《母鸡》的第二课时教案

时间:2023-04-07 14:40:03 路燕 教案 我要投稿

《母鸡》的第二课时教案(通用12篇)

  作为一无名无私奉献的教育工作者,可能需要进行教案编写工作,借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案应该怎么写才好呢?以下是小编整理的《母鸡》的第二课时教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《母鸡》的第二课时教案(通用12篇)

  《母鸡》的第二课时教案 篇1

  教学目的

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、了解母鸡的生活习性和伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。

  3、感受作者对母鸡的情感经历。

  4、学习课文抓住特点,用事实说话,具体生动描写动物的写法。

  教学重点

  了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。突破方法:找出重点词句,反复朗读、理解,从而理解课文内容。

  教学难点

  学习课文,抓住特点,用事实说话,具体生动描写动物的写法。突破方法:从描写母鸡动作、神态的句子中学习写作方法。

  教学准备

  小黑板

  教法与学法

  师:引导教学法

  生:自主、合作、探究相结合

  教学过程

  一、课题导入

  同学们都准备好了吗?可以上课了吗?今天我们学的是哪一篇课文?(没举手的后悔了吧!)齐读课题。这篇课文谁写的?(你举手真快!)(老舍)老舍先生是我国著名的作家,他的作品主题鲜明,通俗易懂,生活气息浓郁,还有生动感人的细节描写。快打开67页看看吧。

  二、学习课文

  (一)了解作者对母鸡的情感态度

  1、请同学们不发出声音,快速浏览课文的开头和结尾部分,找出两句表示老舍对母鸡情感态度的话来。

  一向讨厌

  学生汇报,板书你在什么地方找到了这两句话?同学们齐读一次。 不敢再讨厌

  请你们根据老舍先生对母鸡的两种截然不同的情感态度快速地把课文分为两大部分。

  2、第三自然段为什么要分到第二大段,有什么理由?这一段是两种不同情感的过渡,叫过渡段,起着什么作用?(承上启下)主要是为了引出下文,所以分在第二大段。

  3、第一句话中的“一向”是什么意思?(一直、一直以来)“一向”说明作者讨厌母鸡的时间长,读时要重读。同学们再读这两句话。读到这里你有什么疑问?

  (二)学习第一部分

  1、我们带着问题来学习课文。先请大家默读1-2自然段,想:老舍先生为什么讨厌母鸡?

  没结没完

  2、母鸡的叫声有什么特点? 板书如怨如诉

  发了狂

  3、老舍先生观察母鸡十分细致,写了三种不同情况下的母鸡的叫声,都是为了说明什么?(我一向讨厌母鸡),作者听到母鸡没结没完的叫声讨厌母鸡;听到母鸡如怨如诉的叫声十分讨厌母鸡;听到母鸡发了狂的叫声再也受不了啦。谁能读出作者厌烦的情绪。分三种叫声层层递进指导朗读(厌烦、再厌烦点、十分厌烦)。作者对母鸡的讨厌是一次次加深,所以说“我”一向讨厌母鸡。

  (三)学习第二部分

  1、为什么后来不敢再讨厌母鸡了呢?

  课文有一个自然段明确地告诉了我们原因,你找到了吗?是课文的第八自然段,大家自由读读这三句话,你有什么不理解的地方吗?(为什么说母亲是伟大的,作者为什么称母鸡为母亲呢?为什么说母亲就是英雄?)贴出中心段。

  2、让我们带着问题一起来学习课文前面4-7自然段中的一些感人的具体事例。

  (1)我们先学第四自然段,同学们自由读第四自然段,不动笔墨不读书,悄悄拿起笔划出最让你感动的句子或关键词。思考你划的词或句表现了母鸡什么样的品质,同桌互相说一说。(板书:负责、勇敢)

  (2)“一只鸟儿飞过,或是什么东西响了一声”会引起我们的高度警戒吗?可母鸡却立刻警戒起来,这说明了什么?“立刻警戒”用拟人的手法把“母鸡”的负责写得活灵活现。它是怎么警戒起来的?教师适时指导朗读(朗读的时候我们就试着通过母鸡警戒的动作读出

  它的认真负责来)。谁愿意来试试?

