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《5的乘法口诀》教案设计

教案 时间:2018-11-25 我要投稿

《5的乘法口诀》教案设计范文

  教学目标

《5的乘法口诀》教案设计范文

  知识与技能:经历5的乘法口诀的编制过程,知道乘法口诀的来源,理解5的乘法口诀的意义,熟记5的乘法口诀,能用5的乘法口诀解决实际问题。

  过程与方法:在编制、记忆5的乘法口诀的过程中,发现一些简单的规律,逐步培养观察、推理、分析的能力。

  情感、态度与价值观:体会学习乘法口诀的意义,感受我国语言文字的魅力和数学文化。

  教学重点:

  经历5的乘法口诀编制过程,熟记5的乘法口诀。

  教学难点:

  理解5的乘法口诀的意义。

  教法学法:

  情境教学法、游戏教学法、谈话法、动手操作法、小组合作法、练习法等

  教学准备:

  课件

  教学过程:

  一、创设情境,引入新课

  1、谈话:大家好,每天上课之前我们都进行口算练习,看到你们表现得那么出色,老师也想和你们比一比?

  2、师生比赛口算。

  3+3+3+3+3= 9+9+9+9= 7+7+7+7+7=

  8+8+8= 6+6+6+6+6=

  3、趋势引出课题:你们知道老师为什么能够很快说出这些算式的得数吗?

  因为我有一个法宝——乘法口诀。(板书课题:乘法口诀)

  二、探究新知

  1、教学例1。

  (1)谈话:同学们,你们知道北京奥运会的吉祥物是什么吗?

  (2)出示一盒福娃:一盒有多少个?

  2盒、3盒、4盒、5盒呢?

  请数得快的学生说一说,怎样数的?

  (3)出示图。强调:一盒有5个福娃。数的时候可以5个5个数,五、十、十五、二十、二十五,一共有25个福娃。

  (4)填写5连续加5,每次加得的结果。

  (5)编5的乘法口诀。

  ①讲解:一盒福娃有5个,就是1个5,1个5可以用乘法算式表示,写作1×5 5×1(分左右两边板书)。

  因为1个5还是5,所以1乘5(或5乘1)得5。(板书成1×5=5,5×1=5)

  为了今后计算方便,我们可以根据1×5=5(或5×1=5)编成一句口诀:“一五得五”。

  ②两盒有几个福娃?

  指连续加5的算式,提问:2个5相加得10,谁能写出乘法算式?

  根据学生回答,教师板书:2×5=10,5×2=10

  2×5=10,5×2=10表示什么意思?(2个5是10)

  讲解:2×5=10或5×2=10表示2个5相加是10,2个5相加可以简单地说成:“二五”,得数是10,直接说成“一十”,编成口诀就是“二五一十”(板书口诀)。

  ③先提问:摆3盒有几个福娃?用乘法算式怎样写?

  根据学生回答,板书3×5=15,5×3=15

  再请学生试编出“三五十五”这句口诀。引导:这两个乘法算式表示3个5相加是15,仿照“二五”的口诀想想,这一句口诀该怎样说?

  ④请各组写出4个5相加和5个5相加的乘法算式,并讨论编出这两句口诀。

  完成之后,交流。

  根据学生的交流汇报,完成板书。

  (6)小结:

  5的乘法口诀有5句。上面的1×5、2×5、3×5……可以用这些口诀来计算。

  让学生齐读、默读、熟记5的乘法口诀。

  三、积累运用

  1、对口令。

  2、练习十的第1题。分小组,由“一五”开始,按序伸手说口诀。让全体学生在动口、动手的活动中,进一步熟悉5的乘法口诀。

  3、练习十的第2题。对口令游戏,先由教师问,学生答的形式进行,给学生以示范。再让同桌学生互相问答,看谁答得全对。对答得全对的学生,给予表扬。

  4、练习十的第3题。让学生独立填写。完成后,指定学生说答案,同桌交换检查。既让学生参与对学习的`评价,又给学生一次熟悉5的乘法口诀的机会。

  5、练习十的第4题。出示第4题,教师指哪个数,学生就说出5乘这个数所得的积。这其中,教师有意地选择几题,请学生说出应用的口诀。练习时,可以先按序指,再任意指某个数,训练学生比较熟练地运用5的乘法口诀进行计算。

  四、课堂小结:

  这节课我们一起学习了什么? 你有什么收获?还有什么问题?

  学生自由发言,师小结:这节课我们一起学习了的5乘法口诀,5的乘法口诀共五句,请大家齐背口诀。

  五:作业

  课间或者回家,可以和小朋友或者爸爸、妈妈做拍手对口令的游戏来熟记5的乘法口诀。既轻松玩耍,又练习了口诀,你们愿意做吗?

  板书设计:

  5的乘法口诀

  1×5=5 一五得五 5×1=5

  2×5=10 二五一十 5×2=10

  3×5=15 三五十五 5×3=15

  4×5=20 四五二十 5×4=20

  5×5=25 五五二十五

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