欢迎来到原中小学教育资源网!

《意外》优秀教案

教案 时间:2019-01-07 我要投稿

《意外》优秀教案

  [教学目的]

《意外》优秀教案

  一、知识教学点

  感受高尔基平易近人,关心青少年的优良品质。

  二、能力训练点

  1.理解文章主要内容,体会文章的写作方法。

  2.培养正确、流利地朗读全文的基础上,分角色朗读课文。

  三、德育渗透点

  继续培养爱读书,读好书的兴趣,逐步养成主动阅读的习惯。

  [教学重难点]

  1、感受高尔基平易近人,关心青少年的优良品质

  2、理解文章主要内容,体会文章的写作方法。

  3、培养有感情地朗读,分角色朗读课文。

  [课时安排] 两课时

  第一课时

  一、 导入新课

  二、 初读课文,整体感知

  请同学们用自己喜欢的方式(个人、小组等)自由读课文,要求读准字音,读通课文。

  三、学习课文2—12自然段

  1.自由独第2-12自然段

  2.读后自主思考,全班集体交流。

  ①陌生人主动搭话,碰到钉子后仍不放弃。

  师:我们初读了课文,知道这个人就是《童年》的作者,苏联伟大的文学家高尔基。让我们揣摩一下高尔基当时的内心。为什么他要主动和作者搭活,在碰到钉子后仍然不停地追问呢?

  启发学生结合作者看书的急切心情和剧院这个特殊的场所来思考。体会高尔基对青少年的关心。指导学生分角色朗读,体会人物不同的情感。

  ②在作者大声哭了起来的时候,陌生人安慰“我”。

  指导学生把描写高尔基的动作、神态、语言的句子分别画下来,认真读一读,说说从这些词句中,你又体会到了什么。

  全班交流,教师小结:从刚才大家的'交流中,我们知道高尔基体察作者的内心感受,适时地安慰使作者走出了悲伤,他对青少年的无微不至的关怀,让人对他不由得产生崇敬之情。

  指导学生感情朗读第10自然段。

  ③“我”和陌生人成了好朋友。

  扣住“微笑”一词,引导学生讨论:从高尔基的话语中,可以看出这是对作者在剧院中读书的批评。既然是批评,为什么还要带着微笑说?从“一同欣赏”这个词你读懂了什么?

  引导学生感悟高尔基刘?作者真诚的帮助和平等友好的态度。’

  指导感情朗读。

  第二课时

  一.揣摩作者的写作特点

  1.同学们,文章在最后才交代“我”遇到的是高尔基骨高高的,又非常面熟的人就是高尔基呢?

  为什么作者不一开始就点明这个颧

  2.学生自主思考,全班交流,教师总结:作者这样安排确实独具匠心。既符合事情发展的顺序,使事情更真实可信;又使文章跌宕起伏,增强了文章的可读性,使文章耐人寻味。

  3.教师拓展:简单介绍用了类似写法的一些作品,并向学生推荐这类作品阅读。

  二.“我”读《童年》时大声地哭了,这也是读书地乐趣吗?你怎么看这个问题?

【《意外》优秀教案】相关文章:

1. 意外中的意外-2000字

2.意外小学生优秀作文

3.意外初三优秀作文600字

4.意外的成功优秀作文5篇

5.关于意外收获的优秀作文7篇

6.意外的收获优秀作文「精选」

7.意外的收获小学优秀作文

8.意外的收获初中优秀作文

9.意外的遗产优秀美文