  (3)小结学法:读 划 思 说 读

  请大家回忆一下,刚才我们怎么学习第四自然段?首先,老师请大家(读),在读的同时,老师还要求大家(划),接着(思考)你划出的句子表现了母鸡什么样的品质,再跟同桌(说),最后再读让你感受最深的句子。

  (4)请同学们就按照这种学习该当,从5、6、7自然段中选择自己最喜欢的一段开始自学。汇报交流,指导朗读。

  ①品读句子:结果,每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂,像刚装了一两个汤圆似的,它自己却消瘦了许多。

  朗读提示:吃了食的小鸡雏身体有什么变化?看到小鸡圆圆的肚子,母鸡欣慰地笑了,可是它自己的身体却怎么样了?(消廋)它为什么会消廋许多呢?这体现了母鸡什么样的品质?(板书:慈爱)

  是呀,母鸡的心里只装着小鸡雏们,为了小鸡雏的健康成长,它自己却消廋了许多。这一句话运用了对比的写法,读时要注意情感的变化:读小鸡雏的变化,心情(高兴),读母鸡的变化,要带着心疼和敬佩的语气去读。指名读,齐读。

  ②读一读,比一比

  它若伏在地上,有的鸡雏便爬到它的背上,啄它的头或别的地方,它一声也不哼。在夜间若是有了什么动静,它便放声啼叫,顶尖锐,顶凄惨。自由读读这两句话,说说母鸡有什么不同的表现?它什么情况下一声不哼,什么情况下放声啼叫?小鸡啄,母鸡会疼吗?母鸡为什么会一声也不哼?这体现了母鸡什么样的品质?(慈爱)夜间有了一点动静,他为什么放声啼叫,而且那么尖锐,那么凄惨?这体现了母鸡什么样的品质?(负责、勇敢、辛苦) 作者用对比的`写法写了母鸡不同情况下的不同表现,十分生动形象地表现出了它的负责、慈爱、勇敢、辛苦。男女生比赛读。

  3、学完了母鸡带养小鸡雏的一些感人事例,你知道母鸡为什么是一位伟大的母亲呢?你知道母亲为什么是英雄吗?是的,它负责、慈爱、勇敢、辛苦,它是一位伟大的母亲,是一位英雄。(齐读)跟老师读:负责、慈爱、勇敢、辛苦。让我们带着对这只母鸡的无比尊重与赞美再读这几句话。(齐读)

  有了一群小鸡雏的母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦,证明它当之无愧是一位伟大的母亲,一位英雄。(板书:母亲)难怪作者说:“我不敢再讨厌母鸡了。”这个时候,作者对母鸡只是不再讨厌吗?作者对母鸡还产生了什么样的情感?(作者喜欢上了母鸡,而且无比地尊重

  这只有了一群小鸡雏的母亲),让我们带着无比尊重的敬意齐读课文第二大段。

  三、拓展延伸

  1、学了《母鸡》一课,你想到了谁?(学生说)你想到了妈妈关心你的哪一件事?

  2、小鸡雏们有一个伟大的母亲,我们每个人都有这样一位伟大的母亲,点滴之恩,当涌泉相报,把你最想对妈妈说的话用一两句话写在书中的空白处,回家说给妈妈听吧!

