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短文教案

教案 时间:2018-12-10 我要投稿

短文两篇教案范文

  教学目的:

短文两篇教案范文

  1、理解行道树——无私奉献者的形象

  2、感悟并珍视人生“第一次’’的经验。

  3、揣摩形象化的语言。

  4、了解以小见大和夹叙夹议的写法。

  教学重点:

  1、理解两篇课文的深刻内涵。

  2、理解形象而又含蓄的语言。

  教学难点:理解两篇课文的深刻内涵。

  教学方法:导读法

  教具准备:小黑板、录音机

  计划课时:2

  备课时间:9月15

  上课时间:

  第一课时

  教学目标:

  教学《行道树》

  1、理解行道树的无私奉献精神。

  2、反复朗读课文,体会形象化的语言。

  教学重点:

  1、理解行道树的无私奉献精神。

  2、反复朗读课文,体会形象化的语言。

  教学难点:理解行道树的无私奉献精神。

  教学过程:

  一、谈话导入:同学们,汉语是世界上最优美的语言,它最丰富、最准确、最鲜明、最生动。在汉语的宝典里,有许多“言在此而意彼”的妙词佳句,譬如,“牛,吃的是青草,挤出来的是牛奶”“大雪压青松,青松挺且直”等。这些话表面好像在写动植物,其实是有其象征意义的。毛泽东有一首词写道:“风雨送春归,飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏。俏也不争春,只把春来报。待到山花烂漫时,她在丛中笑。,’你们知道这首词写的是什么吗?你们知道它的深刻含义吗?今天,我们来学习张晓风的短文《行道树》,看看马路两旁的行道树有什么象征意义。

  二、朗读课文:指导学生掌握朗读的发音、停顿、重音、语调、速度和情感等方面的问题。

  三、识记字词(包括《第一次真好》)

  四、整体感知

  1、行道树的形象体现了什么精神?

  2、找出本文最富哲理性的句子,并理解:神圣的事业是什么事业?为什么说神圣的事业总是痛苦的?行道树的“深沉”主要表现在什么方面?

  神圣的事业必须以自我牺牲为代价。从个人利益角度讲,这便是“痛苦”。痛苦的磨练使奉献者具备了以苦为乐的品质,这便是“深沉”。

  3、怎样理解“我们是一列忧愁而又快乐的树”?

  五、研讨与赏析

  1、作者从哪些方面刻画了行道树的形象?

  (自我牺牲、奉献人类、心系社会…… )

  2、怎样理解“站在这双线道的马路边,这无疑是一种堕落”?

  (是指行道树离开了家,离开了原始森林,立在城市的飞尘里,生活条件大大跌落了。)

  3、“我们的存在只是一种悲凉的点缀。”表现了行道树怎样的思想感情?同时揭示了怎样的社会现状?

  (保护环境还没有引起人们足够的重视。 )

  4、为突出行道树的形象,作者都采用了什么表现手法?

  采用了对比手法:

  (1)与同类的优越处境对比;(2)与人类的无知行为对比。

  5、你认为哪些语言描写最生动,最能突出行道树的形象?试分析说明?

  五、拓宽与延伸

  鼓励学生结合现实和自己的经历,谈学习感受。

  1、现实生活中有像行道树一样具有奉献精神的人吗?怎样看待他们的价值?

  2、本文的现实意义是什么?

  3、本文的中心是通过行道树的自白表现出来的。但有人说像在发牢骚,你怎么看?

  (决非发牢骚,而是强烈的呼唤。呼唤更多的奉献者为社会造福,为人类造福呼唤人们尊重奉献者的.辛劳,保护自己的生存环境。 )

  4、学习了这篇课文,你受到哪些启发?

