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《学问和智慧》 教案

时间:2019-02-22 18:24:18 教案 我要投稿

《学问和智慧》 教案

  学习目标:

《学问和智慧》 教案

  1、理解作者观点把握学问与智慧的关系

  2、品位作者典雅富丽,丰富多彩的语言

  3、学习文章严谨的论述结构和多重的论证方法

  4.学会在学习中以智慧笼罩学问、透视学问、运用学问

  课文分析:

  学问不能等同于智慧

  学问(learning)与智慧(wisadom),有显然的区别。学问是知识的聚集(accumulation of knowledge),是一种滋养人生的原料,而智慧却是陶冶原料的熔炉。学问好比是铁,而智慧是炼钢的电火。学问是寸积铢累而来的,常是各有疆域独自为政的;它可吸收人生的兴趣,但是它本身却是人生的工具。智慧是一种透视,一种反想,一种远瞻;它是人生含蕴的一种放射性;它是从人生深处发出来的,同时它可以烛照○1人生的前途。

  有人以为学问就是智慧,其实有学问的人,何曾都有智慧?世界上有不少学问渊博的人,可是食古不化○2,食今亦不化,不知融会贯通,举一不能反三,终身都跳不出书本的圈子,实在说不上智慧二字。这种人西洋便叫做“有学问的笨伯○3”(a learned-fool),在中国便可称为“两脚书橱○4”或“冬烘先生○5”。反过来说,有智慧的人也不见得都有很好的学问。有一种人,读书虽然不多,但他对于人情事理,都很通达,凭借经验,运用心得,“官知止而神欲行,依乎天理,批大郤,导大窾○6”。这样的人,你能说他没有智慧吗?

  学问离不开智慧

  学问是不能离开智慧的;没有智慧的学问,便是死的学问。有许多人从事研究工作,搜集了很多材料,但往往矻矻○7穷年,找不到问题的中心,得不到任何的结果,纵有结果,亦复无关宏旨○8——这便是由于没有智慧。而有智慧的人则不然,他纵然研究一个极小的问题,也能探骊得珠○9,找到核心所在;其问题虽小,而其映射的范围,却往往甚大。譬如孟德尔○10 (Mendel)研究豆子的交x,居然悟出遗传的定律,奠下了遗传学和优生学的基础,就是一个例子。再说进化论的创立者达尔文○11。在达尔文以前,何曾没有富于学问的生物学家,看见过海边的蚌壳、山中的化石、类人的猩猿、初民○12的种族?何以不能发现物竞天择○13,最适者存的天演公例?等达尔文发现以后,赫胥黎○14慨然叹曰:“这个道理,傻子都应该知道,为什么我以前不知道?”于是,他奋身而为达尔文的“牛头狗○15”(bulldog),为他张目○16。当代的物理学家爱因斯坦,有人称他为牛顿后第一人,他的相对论是科学上一个稀有的创获○17,但是他自己却对人说:“我的发明其实很简单,只是你们看不见罢了!”他能看见别人所看不见的,便是他的智慧过人之处。

  世间不但有缺乏智慧的人,而且也有缺少智慧的.书。我们可以把书分为两大类:一类是有智慧的,一类是无智慧的。有智慧的书,是每字每句,都如珠玉似的晶莹,斧凿般的犀锐○18,可以启发人的心灵,开辟人的思想,有时可以引申成一篇/lw/Index.html>论文,或成一本专书。这就是英文中所谓“灿烂的书”(brilliant book)。无智慧的书,往往材料堆积得和蚁邱○19一样,议论虽多,见解毫无。纵然可以从他得报导,却不可以从他得启示,在著者是“博而寡约○20”,在读者是“劳而无功”。这就是英文中所谓“晦塞○21的书”(dull book)。然而这类的书多极了,读者要不浪费时间,就不能不精为选择。须知著书固要智慧,读书也要智慧。“读书得间○22”,就是智慧的表现。“鞭辟入里○23”“豁然贯通”,都不是容易的事。若是像讽诵高头讲章○24的读法,则虽“读破五车○25”,有何用处?