  板书设计:

  母鸡 一向讨厌 不敢再讨厌 没结没完 如怨如诉 发了狂 负责母亲 慈爱 (伟大) 勇敢 辛苦18

  《母鸡》的第二课时教案 篇2

  教材分析:

  《母鸡》描写了作者对母鸡看法的变化,表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索,前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀,再现了一只浅薄、媚俗的母鸡;后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦,塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。本文语言“京味儿”十足,生动而又浅显易懂。

  教学目标:

  知识与技能:

  1. 正确、流利、有感情地朗读课文,认读本课的3个生字,掌握10个要求会写的生字。理解相关词语。

  2. 了解作者笔下母鸡的特点。

  3. 学习作者真实而又具体的写作手法。

  过程与方法:

  1. 有感情地朗读课文,感受作者对母鸡的感情变化。了解先贬后褒的情感表达方式。

  2. 在品读、交流中引导学生品味本文语言的生动性。

  情感、态度与价值观:

  1. 感受作者由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历,感受母鸡伟大的母爱。

  2. 联系实际,感受母爱,学会感恩母亲。

  重难点分析:

  感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的伟大。

  了解作者先贬后褒的情感表达方式。学习浅显易懂而又生动十足的语言特点。 ? 理解“我不敢再讨厌母鸡了”所表达出的作者的真实情感。

  一、复习导入。

  师:这节课我们继续学习老舍的《母鸡》,上节课,我们已经感受到老舍这位杰出的语言大师运用语言的精妙,先来看这些词语从中你读出了什么?

  出示词语:细声细气颤颤巍巍 如怨如诉

  欺侮 乘其不备狠狠

  发了狂恨不得

  读这些词语,第一横读出了老舍讨厌母鸡的原因是“无病呻吟”依次是“欺软怕硬”“拼命炫耀”从几个方面写出了对母鸡的讨厌,塑造了一只轻薄,媚俗的母鸡形象。

  师:从词性上看这些词语都是贬义,原来小小的词语也是有感情色彩的。

  二、默读课文,感受作者对母鸡的崇敬。

  (一)作者既然那么讨厌母鸡,可不知何时,作者对母鸡的态度发生了巨大的改变?你知道这个秘密吗?课文有一个自然段明确地告诉了我们原因,你找到了吗?

  快速浏览课文,用笔画一画,作者为什么改变了对母鸡的态度? 课件出示阅读提示(学生回答)

  出示第9自然段“ 它负责、慈爱、勇敢、辛苦,因为它有了一群鸡雏。它伟大,因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。 ”并追问为什么会这么迅速的找到?

  板书并课件出示:负责、慈爱、勇敢、辛苦。

  (二)读第4-8自然段,从哪些地方感受到母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦?感悟到老舍怎样的写作特色?

  课件出示阅读提示

  反馈交流中,教师根据学生回答相机点拨,深化认识:

  教学预设:

  母鸡的负责:通过“在夜间若有什么动静,它便放声啼叫,顶尖锐、顶凄惨,使任何贪睡的人也得起来看看,是不是有了黄鼠狼。”来体会。

  母鸡的慈爱:“它若伏在地上,鸡雏们有的便爬到它的背上,啄它的头或别的地方,它一声也不哼。”“每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂……它自己却消瘦了许多。”等处来体会。(通过比喻的修辞手法、对比写出母鸡让小鸡吃的饱饱的,而自己却消瘦了。)

  母鸡的勇敢:“假若有别的大鸡来抢食,它一定出去,把它们赶出老远,连大公鸡也怕它三分。”(在这里,教师可随机提出问题:这与第2自然段中的“它永远不反抗公鸡”是否相矛盾?让学生体会到母鸡作为一名母亲的负责、慈爱、勇敢与辛苦。强调“一定”“老远”体会母鸡为尽母亲职责,变得非常勇敢、坚强。

  母鸡的辛苦:通过“它教给鸡雏们啄食,掘地,用土洗澡;一天教多少多少次。它还半蹲着——我想这是相当劳累的——教它们挤在它的翅膀下、胸下,得一点儿温暖。”来体会。(“多少多少”次,引申形容数量多的成语,抓住“半蹲”“挤”体会母鸡的辛苦。)

