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《语文乐园七》课堂教案设计

教案 时间:2019-03-29 我要投稿

《语文乐园七》课堂教案设计

  教学目标

《语文乐园七》课堂教案设计

  1.使学生意识到汉字的有趣,对汉字产生浓厚的兴趣,提高识字能力。

  2.激发学生积累成语、理解成语、运用成语的兴趣。

  3.通过书写练习训练学生的书写能力,培养良好的书写习惯。

  4.通过阅读短文《种植春天》,使学生明白心灵的春天需要善良、友爱的呵护。

  5.引导学生善于发现、欣赏他人的闪光点,学会真诚地赞美他人,并能坦诚地接受别人的赞美。掌握赞美他人的方法,在语言实践的过程中发展语言。

  6.通过引导学生追忆生活,重温往事,点燃真情,引发学生的倾吐欲望,培养写作兴趣。运用“通过一件事突出表达人物的特点”的写法,并学会用人物语言、动作、神态来显露特点,体现个性。

  教学重点

  感受汉字的独特;积累词语、成语;进行阅读和语文生活。

  教学难点

  理解、感悟短文《种植春天》;掌握赞美他人的方法;在写作中学会用具体的事例来表现他人的优点,展现个性。

  教学准备

  汉字的图片,收集的有关汉字的小故事,制作有关成语的图片,磁带。

  教学时数

  4课时

  教学过程

  第一课时

  一、谈话激趣。

  师:我们每次到《语文乐园》中走一趟,都会有很多收获。我们从中学到了很多关于汉字的知识,积累了很多好词好句,培养了我们的口语表达能力……今天的《语文乐园七》又将有许多有趣的知识与我们分享,准备好了吗?

  二、有趣的汉字。

  1.通过看图了解“家”字的演变过程。

  2.学生各自说说自己收集的有关汉字的小故事。

  3.教师拓展汉字小知识。

  4.汉字知识竞赛。

  三、看图猜成语。

  师:成语是中华民族文化宝库中的.瑰宝,它高度精练,富有极强的表现力。学好它,可以使我们的语言表达更加准确、生动。你们课外积累的成语今天都能派上用场,先说说你们都积累了哪些成语。

  1.学生汇报各自平时搜集、积累的成语。

  2.指导学生看图猜成语。

  3.小组交流探讨。“一鸣惊人”“座无虚席”。

  4.知识延伸。

  A崩鲜还要考考你们,请大家再看图猜几个成语。

  出示图:凿壁偷光坐井观天张冠李戴一箭双雕百发百中八仙过海各显神通

  B毕旅媲氚好表演的学生将故事表演出来,请大家猜成语,说意思。

  四、读读记记。

  1.学生自由读读反义词。

  2.学生讲讲对书中反义词的理解,重点交流“警惕—麻痹”“慷慨—吝啬”这两组词。

  3.让学生说一句话,要求用上一组反义词。

  第二课时

  一、写字板。

  1.观察每个字各个部件在田字格的位置。

  2.学生交流:你认为哪个字最难写,怎样写才最美观。

  3.教师示范,重点指导“辫”“链”“挪”三个字在田字格中的书写位置、笔顺。

  4.学生练习。

  5.作业展示,进行评价。

  二、阅读欣赏。

  1.我们喜欢春天,熟悉春天,今天我们要来学习欣赏一篇童话故事《种植春天》。一听这个题目,同学们心中一定有很多疑问,让我们走进故事一起去感受种植春天的真正含义?

  2.自由读故事。

  要求:哪些话语、哪些细节让你动情?请在书上圈点批注。并把自己对作品的感悟通过朗读展现出来。

  3.讨论交流。

  (1)种植春天的真正含义?

