四年上第六单元方向与位置教案

时间:2023-11-17 09:21:51 金磊 教案 我要投稿
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北师大版四年上第六单元方向与位置教案(精选12篇)

  作为一名老师,通常需要准备好一份教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么问题来了,教案应该怎么写?以下是小编为大家收集的北师大版四年上第六单元方向与位置教案,希望对大家有所帮助。

北师大版四年上第六单元方向与位置教案(精选12篇)

  四年上第六单元方向与位置教案 1

  教学目标:

  1. 结合现实生活,学会根据给定东、西、南、北中的一个方向辩认其余三个方向。

  2. 使学生知道地图上的方向,并且会看简单的路线图。

  3. 感受数学与日常生活的密切联系,培养学习数学的兴趣。

  4. 通过本节课的学习,使学生感受到数学与生活的密切联系,体验学数学、用数学的乐趣,激发学生学习的热情和兴趣。

  教学重、难点:

  在具体的情境中,能根据给定的一个方向辨认出其余三个方向,会看简单的'路线图。

  教具:

  小黑板 字条(打印)

  教学过程:

  课前谈话:今天老师第一次来到石良完小,谁能给帮老师一个忙。介绍一下 校园的情况,分别找一找校园的东西南北各有什么建筑?我有一些了解了,感谢同学们的介绍。

  一、 课前小游戏,导入新课(教学东南西北,起立,指说)

  现在,上课(师生起立问好)我们来个小竞赛,看哪个小队的同学反应快,回答流利、干脆。准备好了吗?想一想,你现在是面对什么方向,(三个小队分别说)?再一个问题:你的前后左右各是什么方向?为什么老师提同样的问题,而你们的回答却不一样? 这节课我们来研究方向与位置。(板书)

  二、联系实际,自主探究

  1.刚才,同学们给我介绍了校园的情况,我也找了几个建筑物,你们知道它在校园的哪个方向吗?(厕所 操场 科技楼 食堂)(东 西 南 北)从你现在的位置来观察,它在你的哪个方向?从你的前后左右四个方向来找一找?

  2.为了让我更清楚地认识校园,请同学们再帮我一个忙。把校园这四个建筑物填在课前老师发给你的图上,制成一个平面图。利用你们已有的经验,开始独立完成。(生独立完成平面图,师巡视指导)

  3.请3个学生把不同结果板演到小黑板上,并让学生讲解为什么要这样做,讲明白是面对哪个方向,这个方向是什么建筑?后面?左面?右面? (转身,分3个方向演示小黑板,并标上方向。演示完成后再把小黑板集中摆放。)

  4.同学的平面图都有道理,但为什么不一样?同一个校园,平面图却不一样。怎么办?所以必须统一规则。在国际上人们绘图或者平面图时,规定按上北,下面就应该是(学生说,师板书到中间)以后再绘图的时侯就必须按这个方位。 再把校园这四个建筑物按到方位图上。哪个平面图是符合这个标准?为了看的更明白,再加上方向标。

  5.这两个图怎么变一变让它也符合标准?(旋转,也标上方向标。)

  三、实践应用

  1. 实小平面图

  通过这个图,你说一说知道学校的哪些情况?

  2 做一个学校周边环境平面图

  师:同学们课余时间可以制作一个平面图。调查一下学校周边的情况?(板书东埠 西埠 下河头 石良集 )把它们写到另一张纸上,做成一个平面图。

  四年上第六单元方向与位置教案 2

  第一课时:

  确定位置(一)

  教学目标:

  1、能在具体的情境中,探索确定位置的方法,说出某一位置的位置。

  2、能在方格纸上用“数对”确定位置。

  教材分析:

  重点:能在方格纸上用“数对”确定位置。

  难点:能在方格纸上用“数对”确定位置。

  准备:座次表、课件、方格纸、地图纸等

  教学过程:

  1、 先玩寻宝的游戏,l学生将“礼物”藏在同学的课桌里,老师来找,同学提供正确的信息,但不能说他的名字、指他的位置等。其实就是要求学生说“第几组第几排”,孕伏确定位置的方法。然后老师藏礼物,两个同学比赛“寻宝”,找到礼物后,说说为什么你找得那么快?强调要确定一个人的位置,必须要用两个数字:第几组、第几排。

  2、 让学生介绍班长、学习委员、数学课代表的位置。

  3、 出示座次表,让学生把自己的姓名贴在相应的'位置上。

  4、 出示坐标图,告诉学生:我们还有另外一种表示位置的方法,并提问:

  1) 在这个表格中,横线、竖线各表示什么意思?

