《古诗》教案设计

时间:2021-06-29 19:16:40 教案 我要投稿

《古诗二首》教案设计范文

  教学目标

《古诗二首》教案设计范文

  1.学习生字词。

  2.有感情地朗读课文,背诵课文。

  3.鼓励学生细心阅读,交流感悟,体会两首诗表达上的异同,从而领悟诗的内涵。

  教学重点

  反复诵读,理解诗意。

  教学难点

  在品读中,感受两首诗不同的艺术表达形式。

  教学准备

  1.查阅有关诗人及诗的资料。

  2.教师制作多媒体课件。(展现庐山的美丽风光)

  教学时数

  2课时

  第一课时

  一、渲染意境,激发兴趣

  谈话:我们的祖国幅员辽阔、风景优美。

  1.提问:你们去过庐山吗?谁能说说庐山给你留下了什么印象?(认识“庐”字)→庐山是个风景秀丽、令人向往的地方。现在就让我们一起来领略一下庐山的美景。(播放庐山课件)

  2.提问:刚才的画面给你留下了怎样的印象?

  3.唐朝诗人李白就曾被这里的瀑布深深的震撼,写下一首脍炙人口的诗篇《望庐山瀑布》。(板书课题)今天这节课我们就来学习这首诗。

  二、理解诗题,了解诗人

  1.齐读诗题,思考:“望庐山瀑布”是什么意思?

  ①书空,写“瀑”字,注意不要把最后一点写成捺。

  ②理解“望”字。

  查字典,“望”当什么讲?“望”与“看”的区别是什么?

  2.学生互相交流资料,了解李白。

  三、试读古诗,初知诗意

  1.同学们知道的可真多,那么诗人李白笔下的瀑布到底是什么样的呢?自己试着读一读吧!

  2.指名试读。(请男生读,女生读,全班齐读)

  3.教师声情并茂地范读。学生初步感知诗意。

  四、品读诗句,理解诗意

  1.在这首诗中,你们看到了什么?

  (学生根据诗意联想到画面,自由表达,教师相机引导学生理解诗句意思。)

  学习要点:

  (1)“日照香炉生紫烟”

  “日”“香炉”“紫烟”各指什么?“生”是什么意思?日:太阳。香炉:香炉峰。紫烟:紫色的烟云。生:升腾起(变成了)。太阳照射在香炉峰,高高的香炉峰上升腾起紫色的烟云。

  (2)“遥看瀑布挂前川”

  “遥看”一词说明作者站在哪儿观察瀑布?因为瀑布高大,遥看才能观其全貌。“挂前川”是什么意思?指瀑布远看就像悬挂在山峰间的一条大河流。

  (3)“飞流直下三千尺”,“飞”“直”写出了瀑布的什么特点?

  水流快、山势陡,真有三千尺吗?这是一种什么修辞手法?(夸张手法)长长的水流,飞快地从山上直泻而下。

  (4)“疑是银河落九天”

  “银河”“九天”各指什么?银河:晴天夜晚,天空呈现出一条明亮的光带,夹杂着许多闪烁的小星星,看起来像一条银色的大河。九天:天的最高处。古人认为天有九重,最高的一重称为九天。诗里形容极高的天空。

  “疑”是什么意思?作者疑什么?诗句的意思是什么?疑,怀疑。眼前所见真让人怀疑是天上的银河流到了人间。由瀑布到银河,这是作者的一种奇特的联想;将瀑布的高大、急的特点展示无遗。

  2.学生带着自己的感悟朗读诗歌,不断丰富脑海中的画面。

  3.师生齐诵,再现诗中的壮观景象。

  五、再读古诗,领悟诗情

  1.展示瀑布的景观,激发学生对自然的热爱。

  2.体会诗人的情感。

  提问:在这样极具震撼力的瀑布前,诗人李白会想些什么呢?他的心情怎样?

  3.再读古诗。

  瀑布雄奇、壮丽,李白的诗同样气势磅礴,耐人寻味。

  请学生带着动作表情读古诗,读出诗人表达的`情感。

  4.背诵积累古诗。

  六、总结课文,布置作业

  学生搜集并诵读李白的诗作。

  第二课时

  一、复习旧诗,引入新诗

  1.复习背诵《望庐山瀑布》。

  2.同样写庐山,诗人苏轼的《题西林壁》却另有一番意境,让我们跟随着作者去欣赏,去品味这首诗。

  二、学习《题西林壁》

  1.知诗人,解诗题。

  苏轼(1037—1101),北宋政治家、文学家、书画家,字子瞻,号东坡居士。他一生坎坷,屡遭贬谪。与其父苏洵、其弟苏辙合称“三苏”(都属“唐宋八大家”)。

  题西林壁:书写在西林寺的墙壁上。

  2.抓字眼,明大意。

  (1)自由诵读,并借助拼音读准字音。

  (2)同桌互读,互相评议,互相指点。

  (3)自学古诗:根据课前所查阅的资料理解字词意思,画出不理解的词语。

  (4)小组合作学习:交流已经读懂的字词,解决不理解的题,教师巡回指导。

  (5)汇报交流,引导有感情地诵读。

  第1、2句:“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。”

  句意:从正面看成岭,从侧面看成峰,远近高低各不相同。

  朗读指导:读出气势,有强弱对比,要读出起伏。

  第3、4句:“不识庐山真面目,只缘身在此山中。”

  不识:看不清。缘:因为。

  句意:看不清庐山的本来面目,只因为自己身在庐山之中,看来看去,只能看到庐山的一部分。

  3.入意境,悟诗情。

  (1)放庐山幻灯片,让学生想象当时的情景,说说为什么诗人身在此山中反而认不清庐山的真面目呢?

  (2)想想我们的生活中有这样的情况吗?

  (对于比较复杂的事物,如果不能全面客观地进行分析,就可能被局部现象所迷惑,不能全面、准确地认识这个事物。)

  4.小结:《题西林壁》概括贴切,蕴含着深刻的哲理。让我们和诗人一起站在庐山之巅,看着眼前这变幻莫测的景象,抒发自己的感情。(学生配乐齐诵)

  三、总结全课

  1.《望庐山瀑布》和《题西林壁》都是描写庐山的,比较一下它们有什么不同?(引导学生探究诗人不同的艺术构思。)

  2.吟诵两首古诗,细细品味不同的韵味。

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