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《10的认识》的教案

教案 时间:2019-04-19 我要投稿

《10的认识》的教案

  教学内容:九年义务教育六年制小学数学第一册54一55页10的认识。

《10的认识》的教案

  教学目的:

  1.使学生能准确地数出数量是10的物体个数并会读、会写10;

  2.使学生知道10以内数的顺序,会比较10以内数的大小;

  3.使学生熟练地掌握10的组成和分解;

  4.激发学生的学习兴趣,培养良好的学习习惯;

  5.结合插图对学生进行民族大团结的思想教育,培养学生助人为乐的精神;

  6.培养学生的动手操作能力、发散思维能力以及敏捷性、灵活性等思维品质。

  教学重点:10的分解与组成。

  教学难点:形成10以内数的整体认知结构。

  教具准备:主题图(幻灯片)、计数器、刻度尺、游戏卡片、动物头饰、点子图、录音机及磁带。

  学具准备:10朵以上小红花,10根小棒,1一9数字卡片。

  教学过程:

  一、复习

  1.故事导入,学生抢答。

  有一天,一群可爱的小鸭在草地上做游戏,这时候,鸭妈妈来了,说:“孩子们,今天妈妈带你们去公园好吗?”小鸭马上欢呼起来。这时鸭妈妈又说:“不过有个条件,先考考你们,说对了,带你们去”。小鸭子傻眼了。小朋友们我们帮帮小鸭子吧,看谁算得又对又快。

  9-17+23+65+36-2

  9+09-08-37+1

  [故事导入,激发学生的兴趣,学生抢答,在复习旧知过程中,培养学生快速思维的能力。]

  2.口答。

  (教师充分肯定小朋友助人为乐的精神,进一步谈话导入。)刚才我们能够快速算出以上的试题,是因为我们认识了0到9这些数并学会了9以内的加减法,哪位小朋友能按从小到大的顺序数一数呢?

  学生口答,教师板书。

  0123456789

  倒着(从大到小)数呢?会吗?

  9876543210

  请小朋友们观察第一行数,比8多1的数是几呢?

  比9多1的数是几呢?(10)

  二、新课教学

  1.出示第54页彩色图(投影)并放录音。

  (分两部分,先出示第一部分,并提出学生观察要求。)请小朋友们看一看、听一听,你发现了什么?(9个小朋友,9个汽球)

  接着出示全图,学生观察。

  又来了一个,现在有几个小朋友?几个汽球?(10个小朋友,10个汽球)我们祖国是一个多民族的大家庭。看,各族小朋友多和睦、多快乐。

  10个小朋友,10个汽球都用“10”这个数字表示,今天我们就学习“10的认识”。(板书课题)

  2.摆红花。

  学生拿出学具,摆10朵红花,教师巡视,然后肯定学生的多种摆法,鼓励学生的发散思维成果。

  [以主是直接感知部分,采用直观演示教学方法,创设情景,让小朋友在愉快中感知,然后让他们在操作中感知10的“形象”,强化感知效果。]

  3.出示计数器。

  先在计数器上拨9棵珠子,再拨上一棵。

  一共有几棵珠子?(10棵)计数器上的.10棵珠子

  是怎么得来的?

  学生先回答:9棵珠子添上1棵珠子,就得到10棵珠子,也就是9添上1得到10,还可以怎样说?也就是说:9加上1得10。接着教师问“哪位小朋友来说说日常生活中用10表示的物体?

  [鼓励小朋友进行发散思维,强化他们的学习积极性,同时通过小朋友的回答,让”感知“向”表象“过渡。]

  4.出示刻度尺。

  10还可以表示物体的长度,(接着出示刻度尺,引导小朋友观察刻度尺上的刻度)9和10的顺序是怎样的?(9在10的前面,10在9的后面)

  (引导小朋友理解10的序数意义)9的后面一个数是10,10的前面一个数是9。那么9与10谁大?谁小呢?请小朋友们看图说说10与其他的学过数的大小。

  5.比较数的大小。

  出示点子图,小朋友数,教师板书。比较9和10的大小,并强化9在10的前面,9添上1得10,9比10小,10在9的后面,10比9大,10还比哪些数大呢?