  2) 指名学生上台指出自己的位置,并说出理由。

  3) 学生尝试着在方格纸上找到自己的位置。

  5、 数对学习

  1)你能否简要的用数字来表示你的位置?老师适时装糊涂:这里的逗号表示什么?那括号又表示什么呢?你们能给这组数字取个名字吗?

  6、 巩固练习

  1) 在方格纸上找朋友的位置,并说出数对。

  2) 把地图填写完整

  7、 游戏:寻找秘密点。

  课后反思:

  第二课时:

  确定位置(二)

  教学目标:

  1、通过具体的活动,认识方向与距离对确定位置的作用。

  2、能根据方向(任意方向)和距离确定物体的位置。

  4、 能描叙简单的路线图。

  教材分析:

  重点:能根据方向(任意方向)和距离确定物体的位置。

  难点:能描叙简单的路线图。

  准备:小方向盘纸、小猴纸片、小鹿纸片、小熊猫纸片

  教学过程:

  1、 出示情境图:

  你有什么办法确定大鸣山在大本营的什么方向?

  2、 探究新知

  1)学生看图,收取有用信息。

  2)学生用工具测量它们的方向。

  3)把学生获取的信息综合起来。

  3、完成“试一试”中的第一题。

  1)师生按要求共同演示。

  2)同桌互相摆、说。

  3)全班交流。

  4、学生独立完成第2题。

  5、完成“练一练”的第一题:

  1)同桌互相讨论 。

  2)意见反馈,相互补充。

  6、作业布置:练一练的第二题。

  7、 课堂小结。

  四年上第六单元方向与位置教案 3

  教学目标

  1、使学生知道如何根据方向和距离,在图上标出物体的位置。

  2、培养学生与学生之间交流的习惯。

  3、培养学生从各种角度思考问题的能力。

  教学重难点

  使学生知道如何根据方向和距离,在图上标出物体的位置。

  教学工具

  课件

  教学过程

  一、新课引入

  翻开课本20页第二题图,看一看、说一说

  (1)以市政府为观测点,市政府在_____方向上,距离是____米。

  (2)电信大楼在___偏___的`方向上,距离是____米。

  (3)工人文化宫在____偏____的方向上,距离是____米。

  (4)科技大厦在____偏____的方向上,距离是____米。

  (5)银行在____偏____的方向上,距离是____米。

  引入:现在同学们都已经学会了看平面图,想不想动手画一张学校的平面示意图呢?今天我们就来学习画方位图(师板书课题)。

  二、探究新知

  1、学习在图中标出建筑物的位置。

  (1)确定校园的四个方向。(东、南、西、北)

  (2)想一想、说一说校园内各建筑物的位置。

  (3)以教学楼为观测点,按要求小组合作绘制方位图。

  A校门在教学楼正东方向50米;

  B图书室在教学楼北偏西30度的方向50米;

  C后操场主席台在教学楼西偏南40度的方向60米。

  (4)小组合作绘方位图;

  (5)交流各组绘制方法;

  (6)比较各种方法,说一说哪种绘制方法更简便、更清楚;

  (7)介绍画法,指名演示平面图形的一般画法:先确定某建筑物的方向,再确定角度,最后确定距离。

  (8)展示和交流绘制结果:全班评价,查找差距,进行改正。

  三、巩固新知

  1、完成课本19页例2,小组合作完成;汇报交流。

  2、独立完成课本21页第四题;小组内交流;集体订正。

  四、课堂小结

  你认为在绘制方位图时应注意什么?

