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《鸟语》第二课时教案设计

教案 时间:2018-12-12 我要投稿
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  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,学会用疏忽倍感亲切造句。

  2、懂得鸟儿是人类的朋友,并激发学生热爱大自然、爱护鸟的感情。

  教学重点:

  了解我与鸟儿的交流过程,体会我对鸟儿的喜爱之情

  教学流程:

  一、复习导入:

  师:这节课我们继续走进鸟的世界,去聆听那美妙的《鸟语》(生齐读课题)

  1、通过上节课的学习,你知道了什么?

  2、复习文中的词语:

  呢喃软语 亲切啼叫 充满深情

  美丽矫健 翩翩飞翔 飞行整齐

  搏击风雨 终日忙碌 勇敢顽强

  3、小作者爱听鸟语,爱看鸟的姿态,喜爱鸟的品质。文中有一句话直接写出了他对鸟儿的喜爱。能很快找出来吗?

  出示句子:鸟儿的确是我们的好朋友哇!

  齐读。

  师:小作者为什么发出如此的感叹呢?让我们从课文中寻找答案。

  二、精讲点拨:

  1、出示活动一:

  默读第47自然段,想一想你从哪些句子当中体会出作者对鸟的喜爱?画出这些句子,读给学习小组内的同学听一听,也可以谈一谈你的体会。

  学生活动。

  2、交流:

  你从哪些句子当中体会出作者对鸟的喜爱,我们来交流交流?

  (一)与布谷鸟对话

  (1)课件出示:我最喜欢跟布谷鸟对话了:你做什么?种田织布。你喜欢什么?勤劳刻苦。

  课件出示:布谷图及其叫声

  生学声音。

  师:布谷鸟在说什么呢?你听懂了吗?

  布谷、布谷学生答 :种田织布、勤劳刻苦

  学着用布谷鸟的语气说一说!

  指名说。

  猜猜看,布谷鸟还可能说什么?

  指名说。

  师:从这么简单的语言中听出这么多的意思,同学们真不简单。想不想和布谷鸟交谈交谈?和你的同桌分好角色在下面练一练。

  同桌对话。

  男女生对话。

  师生对话。

  师:老师觉得和你们这群布谷鸟对话,真是自由自在,用文中的一个词,那是什么?(无拘无束)

  出示:人和鸟就这样无拘无束地一问一答,有趣极了,我仿佛也变成一只翩翩飞翔的鸟儿。

  指名读。

  (2)还画了小作者喜欢布谷鸟的句子吗?

  指名读句子。

  课件出示:一想起布谷鸟那充满深情的声声催促,我在学习上还真不敢疏忽怠慢。

  再读句子

  (1)理解句意。

  师:从这句话中,你读懂了什么?

  学生回答。

  在生活中,谁会催促我们?

  生:父母、老师、朋友

  师:在作者的眼里布谷鸟就像是我们的良师益友。在我们贪玩时,布谷鸟在催促我们 ()

  师:在我们做作业粗心时,它在催促我们 ()

  布谷鸟真是我的好朋友啊,所以我在学习上还真不敢疏忽怠慢。

  (2)理解词语:疏忽。

  师:疏忽是什么意思? (点红)在平时的学习中你有过疏忽的时候吗?

  除了学习,生活中,我们还有什么地方不能疏忽?

  学生回答。

  师:看来做什么事都疏忽不得。

  再次引读所以, 一想起布谷鸟那充满深情的声声催促,我在学习上还真不敢疏忽怠慢。

  小结:声声催促都饱含着深情,催促我不断前进,真是催人奋进啊!(板书:催人奋进)

  所以小作者说鸟儿的确是我们的好朋友哇!(引读齐读)

  (二)与喜鹊对话

  你还画了哪些句子?

  课件出示:据说喜鹊是报喜之鸟,总是给人们预报喜讯,乡里人都很喜欢它。所以,尽管它的嗓音并不出众,听到它的叫声,人们仍倍感亲切。

  师:你画的是关于喜鹊的句子。

  课件出示:喜鹊图及其叫声

  师:谁来学一学喜鹊的叫声?(再轻快一点!)

