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《雅鲁藏布大峡谷》的教案

时间:2019-02-04 16:39:32 教案 我要投稿

《雅鲁藏布大峡谷》的教案

  教学目标

《雅鲁藏布大峡谷》的教案

  1、知识与技能。

  (1)认识7个生字。

  (2)正确、流利、有感情地朗读课文,感受大自然的美好。

  (3)默读课文,想象描写的景象。

  (4)用自己的话向别人介绍你知道的雅鲁藏布江。

  2、过程与方法。

  (1)自主拼读认识7个生字。

  (2)自主朗读课文,了解课文内容。

  3、情感态度价值观。

  通过朗读感受大自然的美好,表达对大自然的热爱之情。

  教学重难点

  1、认识7个生字,正确、流利、有感情地朗读课文,感受大自然的美好。

  2、用自己的话向别人介绍课文内容。

  教学准备:多媒体课件、图片、地图

  教学课时:1课时

  教学过程 :

  一、激发兴趣、导入

  师:我们的祖国有奔腾的江河,澎湃的大海!有辽阔的草原,茂密的森林!有宁静的山林,繁华的都市,还有令人向往的西X,提起西X你想到了什么?谁来说一说。

  学生交流课前查找的资料

  1.利用多媒体课件出示地图,让学生寻找青藏高原。

  2.了解两个世界之最。

  (1)最高的山峰——珠穆朗玛峰。

  (2)最深最长的河流峡谷——雅鲁藏布大峡谷。

  3.师:(出示图片)这就是美丽的雅鲁藏布大峡谷,今天老师就带着同学们跟随作者的,一同去游览雅鲁藏布大峡谷。

  (板书:雅鲁藏布大峡谷)

  二、初读课文,感知内容

  1.自由读课文,读准字音。

  2.检查生字.词。

  3.指名分段读课文,思考:雅鲁藏布大峡谷给你留下了怎样的印象?(奇)

  4.读书百遍,其意自见。再次读课文,出示阅读提纲:

  ①读一读,想一想,雅鲁藏布大峡谷“奇”在什么地方?作者是从哪几个方面介绍的?

  ②对课文不理解的地方提出疑问,并做标注。

  5.学生根据阅读要求,用自己喜欢的方式自读课文。

  三、学习课文,交流汇报

  1.交流自读疑难

  师:读了课文,你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗?

  2、生汇报,师引导学生评价所提出的`问题。

  四、自主学习,精读感悟

  1.师:雅鲁藏布大峡谷真是世界上最大的奇观,找一找课文哪个自然段的内容是写雅鲁藏布大峡谷的奇观?哪部分内容给你留下的印象最深?为什么?

  生自由发言。

  2.下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。

  教师出示自学提纲:

  1)读一读,把你最喜欢的语句读给小伙伴听。

  2)读一读,把你学懂的地方通过画画展示出来。

  3)读一读,把你心中的感受说出来。

  学生按自学提纲分组自学,教师指导。

  3.学生分组汇报,教师点拨指导。(同时理解重点词句。)

  根据学生的汇报老师相应地点拨:

  第二自然段帮助学生理解大拐弯的“神奇”,关于这个大拐弯还有一个传说呢,默读,谁能在不看书的情况下将这个传说绘声绘色地讲给大家听?

  第三自然段用三个字可以概括大峡谷的特点:长、深、窄。

  它全长496、3千米,最深处达5328米,宽度仅21米

  从这些数字中,我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮观。这种方法叫──列数字。

  除了列数字外,作者还运用了做比较的方法,找一找在哪儿?

  “……比……美国科罗拉多大峡谷长46、3千米……”(齐读)通过对比你发现了什么。你想说什么吗?

  指导朗读,强调气势。

  4、自由朗读第一、五自然段。

  (1)第一自然段简介雅鲁藏布大峡谷是堪称世界第一的壮丽景观。

  (2)第五自然段揭示雅鲁藏布大峡谷发现的意义。

  五、拓展实践

  1、教师放雅鲁藏布大峡谷风光录象片,要求学生自由配加导游词,适当加进自己的感受和想法。

  2、你能仿照课文的写法,选择其中的一个景用自己的话写一写吗?

  六、作业 布置:

  1、掌握生字词

  2、熟读课文

  3、将雅鲁藏布大峡谷介绍给父母亲人听。

  七、板书设计

  世界第一大峡谷

  雅鲁藏布大峡谷 千姿百态的山、林、水 壮丽

  景物奇观 关注

  生物的多样性

  教学反思:

  《雅鲁藏布大峡谷》是一篇略读课文,课文描写得生动具体,彩用了列数字、作比较等方法来介绍雅鲁藏布大峡谷,使雅鲁藏布大峡谷的画面展现在学生的脑海里。课文中想像描写的景象较多,在教学中我给学生展现了雅鲁藏布大峡谷的有关图片,创设相应的情境让学生展开想象,让学生用自己的语言去介绍雅鲁藏布大峡谷,这样,既训练了学生的复述概括能力,也让学生对雅鲁藏布大峡谷有一个较清晰的印象。而在教学中,我也让学生以多种形式去朗读课文,例如默读、同桌对读、小组分段读、愿意读等,让学生在读中感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。

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