  课后习题

  完成课后练习题。

  四年上第六单元方向与位置教案 4

  方向与位置教学内容:辨别东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向。

  教学目标:

  1、 知识技能目标:懂得辨别和正确判断东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向,学会正确规范地表达方向。

  2、 方法策略目标:使学生们在学习的过程中,领悟在生活中学习知识的一些基本方法,培养学生在生活中主动探究的意识。

  3、 能力目标:提高学生的观察能力,培养学生的空间观念。

  4、 情感目标:激发学生学习数学的兴趣,增强学生学好数学的信心,同时培养学生养成乐于助人的好习惯。

  学习重点及解决措施:

  1、 学习重点:使学生能够识别东、西、南、北、东北、西北、东南、西南8个不同的方向。

  2、 解决措施:通过讨论、体验识别8个方向,感受方向与位置的关系。

  学习难点及解决措施:

  1、 学习难点:识别东北、西北、东南、西南等方向。

  2、 解决措施:通过讨论、体验加深对这四个方向的识别。

  教学设想:

  1、 根据学生已经在二年级时认识了东、南、西、北,有了有关这方面的知识基础,便以此为基础进行教学引入,同时也加强了对旧知识的巩固加深,使学生能更加容易的认识东南、东北、西南、西北,将旧知识和新知识有机的联系起来。

  2、 以课本上的主题图为主,设计了一个小情节即森林里的小象迷路了(用生动的展示出来)激发学生的学习兴趣,从而让学生在愉快的情景中学习。

  3、 在学习了东南、东北、西南、西北后,设计了两个小活动(帮小动物找家、小小导游),让学生在“玩”中“乐”,在“乐”中“思”,同时将语文数学结合,训练培养学生的表达能力。〈由于这个知识已经学习过,所以加深了难度。〉

  4、 设计了一个实践活动,让学生将所学知识运用到实际生活中去,并教给一些实际生活中辨别方向的方法,有机的将数学与生活、数学与各学科之间联系起来。教具准备:多媒体以及小黑板。

  教学过程:

  一、 旧知铺垫出示图片,说说方位

  (1) 图略①小芳的西面是谁?小芳的东面是谁?②小冬、小芳站在小明的哪一边?

  (2) 图略①小芳的北面是谁?②坐在小明北面的有谁?③谁坐在小冬的南面?

  二、 新课教学

  1、引入新课如果改变一下小明的位置,()现在小明又是站在小芳的哪一面呢?先让学生猜测一下,在引入。

  2、揭示课题这就是我们今天要学习的一种新的方向名称。板书:方向与位置

  3、教学例1(1) 引入——情景():小象在森林里迷路了的伤心样。

  (2) 幻灯出示主题图:“我家在这儿的东方”以及“我家在这儿的南方”(略)先让生辨别出东、南、西、北并标在发的纸上的方向标上,(师板书)对照并找些到展示台上展示,对自己说句鼓励的话,再找出小象回家的路。

  (3) “我家在这儿的东南方”小组讨论东南方在哪儿,并标在纸上。提示后标出其他几个方向并到上面指指,师板书。再找到小象回家的'路。

  (4) 同桌互相说说或提问哪两个方向的中间分别叫什么方?

  三、 即时训练

  1、小活动:帮小动物找家(展示)请同学到小黑板上操作。

  (1) 小猫家在中心花园的东面

  (2) 小狗家在中心花园的北面

  (3) 小鹿家在中心花园的东南方

  (4) 小兔家在中心花园的西北方

  (5) 小熊家在中心花园的西南方

  2、小小导游:(展示)选择你喜欢的几个旅游景点,自己设计一条旅游路线,带领大家一起去参观。先自己在纸上设计,然后小组内交流,最后台上汇报。

  四、 课外实践活动:观察学校操场的东南方、西南方、东北方、西北方各有什么,填在表格中。

  课外小帮手:

  1、用指南针辨别方向

  2、通过太阳升起或落下来辨别方向

  3、通过北极星辨别方向……

  五、 小结:

