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课文《唯一的听众》的教案

教案 时间:2018-12-16 我要投稿

课文《唯一的听众》的教案

  【教学目的】

课文《唯一的听众》的教案

  1、知道老教授是一位能给予他人真诚无私帮助的慈祥可敬的老人,体会作者对老教授的感激与敬佩的思想感情。

  2、有感情地朗读课文。

  【教学重点】

  1、运用写人文章的学法深入研读。

  2、理解文中老人的语言与神态描写。

  【教学难点】

  最后一句话的含义。

  【教学过程】

  一、回顾引入

  在老人的指点下,我在音乐方面发生了什么变化?(音乐白痴──真正的的小提琴手)

  从一个音乐白痴到成为真正的的小提琴手,这奇迹的创造者老人到底有什么本领?

  二、研读课文

  1、默读课文,用“──”划出老人神态的句子。

  2、交流,读一读这3句话,你发现了相似之处吗?(“平静地望着我”)

  3、出示第1句“一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上,平静地望着我:

  ⑴ 老人在什么情况下望着我?(沮丧)

  ⑵ 老人平静地望着我对我产生了什么影响?(羞愧)

  ⑶ 此时的老妇人她心里正想着……

  ──老人看到青年一个人在林子里拉小提琴,声音很不好听。一会儿,青年就沮丧地放下小提琴。老人想:_________。

  ⑷ 于是,老人叫住了我,老人对我说了什么?

  “是我打搅了你吗?小伙子,不过我每天早晨都在这里坐一会儿。”

  你看到了怎样的一位老妇人?

  这是我们从人物的语言感受到的`,老妇人还有哪些语言能让你品味出点什么?从这些句子中,你又看到了一个怎样的老妇人?

  (尊重他人,真诚无私,循循善诱,对音乐爱好者的怜惜。)

  我们为这位可敬可亲的老妇人深深地感动着,带着你的这些体会,运用你的表情,让我们再来读读这些句子吧。分组读。

  4、所以老妇人就这么平静地望着,望着,这样的情景只是发生在这一天吗?是啊,坚持了好久好久,你从哪儿看出来?出示第2句:

  ──她一直很平静地望着我。

  ⑴ 老人对我说了什么?

  ⑵ 从这些句子中,你又看到了一个怎样的老妇人?老人这样说是对我的一种……

  ⑶ “我心里洋溢着一种从未有过的感觉。”这种感觉是……

  ⑷ 很快,我就发觉自己变了,我变得怎样了?从哪里体会到?

  5、我变得琴技越来越高,从哪里可以看出来?

  (我也常常忘记她是聋子,只看见老人微笑着靠在木椅上,手指悄悄打着节奏。)

  出示第3句:当我渐渐奏出真正的音乐时,她慈祥的眼神平静地望着我,仿佛在说:“_______。”

  我们为这位可敬可亲的老妇人深深地感动,让我们来读读这些句子吧。

  6、小结;师生引读:

  是啊,当我拉出像锯床腿一样的声音时,一位极瘦──

  当我有了几份信心,每天去练琴,她看到了,也是一直──

  当我渐感奏出了真正的音乐,她还是用她慈祥──

  她的平静给了我力量,还给了我──(勇气,动力,奋斗的目标。)

  此刻的沉默,胜过千言万语。让我们再次感受老人“平静地望着我”带给我的力量。齐读3句话。

  7、那双眼睛永远定格在我的脑海里,那双眼睛使我战胜自卑,重树信心。齐读最后一段。

  三、总结升华

  1、这篇课文我们已经学完了,你认识了一位怎样的老教授和一位怎样的小提琴手?

  2、我想对老教授说(你真是高明的教育家),我还想对小提琴手说(你真幸运,遇到了伯乐),我更想对自己说(我要努力,做事相信自己,努力做到最好。)

  3、说实话,我们作为读者都为文中的“我”感到由衷地庆幸,他遇到了伯乐,这位老教授外表优雅,有艺术修养,有学者风范。她真诚无私的帮助给予了我无限的信心和勇气,让我最终爱上了小提琴,站在了万众瞩目的舞台中央。

  老师也希望我班的同学们拥有自己的最精彩的人生舞台!

  【板书设计】

  唯一的听众

  音乐白痴───────真正的小提琴手

  (沮丧、羞愧)关怀、帮助、鼓励(有勇气、有信心)

  【课后反思】

  这节课上得很失败,总体感觉是老师牵着学生走,学生学习的热情不高。分析原因如下:

  1、本文有两条线索,一条是“我”的心理、行动的变化,一条是老妇人的语言变化。鉴于此,本文的教学重点应是引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励,以及“我”对她的敬佩、感激之情。而我原先的设计只是让学生理解文中老人的语言与神态描写。由于一开始,学生没有理解“我蹑手蹑脚地走出家门“一段我的心理、行动变化,于是想象当“我”沮丧地放下小提琴,老人想什么就让学生感觉十分困难。由于没有深入体会老人的语言,所以后面两次“平静地望着我“理解也就只停留在表面了。

  2、整个设计注重内容分析、情节分析,一问一答,激发不起学生学习的主动性。朗读不到位。

  3、过分强调了挖掘教材而破坏了文章原来的美感。设计的都是填空题,形式也太单调。

  4、本人没有投入到教学中,语言缺乏激情。

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