  (三)自由朗读,进一步体会母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦。

  二、回归整体,升华主题。

  (一)理解“一个母亲必定就是一位英雄。”

  1、看到这令人震撼的一幕幕,作者此时还仅仅是喜欢那么简单吗?(敬佩)

  这只母鸡如此爱自己的孩子,如此不辞辛劳地为孩子们无悔付出,真让我们感动,让我们带着对鸡妈妈的敬佩和喜爱,再读9自然段。

  2、作者仅仅是在赞美鸡妈妈吗?(不是。)正因为她成了鸡妈妈,她可以尽心尽了,为孩子不畏强敌,任劳任怨,母爱是世间最伟大的力量。(让带着对母爱的崇敬读第九自然段。)

  (二)加强作者对母爱的情感。

  师:如果说爱孩子是母鸡也可以做到的话,那我们人之间的至爱亲情,母爱情深,同样可歌可泣。

  1.课件出示“母爱的雕塑”图片,教师动情讲述:“那一刻,地动山摇,那一刻,生死相依。地震来袭时,母爱用怀抱为孩子搭起了最伟大的庇护所,孕育了看似不可能的生命奇迹。去世前,她给孩子留下了短信:亲爱的宝贝,如果你能活着,一定要记着,妈妈爱你。”

  2.学生自由谈感受.

  师:所有优美的语言都是那么苍白无力,母爱是伟大的.,我要说她只是千千万万平凡中的一位,伟大源于平凡,平凡孕育伟大。因为爱,母亲忘记了自己,因为有爱,母亲谱写了世间最伟大的奇迹。”

  师:“再来看老舍的作品同样是平凡中孕育的伟大。”

  三、感受语言特色,拓展延伸。

  (一)学生试着总结老舍语言的特点。

  (二)课件介绍老舍作品的特点:老舍先生在经过细致入微的观察之后,融入自己的感受,采用或诙谐、或幽默、或轻松、或亲切的笔触表达出来。

  (三)结合《母鸡》《济南的冬天》《养花》中的相关语句谈对老舍这些写作特点的感受。

  (四)课件出示交流话题拓展阅读。

  课下阅读老舍先生更多的作品,体会老舍先生的写作特点。

  反思:

  一、课件可以更精简,课件的合理运用会为讲课增色不少,可这次我课件的张数共16张,其中涉及到体现母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦的段落共5张,为了充分体现学生是课堂的主体,学生说到哪一方面,我就出示哪方面的文字,在不断的点击中,就有些手忙脚乱。

  二、需要更多的关注学生,不只是学生对于知识的掌握。更关注学生内心的感受,赵老师提出在回答问题中,我总是提问李世奥和王宏伟,这两个孩子都没有妈妈,我是否考虑到孩子内心的感受。说实话,当时我连点名叫学生的时间都没有,更没有考虑孩子的感受。关注孩子,关注孩子的心。

  三、在备课中,宋主任提出在老舍的写作特点上下大功夫,把最初的备课思路打乱了一部分,可我仍不甘心,我觉得“母爱的雕塑”配乐讲述是个可以升华的环节,如何合理加入整个的教学流程又不至于太突然,巧妙地过度就显得格外重要。母爱是伟大的,伟大源于平凡,平凡孕育伟大,老舍的文章不也是平凡中的伟大吗?我为自己的想法而兴奋,这就是心静,躺在床上思考的又一收获。

  四、我的引导自我感觉比较到位。如:假若有别的大鸡来抢食,它一定出去,把它们赶出老远,连大公鸡也怕它三分。在如何让学生更深刻的理解母鸡的勇敢,在他朗读中我关注他重音的把握“一定”和“老远”如何再深层次挖掘,看到赵老师,我灵机一动,“‘一定’用数学中的百分数如何表示”?“‘老远’用数学中的长度表示什么?”既让学生加深了理解,同时也认识到各科之间是相通的。