  这结课你学到了什么?对自己的表现满意吗?课后记:我将教材上仅仅是一单调的主题图加以形象化,同时还运用了多媒体手段使之更加的形象生动,让学生更加有兴趣学,同时做到以学生为主教师为辅,进行合作探究式学习,整个过程中学生都在积极的参与、思考,以旧知识引入,使学生易于接受新知识,对于新知识学生也是掌握较好的。只是,其中教学时间似乎过长,同时对于新知识的强调不够,特别是以什么为中心强调太少,而且对于学生的水平估计过高,训练难度稍高,没有切实了解学生的真实情况,使的课堂上学生的发挥不是很好,对于课堂的准备也不够充分,影响了学习效果。

  四年上第六单元方向与位置教案 5

  教学内容:

  教材第99--101页及练习二十

  教学目的:

  1.能正确区分东、南、西、北方向,会用东、南、西、北来描述物体所在的方向。

  2.经历辨别东、南、西、北方向的过程,明确方向在生活中的重要作用,并获得积极的情感体验。

  3.会识别简单的路线图,能根据要求标出指定物体的方位。感受方向与实际生活的联系。

  教学重点:

  能正确区分东、南、西、北方向,会用东、南、西、北来描述物体所在的方向。

  教学难点:

  会识别简单的路线图,能根据要求标出指定物体的方位。

  教具准备:

  视频展示台、地图。

  教学过程:

  一、创设情景,引入新课

  1、出示教材98页图,两位小朋友他们在干什么?他们都说了些什么?从图上你都知道些什么?

  你知道内蒙古自治区在我国哪方吗?海南省在我国的哪一方吗?

  2、揭示课题。今天我们一起来认识东、南、西、北。

  二、认识东、南、西、北

  1、出示教材99页图

  ⑴认真观察图,说说怎样辨认这幅图的东、南、西、北4个方向?

  小组交流讨论。

  反馈。你是怎样辨认的?你为什么要这样认为呢?

  ⑵根据图中的方向标,我们知道上方是北方,那么其他几个方向怎样辨识呢?

  全班交流

  ⑶同学们能辨识图中的`东、南、西、北4个方向,下面小组交流,说说学校的东、南、西、北4个方向各有什么?

  反馈。哪个组的同学给大家说说?

  每个同学自己说说。

  2、小结。我们认识了什么?怎样认识东、南、西、北?

  三、课堂活动

  1、分组活动

  5个同学一个组,中间一个,其余分别站在东、南、西、北方,每个同学说说其他同学站在自己的什么方向?

  2、练习二十1题

  观察图,认识方向标。

  理解题意。读出题目要求。

  小组交流

  全班交流

  3、练习二十2题

  独立完成,然后反馈。

  四、介绍指南针

  五、课堂小结。

  四年上第六单元方向与位置教案 6

  教学内容:

  位置与方向(练习卷)

  教学目标:

  (1)使学生能根据任意方向和距离确定物体的位置。

  (2)对任意角度具体方向能够准确描述。

  (3)能准确的量出物体所在位置的`角度及正确画出路线图

  教学过程:

  1、 幻灯片显示方位图,并标有角度。让学生根据图说一说各个地点距离学校的位置。

  此题目的在于让学生学会看图说位置,并正确说明是在哪个方向偏几度。

  结合练习卷,做练习题1

  2、 教学量角器量角的方法

  结合练习卷,做练习题2(注意:量角器的正确使用,并注意一段线段表示实际距离多少)

  巩固练习:测一测(练习卷3、4题)

  3、 算平均距离、平均速度

  学生说一说方法,再做一做练习4(2)

  4、 画路线图

  注意:

  幻灯显示:

  例:沙漠驱车越野:绘制简单路线图

  根据所给信息画出越野路线

  (1)在起点的东偏北40°方向距离350千米的地方是点1

  (2)2在点1的西偏北25°方向距离200千米的地方是点2

  (3)终点在点2的西偏南20 °方向距离它300千米的地方

  学生在课堂练习本上做,说一说

  结合练习卷5

  5、 课堂小测

  一份小练习,巩固知识

  四年上第六单元方向与位置教案 7

  1、教学目标:

