小学六年级上册《天鹅湖组曲》优秀教案

时间:2021-07-11 14:00:22 教案 我要投稿

小学六年级上册《天鹅湖组曲》优秀教案

  教学目标

小学六年级上册《天鹅湖组曲》优秀教案

  1.通过欣赏《西班牙舞曲》《那不勒斯舞曲》,了解这两首乐曲的背景。了解作曲家柴可夫斯基。丰富学生的音乐知识的积累,感受异国文化。

  2.通过聆听音乐,感受乐曲的的情绪。

  3.创编节奏型用打击乐器为乐曲《西班牙舞曲》伴奏。

  教学重、难点

  1.了解《天鹅湖》的剧情,熟悉两首乐曲的旋律,能够分清乐曲的段落。

  2.创编节奏为《西班牙舞曲》伴奏。

  教材分析

  四幕芭蕾舞剧,作品作于1876年。故事取材于俄罗斯古老的童话,由别吉切夫和盖里采尔编剧,是柴可夫斯基最著名的代表作之一,为世界芭蕾舞的经典名著。《天鹅湖》第三幕城堡举行舞会,今天决定为王子挑选新娘。柴可夫斯基对舞剧音乐进行了许多革新,他把舞剧中的古典舞(包括双人舞、三人舞、四人舞以及男女独舞等)和代表性民间舞(包括各民族、各地区的特性舞)的音乐和表现力大大丰富提高了,使之焕然一新。西 班牙舞:典型的西班牙舞曲的节奏,节拍为三拍子,节奏强烈,气氛热烈,常用与男女对舞和独舞,还采用西班牙舞曲中常见的响板,具有鲜明的西班牙民族音乐特 点。那不勒斯舞是意大利那不勒斯城的风俗舞,全曲活泼流畅一气呵成,舞蹈动作复杂多变,身躯的运动亦比较激烈。有些舞蹈者还手持铃鼓,边奏边舞。

  教学过程(一份供任课教师参考的完整教案)

  一、导入

  介绍柴可夫斯基的作品《天鹅湖》。

  师:请同学们听一段音乐,你能说说它出自哪位作曲家吗?是哪部舞剧中的音乐?播放:音频《四小天鹅舞曲》。

  生:《天鹅湖》中的四小天鹅舞曲,是俄国作曲家柴可夫斯基的作品。

  师:同学们对于我们欣赏过的乐曲还这么记忆深刻,说明了这首乐曲已经深入人心了。

  今天,我们再来欣赏《天鹅湖》中两段同样好听的音乐。

  二、欣赏《西班牙舞曲》

  1.介绍两首作品。

  补 充材料:《西班牙舞曲》《那不勒斯舞曲》出现在舞剧《天鹅湖》第三幕中。这一幕表现的是:母后为王子挑选新娘安排了盛大的舞会。恶魔扮成骑士,带着他的女 儿奥吉莉亚和随从来到了舞会上;恶魔命令随从表演了各种民族风格的舞蹈,但都没有打动王子的心。于是,他让装扮成黑天鹅的奥吉莉亚模仿白天鹅奥杰塔。王子 误以为她就是奥杰塔,恶魔的阴谋得逞了。这一幕有匈牙利舞、西班牙舞、波兰的马祖卡舞和那不勒斯舞。西班牙舞:典型的西班牙舞曲的节奏,节拍为三拍子,节奏强烈,气氛热烈,常用于男女对舞和独舞,还采用西班牙舞曲中常见的响板,具有鲜明的西班牙民族音乐特点。

  2.欣赏视频《西班牙舞曲》。

  师:请同学说说这段舞蹈给你什么样的感受?

  3.聆听《西班牙舞曲》。

  师:这段音乐给我们热情奔放的感觉,两对男女演员的舞蹈表演更是收放自如,刚劲有力。请同学们听一听音乐中有一种打击乐器演奏的是什么节奏?(学生听辨)

  师:响板是西班牙舞曲中最常见的伴奏乐器,节奏鲜明很有动感。

  让我们来拍一拍。

  学生跟着乐曲拍节奏。

  教师指导学生用响板拍典型的节奏为乐曲伴奏。

  4.再次聆听《西班牙舞曲》。

  师:乐曲可分为几段?每段的情绪是怎样的?

  生:分三段,第一段热情奔放,第二段抒情,第三段同第一段相同。

  5.乐曲体验。

  师:乐曲情绪鲜明,让我们用自己的方式表现出来。

  第一段用响板伴奏西班牙舞曲的典型节奏,第二段也用西班牙舞常用的道具扇子来表演舞蹈,第三段接着用响板伴奏。

  6.随乐曲旋律学生模唱。

  生:用“嗒”演唱第一乐段,用“啦”演唱第二乐段,用“嗒”演唱第三乐段再次熟悉乐曲旋律。

  7.完整欣赏乐曲。

  三、欣赏视频《那不勒斯舞曲》

  介绍作品:那不勒斯舞是意大利那不勒斯城的风俗舞,全曲活泼流畅一气呵成,舞蹈动作复杂多变,由一位男芭蕾舞演员和几位女芭蕾舞演员一起表演。男演员的大跳和旋转表现了舞蹈动作的精湛,也显示了演员深厚的舞蹈功底。

  1.初听舞曲《那不勒斯舞曲》。

  师:这首乐曲的主要演奏乐器是什么?

  生:小号,声音很嘹亮。

  2.再次聆听《那不勒斯舞曲》。

  师:你能说说乐曲的.结构吗?

  师:你能说说乐曲的情绪是怎样变化的吗?

  生:情绪优美、活泼、热烈进行变化。

  教学要求:讲解乐曲为三部曲式结构。在乐队全奏四小节热烈的引子后,出现了小号用小快板速度独奏的活泼而轻快的主题。第二乐段的节奏型与第一乐段相近,但开始句不是十六分音符,而是用符点音符。第三乐段由八分音符开始,紧接着是顿音与连音相间的一大串十六分音符,情绪越来越热烈地在快速强力度中结束全曲。

  3.学生体验欣赏视频《那不勒斯舞曲》。

  师:让我们随着乐曲的情绪和旋律变化用线条表现出来。

  教学要求:学生一边欣赏乐曲,一边跟着音乐的感觉画出与音乐旋律相符的线条。线条随节奏紧凑舒展、速度快慢旋律平稳起伏进行变化。用图像来表现音乐可以加深学生对作品的理解。

  四、课堂小结

  《天 鹅湖》是世界经典名剧,两段舞曲给我们留下了深刻的印象,两段舞曲代表当时两个不同的民族和国家。在这里,舞蹈和音乐是一个国家的标志、一个民族的文化符 号。请同学们想想,如果和外国友人在一起,你能举出哪些可以证明你是中国人的文化符号。另外,同学们可以利用课余时间搜集有关世界经典舞剧的资料,拓宽我 们的视野,丰富我们的情感体验。

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