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《舍不得这棵树》优秀教案

时间:2019-01-07 11:18:02 教案 我要投稿

湘教版《舍不得这棵树》优秀教案

  一、教学要求

湘教版《舍不得这棵树》优秀教案

  1、认识、会写“普、樟、娇、梧、桐、染、匙、呵、性、抖、浇、施”12个生字;积累优美词句。

  2、有感情地朗读课文,品味咀嚼课文语言,理解课文内容,体会作者对这棵梧桐树的难舍和喜爱之情,感受梧桐树无私奉献、不求回报的高贵品质。

  3、初步了解第2-6自然段中第一句话的作用。

  4、以读导学,引导学生学会质疑、解疑,培养想象、品读能力。

  二、重点难点

  1、有感情地朗读课文,理解作者舍不得梧桐树的原因,体会其热爱梧桐树的深情。

  2、了解第2-6自然段中第一句话的作用。

  三、教学准备

  多媒体课件

  四、课时安排

  2课时

  五、教学过程

  第一课时

  (一)导入新课,质疑课题

  1、(课前已经板书:舍不得)读词,强调“不、得”读轻声。

  2、你知道“舍不得”是什么意思吗?

  3、看,作者舍不得的是什么?——这棵树。(齐读课题)

  4、读了课题,有什么问题?(学生质疑)

  (二)初读课文,整体感知

  1、想自己来解决这些问题吗?那就要读懂课文。请大家轻声地自由地读课文,不认识的字想办法,把课文读准、读通顺,还可以积累一些好词。

  2、说说你积累了些什么好词?

  3、看,课文中这些带生字的词语认识吗?

  樟树娇艳普通梧桐灌满汤匙

  撑起灵性抖落浇水施肥乐乐呵呵

  (1)自己读读看。

  (2)现在老师检查大家认读的情况,请这一横排的同学开火车读词语。

  (3)齐读。

  4、开火车读课文

  (三)深入局部,品读课文

  1、读课文质疑

  相机板书学生的问题:为什么我也要成为一棵树?(板书:长成树?)

  2、默读课文,找关键句。

  老师:这到底是一棵怎样的树呢?找到最关键的句子,画上横线。

  3、交流句子

  (课件出示:这是一棵普通的树。这是一棵鸟树。这是一棵花树。这是一棵果树。这是一棵有灵性的树)

  老师导读:通过读这些句子,我们明白了这既是一棵普通的树,也是一棵鸟树,一棵花树,一棵果树,还是一棵有灵性的树。

  4、自由品读课文:你最喜欢它是一棵什么树呢?找到相应的那一自然段,美美地读一读。

  5、赏读交流:学生汇报,老师相机指导朗读、理解。教学时老师可在每一段里有所侧重,如:

  (1)学习第3自然段。

  ①指名读,说感受。

  ②老师引导:多可爱的鸟树啊,来欣赏欣赏吧。(出示课件:树,鸟儿飞来,停在树上,歌声清脆)

  ③师:喜欢吗?为什么?(鸟儿在飞着,好像欣赏以了一场美妙的音乐会)

  ④男生齐读。

  (2)学习第4自然段。

  ①指名朗读,谈感受。

  ②老师:读得怎么样?谁来评一评?

  ③我们一起来欣赏欣赏这棵美丽的花树吧。(出示课件)你看到了什么?

  ④女生齐读。

  ⑤引导理解:你从“灌满、染香”读懂了什么?

  (3)学习第5自然段。

  ①指名朗读,谈感受。

  ②老师,听出来了,它给我们全家带来了果实,这果实就是——圆圆的小粒粒。

  ③(出示课件:果实)瞧,这串串小汤匙里盛着什么呀?全家人吃得怎样?

  ④指名赏读句子。(课件出示:“妈妈把它们摘下来,炒熟了,全家吃得香甜香甜,乐乐呵呵。”)

  ⑤给“乐乐呵呵”换个词,使意思不变,理解感悟词语。

  (4)学习第6自然段。

  ①指名学生读。

  ②老师引导想象说话:听着他的朗读,老师仿佛看到了小作者在树下和小伙伴快乐地跳绳,做功课。你呢?谁来接着说?