  (2)说说对“原来……于是春天便降临他的家园。”这句话的理解。

  4.有感情地朗读。范读、赛读、评读。

  5.积累词句。

  (1)出示词语,读一读。

  覆盖、恳求、接纳、善待、享受、厚厚的白雪、肆虐的风雪、白雪皑皑、五彩斑斓

  (2)抄写句子,并写下自己的感受。

  “原来……于是春天便降临他的家园。”。

  第三课时

  一、情感导入,回忆赞美。

  师:还记得别人(也许是你的爸爸妈妈)第一次赞美你是什么时候吗?还记得是怎样赞美你的吗?还记得那时的美妙感觉吗?

  (学生倾诉自己的感受)

  二、情境引路,主动参与。

  师:在我们班中有一位同学默默无闻地做了一件好事。是一件什么好事呢?请大家仔细看这段录像。

  (学生看录像或是通过表演的形式再现情境)

  三、再创情境,学会赞美。

  师:老师准备好好夸奖一下这位同学。该怎么夸奖呢?你们愿意帮帮我的忙吗?如果你是老师的话,你会怎么夸奖呢?请各位“老师”准备一下。

  (学生各自准备).引导评价:这位老师夸奖得怎样?那你说说看这句话该怎么说呢?

  (注意说话是否得体,赞美是否恰到好处。)

  2.现场采访:听了“老师”的夸奖,现在的心情如何?

  3.鼓励参与:大家心里都很敬佩她,谁能来到她面前大声地、得体地、恰到好处地夸奖她一下?

  四、合作交流,体验赞美。

  1.与我们朝夕相处的同学身上都有很多优点,你能发现身边的同学有哪些值得赞美的地方呢?请你用一句话来表达你对同学的真诚的赞美。

  2.先各自准备,再在组内夸一夸,最后每组评选出一位语言得体、恰到好处的同学汇报。

  3.各组汇报。

  4.教师当记者采访赞美他人的同学和被赞美的同学内心的感受。

  5.听了各组的介绍,谁能说说赞美的时候要注意什么呢?

  着重引导学生从以下几方面小结:

  (1)要善于发现他人的优点和特长。

  (2)引导学生对赞美的语言进行点评,了解赞美他人需要真诚、得体。

  (3)采访被赞美的学生,请他谈谈被赞美之后的感受,展示赞美的效果。

  五、联系生活,真诚赞美。

  1.出示赞美的语言,猜猜赞美的可能是谁?

  (1)面对野草的嘲讽讥笑、蜂蝶的鄙夷劝导,你没有动摇,你是坚忍的、顽强的!

  (2)你在哪儿,哪儿就是最快乐的地方。

  2.你觉得生活中还有谁值得赞美,请你们小组合作,写一句或者几句赞美他们的话!

  (可以是英雄人物、文学作品中的人物、自然美景……)

  3.读一读赞美的句子,评比最佳赞美句子。

  六、回顾总结,明理导行。

  师:我们都渴望得到别人的赞美,这是每个人都会有的渴望。同样别人也渴望得到我们的赞美。去慷慨地赞扬每一个人吧!每个人,都有他值得别人赞扬的地方。多去发现别人的优点,并夸赞他,你会获得同样的快乐!

  第四课时

  一、谈话导入,引出课题。

  师:上节课,我班举行的“学会真诚地赞美他人”语文活动。了解到同学们都结识了不少优秀的伙伴,他们各有各的优点、特长。有的人爱帮助人,有的人爱动脑筋,有的人性格开朗,有的人勇敢坚强,有的人还擅长音乐等。今天,老师给大家提供一个机会,根据小伙伴的特点,写篇文章来表达你的真情实感。

  二、出示要求,讨论理解。

  1.出示要求。

  你一定很了解他,喜欢他,他一定给你留下了深刻的印象。请你选择发生在他身上的一件事来写,要把事情的经过写清楚,语句要通顺。

  2.小组讨论。

  先确定写谁,然后把题目补充完整。

  通过这一个环节,让学生理解本次习作的要求:

  ①以“夸夸”为题,要表达你对他的赞美之情;

  ②用一件具体的事来表现他的优点、特长或性格;

  ③注意写人物语言、动作、神态,要能体现人物的特点。

  三、挖掘素材,打开思路。

  四、自拟题目,下笔成文。

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