合作游戏,当发生问题时,知道协商来解决,友好与同伴相处。

  5、结束,展示幼儿建构成果,组织评价。

  活动反思

  幼儿的活动常规较好,能在本组内进行建构,可幼儿建构的东西和平常的游乐场一样,都是一些大型器械,一个大围墙围起来就算完成了,公园很休闲、很轻松的特征没有得到体现。第一组和第四组的幼儿建构的技能较好,搭建的东西较牢固,较稳。第二、三两组的技能还不是很熟练,搭建出来的东西常常站不稳。

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