  ③引导边做动作边朗读。

  师:现在我们就是这棵树了,夏天来了,一起撑开绿色的大伞吧;冬天到了,抖落下身上的树叶上吧。

  ④问:它真的会撑开大伞,抖落树叶吗?(当作人来写,表明作者十分喜爱它)

  (5)学习第2自然段。

  ①老师问:想知道老师喜欢它是一棵什么树吗?(师范读该段课文)

  ②引导理解感悟:我喜爱它,它那么普通,在我们的生活中随处可见,不管在什么环境,它都能生长,我喜欢它。

  ③引导思考:可是,它真的普通吗?你们说梧桐树带给我们的好不好,多不多?(板书:又好又多)

  (四)反馈问题,赏析文中难句

  1、现在你懂得了为什么说我家里有四口了吗?

  (引导理解:天天看到,和它朝夕相处,就好像是家中的一员了。难怪我们一家和它分不开了。难怪“我”把它也看做了家中的一员,觉得家里有四个人了)

  2、激发学生想象:就要离开了,“我”想对梧桐说些什么?(课件出示:梧桐树啊,虽然我不能把你带走,全我会常常想你的,因为你活在我的心里了。我也要长成一棵树,一棵会走路的树)

  师:树怎么会活在我的心里呢?现在你就是小作者了,请闭上眼睛,想想这棵可爱的梧桐树吧。(课件出示:优雅的音乐)

  师:你刚刚想到了些什么?

  学生说感受。

  3、最后,作者深情地写道:我也要长成一棵树,一棵会走路的树。你懂得了吗?和小组同学谈谈你的感受吧。(完成板书)

  4、马上要就分别了,作者和它深受的'这棵树是怎样依依惜别的,你能说说吗?

  (五)拓展升华,总结下课

  1、我们知道作者为什么舍不得这棵树了。因为这是一棵鸟树,给我们带来了动听的音乐,所以我们舍不得它。同学们,你还知道作者为什么舍不得这棵树?(学生接着说)

  2、是的,这就是作者舍不得门前这棵普普通通的梧桐树的原因。让我们再汇合怀深情说出作者心中的这句话吧。(师指课题,学生齐读)

  3、老师小结:同学们,门前的梧桐树是如此默默无闻地奉献着自己,与“我”结下了浓厚的友谊。其实在我们的身边,这样的树清寒有很多很多,让我们真诚地爱护它们,和谐相处吧。因为它们是大自然赐予我们人类的最亲密的朋友!

  4、听听人们对大树的赞美之歌吧。(音乐:《好大一棵树》)

  第二课时

  (一)复习导入

  1、指名轮流有感情地朗读课文。

  2、评价朗读,回顾上节课所学。

  3、指名说出课文的主要内容。

  4、齐读全文。

  (二)自主学习生字新词

  1、自学生字。

  2、检查自学情况。

  3、指名学生说一说是怎样记住每个字的。本文由XxjxSJ.cn-收集

  重点指导:

  娇:形声字,注意和“骄”的区别。

  普:上面是八笔,不要丢了上面的点和撇。

  梧:注意是第二声,不要读成了第三声。

  染:上面是三点水和“九”,不要写成了“丸”。

  匙:半包围结构,里面是“匕”,不要写成了“七”。

  浇:注意右边的上面没有一点,可以和“晓、烧”等字对比学习。

  (三)体会课文第2~6自然段的写作方法

  1、指名朗读第2~6自然段的第一句话。

  2、小组讨论:说说社一句话在这一自然段起什么作用。

  3、交流:它们都是各自然段的总起句,能使读者很快知道这段话的主要内容。

  4、仿照句式说一段话。

  这是一棵树,__________________________。

  5、放手练习写一段话,第一句是总起句。

  6、交流指导。

  (四)指导背诵

  1、朗读全文。想一想课文共有几个自然段?各段都写了什么?

  2、指导背诵第2自然段。

  3、教师引导背诵课文。

  4、指名背,全班背。

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