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《赋得古原草送别》幼儿园大班古诗教案

时间:2019-10-11 17:52:13 教案 我要投稿

《赋得古原草送别》幼儿园大班古诗教案

  《赋得古原草送别》是唐代诗人白居易的成名作。此诗通过对古原上野草的描绘,抒发送别友人时的依依惜别之情。它可以看成是一曲野草颂,进而是生命的颂歌。以下是小编为大家整理的关于这首古诗的教案,欢迎大家阅读!

《赋得古原草送别》幼儿园大班古诗教案

  《赋得古原草送别》幼儿园大班古诗教案1

  教学目标:

  1、将古诗熟读成诵。

  2、感受古诗中蕴含的情感,能想像古诗描画的情境。

  3、在朗读中切身体会古诗的韵律美。

  教学重点:

  感受古诗中蕴含的情感,能想像古诗描画的情境。

  教学准备:

  收集有关于“花”、“鸟”、“树”、“草”和有关于离别的古诗,并准备教学软件。

  教学过程:

  一、导入

  1、背一首你最喜欢的古诗,请说出喜欢的理由。

  2、老师提高一些要求,能背一首诗中有“花”的古诗吗?能背一首诗中有“树”的古诗吗?能背一首诗中有“草”的古诗吗?

  3、出示白居易写这首的背景

  公元787年,白居易十六岁,为了取得功名,带了一首诗到当时的京城长安拜见名士顾况。起初,顾况见白居易年纪不大,志气不小,开玩笑说:“长安米价方贵,居亦弗易。”意思是说京城不好混饭吃。等他读完古诗,不禁大为赞赏。这是哪首古诗呢?

  4、请同学们看老师写出这首诗的题目。读一读。

  5、介绍诗题。“赋得”就是诗的一种体裁。从“古原草送别”我们大致可以知道这首诗写的是什么?

  6、出示整首诗

  7、指名读一读。(要求读得顺。)

  8、能不能读出节奏来?

  二、出示前半首古诗,学习前半首古诗

  1、出示《赋得古原草送别》古诗前半首古诗。

  2、读一读这两句古诗,诗人写的什么?他写出了小草的什么?哪些地方能看出小草生命力的顽强?指名读古诗。

  3、好好想一想,哪个字最能看出小草生命力的顽强?为什么?

  4、去年烧尽了,今年又生了;今年烧尽了,明年又……;明年烧尽了呢?

  5、“一夜东风来,春色尽满园。”在春风的吹拂下小草又长得怎么样了?

  6、再读古诗,感受草生命力的顽强。先指名读,后齐读。

  三、出示古诗的后半首

  1、前两句古诗写出了小草生命力的顽强,后两句古诗又写了什么呢?

  2、出示古诗。

  3、指名学生读一读。

  4、诗人首先描写了一幅怎样的场景呢?读诗:远芳侵古道,晴翠接荒城。

  5、这句话的意思理解吗?有什么不理解的字词请提出来。相机解决词语

  6、“远芳”用组词法解决;“侵”直接告诉;“晴翠”出示图片结合理解。

  7、现在明白这句话的意思了吗?能不能用一句话说说你的理解。(同桌练习说一说。)

  8、你能想像出这是怎样的一个画面吗?

  9、用一个词形容一下。

  10、用一个字概括一下。

  11、在这么美的情境之下,作者在做着什么?送别王孙,王孙是谁?出示诗句理解王孙。(可以直接告诉。)这里的王孙是同一个人吗?但他肯定是诗人的朋友。

  12、读诗句。

  13、作者是第几次送别朋友?从哪里看出来的?(“又”字)(只有第二次吗?)

  诗人第一次来送别友人,心里会想些什么?

  诗人第二次来送别友人,又会想些什么?

  诗人第三次来送别友人,又会想些什么?

  第四次呢?

  第五次呢?

  14、芳草萋萋的草原此时溢满了离别时的哀伤和诗人的感慨,我们再来读一读诗句。此情此景不由让我想起这么一句诗,大家一起来看一看,读一读。又让你想起了哪些诗句?

  15、送朋友那天,郊外的景色是如此美好?难道是“芳草不知愁滋味,只作好景向春生。”作者的心里明明是如此的悲苦,却为何还把景色描绘得如此美丽?

  16、配乐再读古诗。

  四、完整读全诗

  1、出示全诗,再指名读。

  2、全诗前半首用一个“又”字写出了小草生命力的顽强,后半首用一个“又”写出了诗人离别时满怀的忧伤。

  3、请大家再读读古诗,想想白居易既然是写离别时的诗,为何还要写野草的生命力的顽强呢?(出示:离恨恰如春草,更行更远还生。)

  4、配乐再读古诗,在古时候,诗人写完一首诗后往往用唱的方式来表达自己的情感,我们今天也来试着唱一唱这首古诗。

  5、第一遍请大家认真听,一边听一边感受,诗中的画,画中的诗。

  6、第二遍如果你能勇敢一些,就跟着唱一唱。

  7、第三遍大家一起来唱一唱吧!