  (1)使学生在具体情境中初步理解东偏北、南偏西等的含义,会用方向和距离确定物体的位置 。

  (2)使学生经历描述物体方向和距离的过程,进一步培养观察能力、识图能力和探究能力,促进学生多元智能发展 。

  (3)感受数学与生活的密切联系,体验数学的魅力和成功的喜悦 。

  2、教学重点:

  用方向和距离两个条件确定物体的位置 。

  3、教学难点:

  理解东偏南的含义 。理解用方向和距离两个条件确定物体的位置的科学性 。

  4、谈话激趣,导入新课 。

  同学们,你们看我们班里有东堤头村的同学,还有赵温庄和田辛庄的同学,今天我们就以这三个地方为例研究一下位置 。

  (设计意图:从学生的生活实际出发引出课题,能充分调动学生学习的积极性,便于后面知识的学习 。)

  5、亲身实践,感知探究 。

  (1)观察情境,出示问题 。

  你能在地图上迅速地指出东堤头小学吗?赵温庄和田辛庄分别在哪呢?看一看:赵温庄在我们东堤头小学的什么位置 。

  (设计意图:让学生真正动手参与到本节课的学习中来,极大地激发了学生的学习兴趣 。)

  (2)探究交流,解决问题 。

  6、确定观测点

  要确定某一处在另一处的什么位置,我们首先要找准观测点 。“赵温庄在东堤头小学的什么位置”我们要以谁为观测点?(东堤头小学),确定完观测点以后,我们以观测点为中心,做一个十字方向标 。连接一下我们学校和赵温庄 。怎样才能准确地描述赵温庄的.位置呢?以小组为单位进行讨论 。

  7、确定方向

  针对第二种汇报,学生说完,教师用量角器量出具体的角度,引出“东偏南30°”也即“南偏东60°” 。

  8、确定距离

  针对第三种汇报,我予以肯定,并让学生自主探究如何在地图上“测量”距离 。

  综上,我们可以说赵温庄在东堤头小学东偏南30°的方向上,距离大约是3500米 。在确定赵温庄位置的时候,我们首先确定的是观测点,又确定的是方向和位置 。

  9、实践运用,巩固拓展 。

  (1)大家知道了赵温庄的位置,想不想知道田辛庄的位置?俩人一组,用刚才的方法确定一下田辛庄的位置 。小组交流并汇报 。

  (设计意图:让学生解决自己身边的“数学问题”,极大地调动了学生解决问题的积极性,同时加深了学生对确定位置的方法的印象 。让学生到前面来汇报,能锻炼学生的语言表达能力,也增强了学生的团队合作能力 。)

  (2)介绍定向运动,学生进行填空练习 。全班汇报 。

  10、课堂小结,反思升华 。

  今天你的收获是什么?你对自己今天的表现满意吗?

  11、作业 。

  测量一下你家的门在床的什么位置 。

  四年上第六单元方向与位置教案 8

  方向与位置

  课时安排:

  教学目标:

  教学目标:

  (四)实践应用

  (二)思维训练

  1、示教材第61页的第4题。

  (1)看懂图意

  (2)说想法

  (3)汇报

  2、猜一猜谁多谁少,给你认为正确的画“√”。

  (1)小红有19本书,小力有20本书,小红送给同学10本,小力送给同学11本,他们俩人谁剩的书多?

  A、小红剩的书多

  B、小力剩的书多

  C、俩人剩的书同样多

  (2)小明家有46棵白菜,小方家有40棵白菜,都吃了一些,剩下的同样多,谁家吃的`白菜多?

  A、小明家吃的白菜多

  B、小方家吃的白菜多

  C、吃的同样多

  2、把22块糖分给小朋友,每人如果分2块还差4块,请你猜猜看,一共有多少小朋友?

  (三)课堂小结

  你这节课有哪些收获?

  1、对地图上的方向掌握更清楚了,能初步设计简单的地图。

  2、进一步巩固了乘除法。

  练习设计:教材第60——61页1、2、3、4题。

  板书设计: 东南西北(三)

  该到哪儿去买伞?