  [通过小朋友”说“物体,”认识数的顺序“、”比较大小“等形式,充分调动小朋友的多种感官,形成并强化”10“的”表象“,理解10的序数意义和基数意义。]

  6.写10。

  小朋友们,你发现10和我们以前学过的数有什么不同?你会写吗?试试看。

  教师示范,写10要占两个日子格,左边写1,右边写0,指导学生读两遍。

  翻开课本,学生练习写10,教师巡视指导。

  [教师示范,指导小朋友认真书写,培养他们认真学习的习惯和一丝不苟的学习精神。]

  7.10的分解与组成。

  请小朋友们拿出学具,数出10根小棒,摆在课桌的左边。

  教师提出要求:把10根小棒摆成两份,看谁摆得快,能摆出多少种不同的摆法。鼓励小朋友”操作“,说面各种摆法,同时教师将结果板书出来,看谁说得多一点?还有别的分法吗?你能从中想到什么?(小组讨论你们发现了什么规律?)

  1010101010

  9182736455

  19283746

  摆出1一9的数字卡片,找出组成10的两张卡片举起来,接着要求小朋友说几和几组成10。

  肯定小朋友摆得很不错,说得很对,真聪明,然后做课中操。

  [这个环节的教学属于”概念“层次,是教学的重点,为了突出这个重点,教学时贯彻主体与活动教学思想,引导小朋友发现并充分肯定小朋友的学习成果。这样,既能抓住重点,落实教学目标,又能充分调动学生的学习积极性,培养他们主动学习的精神,培养发散思维能力。]

  三、巩固练习

  1.拍手游戏。

  智慧老爷爷说,小朋友们学得这么好,小燕子要和小朋友们对口令,并且要求你们对的数要和它说的数组成10才行。

  2.幻灯,在□里填上合适的数:

  3.小鸽子看小朋友们答得这么好,也跑来表示祝贺,同时,他说(放录音):我种了10棵苹果树,每棵树上有10个苹果,但是有些苹果被树叶挡住了,小朋友们,你们想一想,树叶挡住了几个?

  小朋友们真聪明,老师也想考考你们。

  小燕子种了10棵苹果树,可是全被两座房子挡住了,请你们说说,这两座房子有可能各挡住了几棵?(出示幻灯片)

  [让学生讨论,鼓励学生,培养学生的发散思维能力。]

  4.做采蘑菇的游戏。

  我是采蘑菇的小姑娘,今天听了你们的课,真高兴,因为你们认识了10,会读写10,知道10的分解与组成。现在,我采了好多好多的蘑菇,想请你们把它们装到篮子里,但每个篮子的蘑菇必须是10才行。

  5.(此内容根据课堂时间而定)同学们,你们真肯动脑筋,智慧爷爷都伸出大拇指表扬你们呢!他还给大家留下一道思考题,下节数学课他要来检查,并给大家发奖品。

  小鸽子种了10棵苹果树,可是全被三座房子挡住了,请你们思考一下,每座房子有可能挡住了几棵?

  6.翻开课本,做练习作业。

  [巩固练习的设计,体现了三个层次,基本题、综合题及智能题,这样能促使学生主动发展,同时采用多种游戏形式巩固知识,多种感官的协同活动,充分运用小朋友形象思维的特点,利于提高学习效果。]

  小结:今天这节课,我们学会了数数量是10的物体,从在计数器上拨珠知道了10是由9个珠子再添上1个珠子得来的。从直尺上的刻度,知道了10在9的后面,9在10的前面。学会了比较9与10这两个数的大小。通过摆小棒,知道了10的组成。今天小朋友们学得很认真,知识掌握得很好,老师和你们一起去做课间游戏。

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