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让生命之花怒放班会教案

教案 时间:2019-01-10 我要投稿
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  一、主题阐释

  生命教育古已有之。几千年前,古人已开始对自身生命价值进行追问,今天,尤其是在近些年青少年自杀自残现象呈现上升趋势的背景下,引导学生认识生命的宝贵,进而学会珍爱生命更具有现实的积极意义。

  “让生命之花怒放”这一主题不仅表现为对生命的爱惜,更表现为对生命的尊重。要引导学生追求生命的质量,活出生命的价值。在此基础上,要引导学生以更加宽广的视野和更具人文的情怀来审视这个星球上的其他的生命,要对一切生命怀有敬畏之心,尊重自然法则,让其他生命的生命之花也能得以尽情地绽放。

  本主题班会就是试图通过“爱惜生命”、“尊重生命”、“敬畏生命”这条主线,引导学生思考“让生命之花怒放”的内涵。

  二、班会准备

  (一)课前通过和学生的沟通,了解学生对“生命教育”这一主题的基本理解,把握学生现状。

  (二)根据学生实际,设计班会基本思路:情境导入——场景感染——启发诱导——合理升华——延伸拓展。

  (三)具体准备工作

  1.选择班上两名有朗诵经验的学生准备诗朗诵《孩子,快抓紧妈妈的手》。

  2.搜集相关文字、音乐和图片等素材,并做成PPT。

  3.准备迈克尔  杰克逊的经典MTV《地球之歌》

  三、班会目标

  (一)通过情景体验感受生命的脆弱,进而感悟生命的宝贵,学会爱惜生命。

  (二)引导学生思考生命的价值,进而懂得什么是尊重生命,应该怎样尊重生命。

  (三) 培养学生更宏大的生命观,要对这个星球上的其他生命心怀敬畏。

  四、设计理念

  在班会设计上,力避说教,注重情境设计,引导学生自然而然的缘境体悟,因情而感,再通过教师的启发诱导和感染,使学生对“让生命之花怒放” 的思考水到渠成。

  五、班会流程

  (一)导入

  课前循环播放PPT《胡杨礼赞》,通过音乐、图片和文字说明,让学生领略胡杨精神,创设适合的情景渲染本次班会的主题。由《胡杨礼赞》和学生本身的蓬勃朝气自然引出本次班会的题目“让生命之花怒放”。

  (二)第一部分:爱惜生命

  “生命之花”有哪些形态?首先通过PPT在欢快的背景音乐(大自然鸟鸣) 中出示几张绽放生机的花朵图片,然后过渡到几张极富吸引力的可爱儿童的图片,以此引导学生直观形象的感受生命之花绽放的魅力。

  转换话题:怒放的生命之花固然美丽,但天灾人祸防不胜防,会让怒放的生命之花瞬间凋零。PPT在伤感的背景音乐(《再见警察》)中出示两组图片:一组是获非洲新闻大奖的“前一天”主题系列图片,展示的是广岛原子弹爆炸、肯尼迪总统遇刺、美国911恐怖袭击、非洲索韦托骚乱等前一天的几个典型的温馨画面,使人在和悲惨现实的对比中感受人祸之害。

  另一组图片是20xx年3月分别发生的云南盈江县5.8级地震和日本9.0级地震后的凄惨景象,让人于震撼中感受天灾之痛,进而引导学生体会生命的脆弱,生命之花的易逝,正所谓“我们经历着生活中突然降临的一切,毫无防备”(引自《生命中不能承受之轻》一书)。

  由地震图片,进而引出配乐(背景音乐为神秘园的Song From A Secret Garden)诗朗诵《孩子,快抓紧妈妈的手——为地震死去的孩子们而作》,在强大的感情冲击力面前,让学生更准确更深刻的理解生命之花易逝的脆弱。

  此情此景,我们不能不感慨: 活着真好。如果这些天堂里的孩子有知,他们该是如何眷恋这个美丽的世界。然而,活着的人又都知道珍惜这美好的生命吗?PPT出示以下资料:

  资料一:

  从20xx年2月26日到20xx年3月21日,不足一个月时间内,惠州仅媒体报道的青少年自杀事件就接连发生了4起。中国心理卫生协会资料显示,中国每年约有25万人死于自杀,至少有100万人自杀未遂,在15-34岁的人群中,自杀成为首位死因。不少资料显示,近年来,我国青少年自杀率呈上升趋势。——东江时报 (20xx.4.12)

  资料二:

  近年全国各地青少年自杀自残的新闻屡见报端:河南一高三考生,高考成绩估分不理想,竟在家自杀,而高考成绩揭榜时,她的高考总分超过本科分数线33分;某中学的一位2010级 新生,因为不习惯学校的管理制度,感觉学习压力过大,跳楼自杀,经抢救无效死亡;成都市一个13岁少年因与父母就学习问题发生争执纵身跳下了7楼,结束了生命;16岁学生陈某用亲人给的压岁钱长时间打电子游戏,在家人对其教育时,他用两条毛巾将自己吊死在水管上;沈阳市康平县一名高二年级男生因恋人提出分手,用尖锐的玻璃碎片扎破自己胸口,造成严重的心脏破裂,差点断送生命。

  面对以上资料,你产生了哪些生命的感悟?