  小狗:每把5元

  小兔:每把6元

  小老鼠:我要买7把伞,只有35元

  四年上第六单元方向与位置教案 9

  教学内容:

  义务教育课程标准实验教科书(青岛版)三年级上册第36-37页。

  教学目标:

  1、在具体情境中,辨认东北、西北、东南、西南这几个方向,能用适当的术语进行描述,能根据路线图说出不同的方位。

  2、能用方向来解决生活中的实际问题,在解决问题的过程中培养学生的空间观念。

  3、初步感受方向在现实生活中的作用,体会生活中处处有数学。 教学重点: 认识东北、西北、东南、西南这四个方向,能在现实中、图上辨认,实现现实与平面图的有机结合。

  教学难点:

  在具体情境中体会方向的相对性。

  教学准备:

  凤凰村路线图。课件

  教学过程:

  一、提出问题,预习展示

  师:同学们,通过预习,你对方向了解了多少?你能说说你都认识哪些方向?同学们现在面对的方向是?和西相反的方向是?你的左面是?你的右面是? 师:在地图上我们是怎样标示东西南北的?(板书:四个方向) 导入:这节课我们继续来学习有关方向的知识。(板书:方向与位置)

  二、研究问题、精讲点拨

  (一)认识四个方向

  老师站在学生中间。 师:老师的东面是哪些同学,北面是哪些同学,(指着在东北方向的同学)那么这些同学在老师的哪个方向呢?

  师:你认为这个方向应该叫什么方向?能跟同学们说说你是怎么想的吗?你还有不同意见。同学们的想法很有根据,习惯上我们把这个方向叫做东北。(板书:东北) 师:你能指指我们教室的东北在哪个方向吗?老师看见你刚才比划了一下才往这个方向指,能告诉同学们你是怎么找东北方向的吗? 师;(老师指一指西北、西南、东南、方向的同学)这些同学在老师的什么方向?这个方向应该叫什么?为什么?指一指我们教室的西北、西南、东南。 小结:现在我们有学习了四个方向,我们一起来指一遍八个方向好吗?

  (二)用适当的方位词描述位置

  师:现在在同学们桌面也有一个未完成的方向图,同学们试一试把这八个方向写上去。 展示学生作品。 师追问:你先写哪几个方向?再写哪几个方向?和东北相对的方向是,和西北相对的方向是? 师:(请一个小组四个同学站起来)现在我们认识了八个方向,你能用这些方位词把你们小组成员的'名字介绍给我们听听吗? 让相对的两个同学介绍完后,其余以小组为单位介绍。 师:认识了这些方向,当我们外出旅游时,可以给我们提供很大的方便。现在我们就一起到凤凰村走一走,看一看。(出示凤凰新村的路线图) 师:结合着今天我们学的方向,你能说说你知道了什么? 结合学生交流师补充:你站在什么方向看? 结合学生的交流追问:站在文化中心看,牡丹亭在什么方向?站在风景区看,牡丹亭在什么方向?

  (三)用适当的方位词描述路线

  师:小亮和小丽现在来到凤凰村的村口,他们想到风景区去玩,可以怎么走?在交流路线时注意要说清楚你向哪个方向走。 学生交流。 刚才这几种路线,你喜欢哪条路线?为什么? 师:有一批游客现在在文化中心,他们要返回到村口,请你来当个小导游,他们可以怎么走? (同桌交流,然后抽一生交流。)

  (四)小练习 课本第37页第八题。

  三、当堂检测,限时作业

  四、课堂小结,推荐作业

  这节课我们又认识了四个方向,现在我们一起来指一下教室的八个方向。老师给同学们推荐了作业:画出你从家到学校的路线图,图上要注明你要经过的比较明显的建筑物。

  教学板书:

