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两位数加一位数、整十数教案

时间:2018-12-21 13:19:39 教案 我要投稿

两位数加一位数、整十数教案

  教学目标

两位数加一位数、整十数教案

  (一)使学生学会两位数加一位数、整十数不进位加法的口算方法,并能正确地进行口算.

  (二)使学生掌握两位数加一位数、整十数口算的思维过程,提高学生的计算能力.

  教学重点和难点

  重点:掌握口算的方法.

  难点:理解相同数位的数相加的道理.

  教学过程设计

  (一)复习准备

  1.口算.

  30+2 8+10 50+7 4+20

  20+30 60+20 80+10 50+40

  2.口答:

  (1)42是由几个十和几个一组成的?

  (2)37是由几个十和几个一组成的?

  (3)5个十和8个一组成的数是多少?

  (4)1个十和6个一组成的数是多少?

  3.30+40+6= 4+3+50=

  (二)学习新课

  1.导入新课.

  教师再次出示算式:30+2,让学生说怎样计算?又是怎样想的?

  师:整十数加一位数的口算是我们学过的知识.现在老师把这道题改变一下.

  板书:34+2.

  师:观察算式,这道题是怎样的两个数相加?启发学生回答.

  师:两位数加一位数,你们会计算吗?知道计算方法吗?这节课我们一起学习.

  板书:两位数加一位数

  2.教学:34+2=____.

  (1)动手操作,理解口算方法.

  让学生摆小棒,左边摆34根,右边摆2根.

  师:要求一共有多少根小棒?怎样计算?4人一小组讨论:你是怎样计算的?

  学生可能结合实物这样回答:

  先把单根的小棒(4根和2根)合并起来,然后再和整捆的小棒(3捆)合在一起,一共是36根小棒.

  也可能结合算式这样回答:

  先把个位上的4加2得6,再加30得36;

  十位上的30不变,个位上4加2得6,30加6得36.

  (2)观察算式,掌握口算方法.

  师:为什么要先算个位上的`4加2呢?(因为个位上的4表示4个一,2表示2个一,4个一和2个一相加得6个一,是6)

  师:也就是个位上的数和个位上的数相加,(边讲边用红色粉笔把4和2连起来,注明得6)再算30加6得36.

  板书:

  接着,可让几个学生说一说口算步骤.(把34分成30和4,先算个位上的4加2得6,再用6加30得36)

  (3)变式练习.

  试算:2+34=____(板书:2+34)

  师:先算几加几?再算什么?得数是多少?

  学生口述计算过程,教师板书:

  师:同学们学得很认真,已经学会了两位数加一位数的口算.现在老师再把34+2这道题改变一下.

  板书:34+20=____

  师:观察算式,这道题是怎样的两个数相加?启发学生回答.

  师:下面我们接着学习两位数加整十数.

  板书:两位数加整十数.

  3.教学:34+20=____.

  (1)让学生摆小棒,左边摆3捆零4根,右边摆2捆.边摆边口述计算过程.

  (2)结合摆的过程,概括出口算的方法.

  师:34+20应该怎样相加,先算什么?再算什么?(根据学生的回答,教师在式子下面用线段先把34分成30和4,先算30加20,也就是整捆和整捆相加,得5个十,然后再加上个位上的4,得54)

  板书:

  师:计算时要先把整捆和整捆相加,也就是十位上的数和十位上的数相加,然后再加个位上的数.

  (3)变式练习

  试算:20+34=____(板书:20+34)

  先让学生自己想一想应该怎样算,然后老师再提问:先算什么?再算什么?为什么?

  学生口述计算过程,教师板书:

  4.引导学生对34+2和34+20的计算方法进行比较.

  讨论:34+2和34+20的计算方法有什么不同?(两位数加一位数,一位数要与两位数个位上的数相加.两位数加整十数,整十数要与两位数十位上的数相加)

  5.小结

  师:今天我们学习的是两位数加一位数,两位数加整十数.

  板书课题:两位数加一位数、整十数(不进位)

  师:怎样计算这些题呢?计算时要几个十和几个十相加,几个一和几个一相加,这也就是相同单位的数才能相加.

  (三)巩固反馈

  1.先说口算过程再计算.

  43+5= 43+50=

  2.口算:(一组一组地出示口算卡片)

  5+3 2+6 4+5 3+2

  35+3 92+6 4+25 3+72

  25+3 2+65 3+46 44+4

  25+30 20+65 30+46 44+40

  3.接力比赛.

  每行发一张卡片,每张卡片上有6道题,从最后一位学生做起,每人做一道题(人数不够的由第一位学生完成),做完后往前传,由第一位学生交给老师,最先做完而且做对的一行为优胜,老师奖给每人一朵小花.

  以一张卡片为例,题目为:

  36+20 5+43 17+40

  50+24 8+31 33+6

  4.在教科书上做p49做一做的第1,2,3题.老师行间巡视,发现问题及时纠正.

  课堂教学设计说明

  这节课的重点是掌握两位数加一位数、整十数(不进位)的口算方法,理解相同数位的数相加比较难.通过让学生动手操作、观察思考、集体讨论、试算等方法,给学生创设了主动参与探究活动的情境,使学生在获取新知识的同时也掌握了学习方法,激发了学生学习兴趣.

  在教法设计上还注意了知识的迁移,由30+2→34+2→34+20的变化,将整十数加一位数,两位数加一位数,两位数加整十数有机的联系起来,减小了学生学习新知识的坡度.另外,适时地进行变式练习,使学生进一步理解相同数位的数相加,并为学习加法交换律做了早期孕伏.

  在练习的设计中出现44+4和44+40一组式题,再次强化了相同数位的数相加.

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