  引导学生,从下面几个方面认真思考,各抒己见,分享理解:

  1. 你有没有见过或听过身边发生的类似的自杀自残现象?

  2. 你认为造成他们自杀自残的原因有哪些?

  3. 当我们遭遇困境的时候应该如何来化解?

  直观形象的材料容易带给学生思想的震撼和触动,学生在思考讨论的基础上,自然就有了爱惜生命的切身体会和要求。在此基础上,教师可以从以下方面进行深化点拨:

  1. 二月河曾说过:“当处在人生的低谷,无论你向哪个方向努力,都是向上。”困苦是生命生活的有机部分,只要保持积极乐观心态,没有过不去的火焰山。

  2. 对于世界而言,你是一个人,但是对于某个人而言,你是他的整个世界。每个人都要学会为自己负责,也要为亲人负责。

  进而总结本部分内容:生命对于每个人来说,只有一次,失去了就不可复得,我们必须爱惜生命。

  (三)第二部分:尊重生命

  在“爱惜生命”的基础上,自然转入更深的层次:活着是生命的首要目的,但不是生命的全部。人生命的意义更在于谋求发展。生命虽然很宝贵,若不能好好运用,等于没有价值。那么,结合现实生活思考,我们又该怎样尊重生命呢?

  同时可以用PPT提供成功激励大师约翰库缇斯的资料:

  约翰库缇斯,1970年出生,澳大利亚人,天生严重残疾,出生时脊椎下部没有发育,两条腿根本没有成型,既无法行走,也无法安装假肢,29岁时罹患癌症,一个出生时被医生断言活不过当天的残疾人一直顽强生活到现在,他不但是世界“激励大师”,而且还是乒乓球、橄榄球、游泳、跳水等运动项目的二级教练员,并获得澳大利亚残疾网球赛的冠军。

  进而引导学生思考:

  1. 你还知道哪些类似约翰库缇斯的成功励志故事?

  2. 这些故事给你哪些生命的启发?

  3. 你现在是如何理解“尊重生命”的?我们今后应该怎么“尊重生命”?

  在学生思考讨论、各抒己见的基础上,教师可以做以下的升华提醒:

  1. 尊重生命,就要给生命以尊严。每个人都是被上帝咬过的苹果,你可以不伟大,但绝不能甘于平庸,你也许平凡,但决不应放弃追求高贵的权利。

  2. 尊重生命,就要给生命以价值,把个体的生命价值和他人、社会联系起来,让个体的生命价值在帮助他人、推动社会进步中闪光。

  (四)第三部分:敬畏生命

  哲人说过:“人类一思考,上帝就发笑。”难道人类真的是这个星球的主宰?尤其是在人类的骄傲狂妄导致自然灾害频发的今天,我们是不是应该重新审视和我们一道生活在这个星球上的其他的生命。

  欣赏配乐朗诵,台湾著名作家张晓风的抒情散文《敬畏生命》。(配乐为班得瑞的抒情钢琴曲。)

  文学艺术带给我们美的享受的同时,也带给我们思想的启迪。同样,作为音乐艺术,很多作品也传达出类似的对生命敬畏的思考。请欣赏摇滚天王迈克尔杰克逊的经典MTV《地球之歌》。

  通过以上艺术作品的欣赏,进一步引导学生思考:什么是敬畏生命?我们应该怎样敬畏生命?

  在学生思考交流的基础上,教师可以做进一步的启发引导:

  1. 恩格斯曾经发出过警告:“人类对大自然的每一步征服行动,都要遭到大自然加倍的报复。”敬畏这个星球上其他的生命在今天显得更有现实意义,这应该是社会进步的一大表现。

  2. 敬畏不是惧怕、懦弱的代名词。敬畏的实质,是面对和我们平等的生命应采取一种更加审慎的态度。比如,敬畏生命不是让我们对于一只吸血的蚊子心怀怜悯,而是当我们面对各种流浪小动物时,能多想一下我能做点什么,至少不再是棒杀之。

  (五)总结拓展

  珍爱生命,就要让生命之花怒放,就是要爱惜自己和他人的生命,尊重自我生命的价值,敬畏这个星球上的其他生命。

  当然,有关“珍爱生命”“让生命之花怒放”的思考并不能到此结束,而且,我们还需要积极行动起来。为此,我们的班会将从课堂进一步向课外延伸。课下,请同学们集思广益,在班委会的组织下,以班级的名义向全校师生发出“让生命之花怒放”的倡议书。(提供如下格式,由学生课下补充完成。)

  六、课后反思

  (一)“注重情境设计”的基本理念取得了预期的效果,班会图文并茂,声情结合,学生能自然而然地缘境体悟,因情而感,各环节的推进自然而有层次。

  (二)学生能积极投入,真诚思考,且有独特见解;教师的点拨指导及时,并能根据学生回答进行升华。整个班会思想含量丰富,富有启发性和感染力。

  (三)利用PPT《胡杨礼赞》进行导入和最后环节 “让生命之花怒放”倡议书的拓展,有一定创新,且有效联系了课前、课上和课下,使得班会更加丰富充实。

  (四)课堂驾驭上力求更从容; 对学生回答问题的评价可以更有针对性;在班会准备的细节上须要再下功夫,如诗朗诵的排练可以做的更好。

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