  四年上第六单元方向与位置教案 10

  教学目标

  1、通过解决实际问题,使学生体会确定位置在生活中的应用。

  2、通过学生自主探索,使学生能根据距离确定物体的位置。

  3、培养学生空间观念和小组合作能力。

  教学重难点

  通过解决实际问题,使学生体会确定位置在生活中的应用。

  教学工具

  课件

  教学过程

  一、讲解定向运动,导入新课。

  定向运动就是借助地形图和指南针,按照标绘在地图上的方向线,在野外环境中自行选择行进路线,不断地判断并纠正前进的方向,依次通过赛会预先放置的各个检查点,以最短时间到达所有点标并到达终点者为胜的一项体育运动。定向运动是一项健康的户外运动、是一项人与自然融合的运动、是一项挑战自我的运动。在运动中人们有回归自然、身心放松的良好感觉。定向运动通常在森林、郊外和城市公园里进行,也可在环境优美的校园里进行。

  二、板书课题:位置与方向

  师:下面就让我们共同挑战一次公园定向越野赛。

  自己探究:这次探究公园定向越野赛,第一赛段是从起点到1号点,那我们如何去找1号点呢? 生:1号点在起点东北方向,我们从起点向东北方向走。

  师:只知道向东北方向走,能又快又准的找到号点吗?

  生:我认为不行。从起点到东北方向有很多路线可以走。

  师:对啊!我们只知道方向,但怎样才能很快到1号点呢?

  生:我认为找起点到1号点路程最近的.方法最好,这样才能很快到1号点。

  师:现在我们同学有两种方法,一种只看方向,另一种只看两地的距离,那么,大家想一想:这样能准确描述1号点吗?

  师:那怎样才能准确地找到1号点呢?

  生:只知道方向或距离是不行的,要同时知道这两个条件才行。

  师:那怎样利用已有的方向和位置来确定1号点的位置? (分组讨论)

  生:1号点在起点东偏北30°的方向,大约要走1000米。

  生:1号点在起点北偏东60°的方向上,大约要走1000米。

  师:提问:确定任意一点,应从哪几个方面描述?

  生:从方向、距离来描述。

  师:同学们能否指出教室的东南西北方向?

  一生指出东南西北方向。

  师:你能根据自己所在的位置指出东偏北30°的方向吗?(学生指出了)

  小结:同学们,平时我们在生活中描述位置方向,一般以夹角较小方向上物体所在方向离得较近,就说偏向那个方向。

  三、拓展练习:

  1、图上练习:教材第18页“做一做”

  2、实践活动:分组交流描述学校里各个建筑物的所在位置方向。

  四、总结:你在本课学到了什么?有什么收获?

  课后习题

  完成课后练习题。

  四年上第六单元方向与位置教案 11

  一、教学内容:

  人教版数学教材三年级下册第一单元《位置与方向》第一课时。

  二、教学目标:

  1、通过观察和具体的实践活动,使学生认识东、南、西、北四个方向,初步了解地图上的方向;

  2、培养辨认方向的意识,找出四个方向的排列规律,发展学生的空间观念。

  3、加强数学与生活的联系,调动学生的学习兴趣。

  三、教学重、难点:

  重点:能在实际情景中辨认东南西北四个方向,了解地图上的方向规定。

  难点:明确东南西北四个方向的位置关系,掌握先定一个方向,再认其它方向的'辨认方向方法。

  四、教学过程

  (一)猜谜激趣,引入方位。

  谜语:一位勤劳老公公,天色一亮就开工,若有一天不见他,不是下雨就刮风。

  师问:

  (1)你们猜猜,这是什么?

  这节课我们就来学习东南西北这四个新知识。

  (二)在实际观察与活动中感觉方位。

  1、认一认(课件出示)

  (1)师引导:这是小明小朋友的学校平面图,我们来帮他找一找学校里建筑的位置。

  2、找一找

  (1)刚才我们认识了东南西北四个方向,谁能说一说教室里的东南西北各在哪儿呢?

  (2)请一位学生按方向的顺序边说边指方向,让学生感受一下东南西北和什么转动的方向是一样的。

  (3)请学生分别面向南、西、北,想想它们的背面、左面、右面分别是什么方向?

  (四)了解地图的方向规定。

  1、看一看

  (1)同学们,你们见过中国地图吗?