  五、让学生扮成顾况对白居易的诗作出评价。

  你们学完了古诗,有什么话要说吗?如果你是当年的名士顾况,读完了这首古诗,会怎么评价这首古诗呢?

  六、介绍白居易

  白居易后来果然成为唐代著名诗人,为中国诗歌的发展作出重要贡献,留下了《长恨歌》、《琵琶行》、《新乐府》等千古流传的名篇,请同学们课后去收集一些白居易的古诗,读一读。

  《赋得古原草送别》幼儿园大班古诗教案2

  一、教学要求

  1、学会本课4个生字。认识离、枯、荣、野、烧、尽6个字。

  2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

  二、教材说明

  这首古诗原题为《赋得古原草送别》,作者是唐代诗人白居易。原诗8行4句,课文摘用其前4行,诗题改为《草》。这4行诗句的意思是:原野上长满了茂盛的`野草,这些草年年都是秋冬枯萎了,春夏又茂密地生长,野火只能烧掉草的茎、叶,它的根还在,来年春天,草儿又重新发芽生长。课文概述了野草的特点,赞颂了它顽强的生命力。

  教学重点是学会4个生字,背诵课文。

  三、教学建议

  (一)课前准备

  布置学生观察路边、田边、河边等处的小草,了解有谁种它,长得怎么样。

  准备本课的生字卡片,朗读课文的录音带,荒原野草图。

  (二)识字、写字教学

  1、识字教学

  学习生字,注意读准原、岁、吹的音,记住原的里面由白小组成,不能写成泉;吹右边第二笔是乛,下面是人,不能写成乂。

  2、写字教学

  指导写字,要引导学生整体识记生字的间架结构,注意重点笔画的写法和在田字格中的位置。如:岁字上部的山与下部的夕的比例是上短下长,不能写得一样长;吹字左边的口稍窄些,右边的欠稍宽些;又字的下部基本平齐,撇、捺相交在中线上。

  (三)词句教学

  古诗中的词语不要求学生全都准确理解,学生只要熟读背诵大概了解诗意就行了。本课中个别词与学生日常用语有所差别,可直接告诉学生词语在诗中的意思,如:离离,形容野草茂盛的样子;岁指年;荣就是茂盛的意思。

  (四)朗读指导

  朗读古诗,一是每个字都要读得正确、清楚,速度稍慢一些;二是要读出节奏、韵脚,五字一句的诗一般都是前两个字连起来读,后三个字中按词语稍有停顿,句末的字要读满。

  离离/原上/草,一岁/一枯/荣。

  野火/烧/不尽,春风/吹/又生。

  教学时要通过教师范读,听朗读录音帮助学生掌握读法。注意诗中的两个一读音不同,可借助汉语拼音读准字音。

  (五)练习提示

  第三题是区分平翘舌音的练习。要让学生独立完成,选正确后,再读一读古诗,达到把每个字读正确。

  第四题为的是复习巩固生字词,加深对课文的记忆。练习前可先背一背课文;填写时要把字写正确、写端正;填写后同座可交换看一看,检查一下填对了没有。

  (六)课时安排

  教学本课可用12课时。

  四、教学设计举例

  (一)谈话引出课题,范读课文。

  1、提问:在花、草、鱼、鸟中,你们最喜欢什么?

  2、揭示课题,简介课文:诗人白居易赞美草的古诗。

  3、范读课文。

  (二)自读课文,初步感知。

  (三)学习生字词,解释离离岁荣。

  (四)指导朗读,练习背诵。

  (五)识记字形,指导写字。

  (六)完成填空练习。

  五、参考资料

  《赋得古原草送别》:

  离离原上草,远芳侵古道,

  一岁一枯荣。晴翠接荒城。

  野火烧不尽,又送王孙去,

  春风吹又生。萋萋满别情。

  这首诗通过对野草的描绘来表达与朋友分别时的情感和友情的深厚。

  白居易(772846),字乐天,唐代大诗人。陕西渭南县人。出身比较贫寒,29岁中进士。经历了安史之乱时期,使他对当时社会的激烈矛盾和人民的疾苦有较多的接触和了解。许多创作反映了劳动人民的悲惨生活,深刻揭露了封建统治阶级的残酷剥削与荒淫腐朽的本质,具有同情人民的思想,成为杜甫之后唐代又一位杰出的现实主义诗人。白居易一生写了近三千首诗,著有《白氏长庆集》。

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