  指名读:喳喳喳喳,喳喳喳喳!

  师:喜鹊是报喜鸟啊,所以它的叫声分明在说出示:喜事到家,喜事到家!

  师:想想看,在我们的生活中有哪些让我们高兴的喜事呢? ()我们也来学着和布谷鸟对话的样子来和喜鹊对对话好不好?

  出示:有什么喜事?喳喳喳喳,( )!

  学生模仿喜鹊报喜。

  师:人们听到喜鹊的叫声

  生:倍感亲切。 (点红:倍感亲切)

  师:生活中,哪些人,哪些事让你倍感亲切呢?

  指名说

  师:老师、亲人、同学,那些关心过我们的人都让我们倍感亲切。喜鹊却让乡里人倍感亲切。

  指名读这句话。

  师:可是喜鹊的话常常不能应验啊,为什么人们还这么喜欢它呢?

  指名回答。

  师:是的,喜鹊在我们中国一直是吉祥如意的象征:喜鹊出现在贺卡上,祝福朋友,装点美好生活;喜鹊作为窗花印在窗户上,寓意喜上眉梢、喜事盈门。这样的鸟怎能不喜欢呢?一起来读好这句话。

  出示句子:每当这时,我心里便有说不出的高兴,总是盼着喜事快快降临。虽然它的话常常不能应验,但总能给人以希望和安慰,给生活增添不少乐趣。

  生读句子。

  师:多么可爱的鸟,多么丰富的鸟语啊,它催人奋进,给人希望,还给生活增添了乐趣。(板书:增添乐趣)

  所以说,鸟儿的确是我们的好朋友哇!(引读)

  (三)与群鸟对话

  过渡:小作者还关注了什么鸟?(黄莺、百灵、画眉)它们的语言丰富极了。引读:一听到它们的叫声,我便以知音自居,作出各种各样的猜想,编织出许多有趣的故事来。让我们也来做一回鸟儿的知音,听一听鸟儿的叫声,看你有哪些猜想,编出哪些有趣的故事来呢?

  1、编故事

  师:播放视频。

  选择其中的一幅图,想一想你能编出什么有趣的故事。小组内可以讨论讨论。

  指名说。

  2、明启示

  师:在老师的眼中,你们简直就是鸟的知音啊。小作者不仅听懂了鸟语,还获得了很多启示。他得到了哪些启示呢?

  指名读。

  课件出示:从终日忙碌的燕子那里,我认识到勤劳的可贵,从飞行整齐的大雁那里,我懂得了纪律的重要,从搏击风雨的苍鹰那里,我学到了勇敢顽强的精神

  生自由读。

  师:看看不同颜色的词语,你发现了什么?

  指名说。

  师:是啊,前面写鸟儿的特点,后面则写了人们从中得到的启示。

  指导读。

  师:这里还有一个省略号,省略了什么呢? ()

  师:你还熟悉哪些鸟、动物,从他们身上你学到了什么?用这样的句式说一说。

  出示:从 的 那里,我 。

  师:如果说鸟儿的鸣叫是有声语言,这儿就是鸟儿们无声的鸟语了,它给我们带来这么多启示。【板书:给人启示】因此,小作者从心灵深处发出了感慨鸟儿的确是我们的好朋友啊!(齐读)

  鸟语催人奋进,读:鸟儿的确是我们的好朋友啊!

  它不但催人奋进,还给我们的生活增添乐趣,读:鸟儿的确是我们的好朋友啊!

  它不但催人奋进,给我们的生活增添乐趣,更可贵的是还能给予我们启示,再读:

  鸟儿的确是我们的好朋友啊!

  三、拓展延伸:

  活动二:

  鸟儿是我们的好朋友,写一句保护鸟儿的公益宣传语。

  学生写话。

  交流。

  播放一组人与鸟和谐相处的画面。

  鸟给我们带来乐趣、带来启迪,带来遐想,让我们爱鸟护鸟,保护自然,保护环境,创造一个人鸟和谐的家园!

  四、美文推荐:

  推荐阅读《新补充读本》中《鸟装饰大自然的美》一文。

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