  (2)师讲述

  我国最北的地方是黑龙江。地图的下方是“海南”,“海南”是我国最南的一个省,而我们雷州半岛是祖国大陆最南端。祖国的东方是大海太平洋。同学们,你们一定看过《西游记》,其中唐僧师徒翻过座座高山,越过条条大河,要到哪里去取经?(西天)。“西天”就在我国的西方。那里有雄伟的雪山,世界屋脊青藏高原。

  师:同学们,现在你们知道地图上的方位是怎么样确定的吗?

  (教师引导:上北、下南、左西、右东)

  (3)填空:五岳

  (4)同学们,请观察广东地图,请同学们在地图上找到你们家乡的位置,说说你家乡在哪个方位?说一说你家的东南西北各有什么城市或者风景名胜?

  (五)做一做

  小明要去体育场,怎么走?

  (六)延伸学习

  从这个指南针上你可以找出哪几个方向?(八个方向)

  (七)课外活动:说说你家的门朝哪个方向?

  教学反思

  本节课教学时分为两大部分:第一部分在操场上进行实际生活中的辨别东南西北,第二部分在教室内进行学校示意图的绘制。对于三年级的学生来说,东南西北方位概念的掌握还是比较抽象的,学生需要大量的感性支持和丰富的表象积累。因此,教师大胆地将上课的地点定在学校的操场,教学时以学生已有的知识和生活经验为基础,让学生在操场上通过大量的活动、游戏,亲身体验方位的知识,积累自己的感受,使学生有一定的方向感,并学会辨认东、南、西、北。在学生获得具体感知后,到教室里用自己的思维去尝试将具体的景物抽象成平面图,在展示交流中知道上北下南、左西右东。应用所学的知识解决实际问题,培养了学生解决问题的能力,拓宽了学生的视野,让学生进一步感受数学与现实生活的紧密联系。

  四年上第六单元方向与位置教案 12

  教学目标:

  1、通过具体的活动,认识方向与距离对确定位置的作用。

  2、能根据任意方向和距离确定物体的位置。

  3、发展学生的空间观念。

  教学重点:

  能根据任意方向和距离确定物体的位置。

  教学难点:

  对任意角度具体方向的准确描述。

  教学过程:

  设置情景

  如果你是赛手,你将从大本营向什么方向行进?

  你是怎样确定方向的?

  小组讨论:

  运用以前学过的知识得到大致方向。

  ① 训练加方向标的意识:加个方向标有什么好处?

  ②突出以大本营为观测点:为什么把方向标画在大本营?

  探究任意方向和距离确定物体的位置。

  质疑:

  1、知道吐鲁番在大本营的东北方向就可以出发了吗?

  2、如果这时就出发可能会发生什么情况?

  小组讨论:

  沿什么方向走就能保证赛手更准确、更快的找到目的地。

  研究时,可以用上你手头的工具。

  吐鲁番在大本营东偏北30度

  练一练:你说我摆,为小动物安家。

  (课前剪好小图片,课上动手操作。)

  例:我把熊猫的家安在 偏 , 的方向上。

  例:我把熊猫的家安在西偏北30度的方向上,熊猫摆在哪?

  讨论:为什么猴子的家在西偏南30度,而小兔家在南偏西30度的方向?

  解决问题,寻找得出距离的方法。

  如果你的赛车每小时行进200千米,你要走几小时能到达考察地?

  图上没有直接标距离,你有什么办法解决它呢?

  仔细观察地图,你发现了什么?

  小组试一试解决。

  吐鲁番在大本营东偏北30度

  练习:

  1、以雷达站为观测点,填一填。

  护卫舰的'位置是 偏 度,距离雷达站 千米。

  巡洋舰的位置是 偏 度,距离雷达站 千米。

  鱼雷艇的位置是 偏 度,距离雷达站 千米。

  2、以电视塔为观测点,按要求填空。

  文化广场在电视塔西偏南45度的方向;体育场在电视塔东偏南30度的方向;博物馆在电视塔东偏南60度的方向;动物园在电视塔北偏西40度的方向。

  课后延伸:

  游乐场要新建两个游乐项目:一个在观览车西偏北40o方向上,约200米处新添一个“登月舱”,另一个“天外来客”在观览车南偏东20o方向上,约150米处。请你在平面图上标出这个新项目的位置。

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