  六、教师小结:同学们,这节课我们通过自主、合作、探究的学习方式,进行了很好的讨论和研究,对无私奉献者的精神有了更深刻的认识和理解。我们都是社会的一员,应该有强烈的社会责任感。从任何意义上讲,我们都应关注社会,关注人生,关注自然。让我们像行道树一样,尽自己的微薄之力,点缀美好的社会,也使自己的人生在无私的奉献中大放光彩。

  七、作业:1、完成“研讨与练习’’相关作业

  2、预习《第一次真好》。

  第二课时

  教学目标:

  教学《第一次真好》

  1、认识人生第一次经历的重大意义,珍视第一次经验。

  2、学习以小见大和详略得当的写法。

  3、了解选材的典型性。

  教学重点:

  1、感悟并珍视人生“第一次’’的经验。

  2、揣摩形象化的语言。

  3、了解以小见大和夹叙夹议的写法。

  教学难点:了解以小见大和夹叙夹议的写法。

  教学过程:

  一、谈话导入:“第一次”是多么另人难忘的经历啊!你知道第一次吃西红柿的那个人吗?你知道“第一个吃螃蟹”的重大意义吗?第一次远行、第一次脱险、第一次施舍、第一次求助……自从我们有意识以来,数不清的第一次,无一例外地给我们带来莫大的新奇和刺激。但又有谁真正懂得“第一次”的奥妙呢?周素姗的《第一次真好》可以给我们一个很好的启示。

  二、整体感知

  1、集体朗读:感悟课文内容。要求学生注意朗读时的情感和速度。

  2、默读课文,独立思考。出示思考题:

  (1)“第一次真好”,好在哪里?

  (2)课文的中心意思是什么?

  (3)作者为什么选取这两个“第一次”详写?

  (4)课文在安排材料上有什么特点?好处是什么?

  (5)有的“第一次”是有益的,有的是无益的。本文所说的“第一次”属于哪一种?为什么?

  3、课堂集中讨论、解答:引导学生采用互动方式,合作交流,使问题逐渐明朗,最终明确。

  (1)“第一次真好”指感觉真好:新鲜而刺激,使人回味无穷。

  (2)“生命中的第一次愈多,生命也就愈益多姿多彩。”

  (3)作者从不同角度写了两件事:前者写的是植物;后者写的是动物。前者写的是静态;后者写的是动态。前者的感觉没有变化:只是喜悦和新奇;后者的感觉随着事物的变化而变化:先是惊喜,再是恶心,而后喜爱。这样写使人感到厚重,既表现作者的个性体验,也能与读者产生共鸣,有典型意义。

  (学生谈不透,教师要予以引导、点拨。)

  (4)详略得当:详写的是看柚子树和看孵小鸟两件事。略写的有六件事,均一笔带过。详写是为了更好地突出中心;略写部分是对详写部分的补充,旨在以小见大地表现“第一次真好”的普遍意义,同时,使文章内容更加充实。

  (5)本文写的是有益的“第一次”。因为所举的每一个事例,都有益于人生的健康发展,而且“生命中的第一次愈多,生命也就愈益多姿多彩”。

  三、研读与赏析

  出示思考题:

  1、为什么说是“一幅秋日的风情画”,而不说是“风景画”、“风光画”?

  2、“雏形”与“具体而微”有什么区别?

  3、“我喜爱他们又甚于那些老鸟”一句表达了作者怎样的思想感情?

  (表现作者对生命的珍惜和对生命力的赞叹。)

  4、找出课文中带有议论性的句子,试分析它的作用。

  (旨在让学生逐渐了解记叙文中议论的作用。)

  四、体验与反思

  结合自己的经验,解释课文有关内容,并从多角度提出问题,深化理解。

  1、为什么第一次的经验不一定都愉快?感觉不愉快的第一次就不能尝试吗?

  (感觉不愉快的第一次可能是更有益的,也应当积极尝试。如舍己为人等。)

  2、为什么说“生命中的第一次愈多,生命也就愈益多姿多彩”?

  3、回忆你难忘的第一次经历,谈谈它对你后来的发展产生了怎样的影响?

  4、什么样的第一次不能尝试?为什么?

  五、小结:同学们,现在我要告诉你们,据说西红柿最早只是一种观赏植物,没人知道它可以吃,且营养丰富。我们应当感谢那个第一次吃西红柿的人,他当时的勇气决不亚于视死如归。我猜想,他尝试以后的感觉一定是新鲜而刺激的,是令人回味的。而他的那个第一次,竟使西红柿成了我们餐桌上的佳品。

  同学们,我们要多多地尝试有益的第一次,让万紫千红的第一次,织成我们五彩斑斓的人生,给社会带来进步。

  六、作业:1、完成“研讨与练习”剩余部分。

  2、习作:写一篇题为《第一次,我忘不了你》的作文,谈谈学习本文的感受。

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