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《在山的那边》教案

教案 时间:2019-11-25 我要投稿

《在山的那边》教案

  教学目标

《在山的那边》教案

  1、品味重点词语的深层含义,领会诗人所阐述的人生哲理。

  2、加强朗读训练。

  3、树立理想,并培养为实现理想而不懈奋斗的精神。

  教学重点难点

  1、对于“痴想”、“隐秘”“飘”“枯干的心灵”重点词或短语的理解。

  2、对学生探究问题的方法和精神进行培养。

  教学准备

  教学过程

  教师活动

  学生活动

  设计意图

  一、导入:

  同学们,通过上节课的学习,我们初步了解到诗人为实现理想而不懈奋斗的思想感情。那么,诗人的这种感情是怎样表达的呢?这节课我们细细品味诗人非常凝练而又有丰富内涵的语言,来进一步感受是人的情怀。

  二、新课研讨。

  1、请学生朗读诗歌。

  要求:注意诗的节奏、重音,品味诗句感情。

  2、请学生找出喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味,不理解的词语或句子也画下来和小组的同学一起讨论。

  教师巡视并参与部分小组的讨论。

  *“小时候,我常伏在窗口痴想”

  这句诗表现了孩子怎样的情态啊?把“痴想”换个词试试?

  为什么其他的词无法表现?

  *“山那边的山啊,铁青着脸,给我的幻想打了一个零分!”

  “铁青”是写山的颜色吗?如果不是,那又是表现什么?

  这句写的是诗人自己吗?你怎么看出他的心情?

  诗的语言特点:用形象的语言来表达诗人主观的感受。正如杜甫的诗句“感时花溅泪,恨别鸟惊心。”你能读出这种感情么?

  *“一颗从小飘来的种子,却在我的心中扎下了深根”飘来的东西是很轻的,怎么会下深根?

  (理想的树立也需要日积月累,像滴水穿石那样才能让他扎下深根。 )

  * “一次又一次”,强调了“我”失望次数多;“又一次次”,强调了“我”的努力,不灰心;“一座座”,说明“我”遇到的困难非常多。

  *为什么说“枯干的心灵”?

  朗读这句是一定要充满对理想的渴望,请你读试试。

  “你终会攀上这样一座山顶/而在这座山的那边,就是海呀/是一个全新的.世界/在一瞬间照亮你的眼睛……”

  三、重读课文,领会感悟。

  开始同学们朗读,自己觉得不够理想,现在我们已经深入理解了诗的内涵,再把全诗朗读一遍,相信大家一定大有进步!

  四、布置作业。

  1、根据“山”与“海”在文中的含义,结合自己的生活经历,以“我终于见到了大海”为题写一段话(也可以写自然的海)。

  2、熟练朗读课文,挑选自己最喜欢的诗句背诵。

  齐声朗读。

  通过节奏、重音等品味诗句的韵味。

  学生自学讨论。

  思考某句诗之所以吸引自己的理由。

  和小组的同学交换意见,如有自己不懂的诗句,也可以和同学讨论。

  “痴想”意思是发呆得想。这里的意思是,总是神往大山外面的世界,达到痴迷的程度,说明“我”从小就不愿困居于狭小的天地,追求新的天地。

  这句诗非常形象,“我”本希望看见大海,结果好不容易爬上了山顶,望见的依然是山,“我”真是大失所望,沮丧极了。

  写大山好像人生气时那样“铁青着脸”,诗人将大山拟人化,表面是写山的颜色,实际是写自己的心情难过,这样写既形象又生动。

  学生有感情朗读前后共五句诗。

  “种子”比喻妈妈给“我”的信念,然而童年的认识毕竟是肤浅的,所以说是飘来的。后来“我”不懈努力,这种信念就在“我”心中扎下深根。

  说明要实现理想必须经历失败,“我”对理想的非常渴望。只有理想能滋润“我”的心灵,使“我”的心灵不再枯干,而变得充实而有活力

  生有感情朗读,全班齐读。

  在深入理解了诗的内涵的基础上,全班有感情的朗读课文。

  知识衔接

  训练学生独立思考问题的能力,与同学合作解决问题的能力。

  把课文分析和朗读训练结合起来。

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