  智慧离不开学问

  学问固然不能离开智慧,同时智慧也不能离开学问。有学问的人,虽然不一定就有智慧,正和有智慧的人不一定有很深的学问一样,但是智慧却必须以学问做基础,才靠得住。无学问的智慧,只是浮光掠影,瞬起瞬灭的。他好像肥皂泡一样,尽管可以五光十色,但是一触即破。惟有从学问中产生出来的智慧,才不是浮光,而是探照灯,可以透过云层,照射到青空○26的境地。惟有从学问中锻炼出来的智慧,才不是瞬息幻灭的肥皂泡;他永远像珍珠泉○27的泉水一般,一串串不断的从水底上涌。也惟有这种有根底的智慧,才最靠得住,最为精澈,最可宝贵。

  若把学问譬作建筑材料,那智慧便是建筑师的匠心。有木、有石,甚至有水泥钢骨,决不能成为房子;就是懂得材料力学、结构原理,也只可以造成普通应用的房子,而决不能造成庄严华丽的罗马圣彼得(St.Peter’s)或巴黎圣母院(Notre Dame)教堂。这种绝代的美术作品,是要靠艺术家的匠心的。但是材料愈能应手,匠心愈能发挥;构造的原理愈进步,艺术家愈能推陈出新。材料与技术对于作风的影响,整个的美术史,尤其是建筑史,都可以证明。所以学问与智慧是相辅为用,缺一不可的。我们不但需要学问,而且更需要智慧——需要以智慧去笼罩学问、透视学问、运用学问。

  ◆运用比喻,生动地说明学问与智慧的区别

  ◆整齐的句式让人琅琅上口

  ◆运用反问,加强自己的语气

  ◆巧创新词,与食古不化相对应,在幽默进行调侃

  ◆旁征博引

  ◆正反对比,再度强调学问不等于智慧

  ◆正反论证

  ◆列举孟德尔和达尔文作为事实根据

  ◆文采斐然

  ◆由人而及书,不独人如此,书亦如是

  ◆ 分类对比

  ◆引经据典,词汇丰富

  ◆ 首尾呼应,再次点题。

  ◆智慧与学问的关系是相辅相成的。

  ◆描写细腻生动

  ◆ 大段形象的比喻,可谓妙语如珠

  ◆用词准确到位,一一递进

  课堂教学

  第5课时

  教学步骤 教师组织 学生活动

  1 导入:“世事洞明皆学问,人情练达即文章”,由古人的名言导入,思考一下,你认为知识与学问究竟哪一个更加重要? 思考

  2 组织讨论 讨论交流

  3 布置要求:运用学过的知识自学这篇课文。

  自主思考-质疑-提问-合作-解答 聆听要求,明确目的

  4 要求带着目的认真阅读课文 认真阅读

  5 巡回指导如何提炼问题 思考文章中自己不明白或者重要的知识

  6 指导 小组交流自己的问题,再三咀嚼,将问题加以整合和提升

  7 组织评价 交流、评价。明确自己的问题

  课后学习:将自己的问题进行整理,自主思考,尝试解答

  第6课时

  教学步骤 教师组织 学生活动

  1 .总结上节课自我阅读提问的收获 自我反思

  2 将全班的问题归类后出示 阅读、思考问题

  3 组织学生根据文章讨论问题 选择自己能够回答的问题思考讨论

  4 交流、评价 发言

  5 .总结,将活动提升至“如何熟读精思”的高度 .总结

  课后学习:将课堂上交流的问题记录下来,进行整理

  板书设计

  学问不能等同于智慧

  没有智慧的学问是死的学问

  学问离不开智慧 (举例:孟德尔、达尔文、爱因斯坦)

  世间不但缺少有智慧的人而且缺少有智慧的书

  (旁征博引)

  智慧离不开学问 智慧必须以学问为基础 (肥皂泡与珍珠泉水作比喻)

  无学问的智慧只会是浮光掠影

  智慧与学问相辅相成 (建筑材料和建筑师的匠心作比喻)

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