  五、在对于作品中呈现出的老舍先生的写作特点,我设计的中心问题是“读第4-8自然段,从哪些地方感受到母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦?感悟到老舍怎样的写作特色?在学生找到关键句的同时,我们都进行了探讨运用什么写作方法,可比较零散。最后出示幻灯片整合了一下老舍作品的特点,给学生一个比较清晰的印象。

  总之语文的课堂是活跃的,是灵动的,需要语文教师具有教学的机智,随时捕捉教育的契机,不断提高驾驭课堂的能力,真正达到课上得游刃有余。

  《母鸡》的第二课时教案 篇3

  教学目标:

  1.自主学习字词,会认“疙、瘩”等12个生字,会写“讨、厌”等15个生字,理解字义,识记字形。

  2.默读课文,画出“我”对母鸡的态度前后变化的句子,说说为什么有这样的变化。

  3.通过体会母鸡的特点,感受作家老舍先生用词的严谨,感悟母爱的伟大。

  教学重点:

  从描写母鸡的词语中感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的伟大。

  教学难点:

  找到作者对母鸡的态度前后变化的句子,说说变化的原因。

  教学过程:

  第一课时

  一、激发兴趣,导入新课。

  1.出示母鸡图片。

  提问:大家都见过母鸡,它给大家留下了什么印象?

  2.老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?这节课我们一起来学习老舍的另一篇文章——《母鸡》。

  3.了解老舍,交流课下查找到的资料。

  二、初读课文,检查预习。

  1.同学们已经预习了这篇课文,先读读这些词语,看看你是否已经通过预习认识了它们。

  2.出示词语,采用不同方式读。

  3.重点指导“疙瘩、侮、啄”的读音和“恶”的多种读音。

  4.指导易错字的书写

  5.词语会读了,相信课文也能读好,把你喜欢的段落读给大家听。

  三.知晓内容,读懂作者。

  1.读书交流会:

  请你给同学们讲一讲这个故事

  2.画出“我”对母鸡态度前后变化的句子。

  我一向讨厌母鸡我不敢再讨厌母鸡了

  3.根据态度变化,把课文分成两部分,你知道怎么分吗?

  四.当堂达标

  第二课时

  一.直接导入

  上节课,我们解决了生字词,也了解到了作者对母鸡的情感发生了很大的变化,这节课让我们继续学习课文,思考老舍先生对母鸡的的态度为什么会有这样的变化。

  二.研读文章,理解感悟

  1.默读课文,说说为什么“我”一开始“讨厌母鸡”,后来却“不敢再讨厌母鸡了”?

  2.原因一:无病呻吟(理解句子.修辞等)

  听吧,它由前院嘎嘎到后院,由后院嘎嘎到前院,没完没了,而并没有什么理由,讨厌!有的时候,它不这样乱叫,可是细声细气的,有什么心事似的,颤颤巍巍的,顺着墙根,或沿着田坝,那么扯长了声如怨如诉,使人心中立刻结起了个小疙瘩来。

  3.原因二:欺软怕硬

  它永远不反抗公鸡,有时候却欺侮那最忠厚的鸭子。更可恶的是遇到另一只母鸡的时候,它会下毒手,趁其不备,狠狠地咬一口,咬下一撮儿毛来。

  母鸡对公鸡和鸭子的态度让你想到了哪个词语?

  4.原因三:拼命炫耀

  到下蛋的时候,它差不多是发了狂,恨不能让全世界都知道它这点儿成绩;就是聋人也会被它吵得受不了。

  5.一起来总结:“我”之前“一向讨厌母鸡”的原因。13课《猫》也运用了这种写法!

  四、感受变化,体会特点。

  1.你能找到体现“我”之后对待母鸡态度变化的句子吗?变化的原因是什么?

  “我”一开始讨厌母鸡是因为它无病呻吟、欺软怕硬又拼命炫耀,后来发现母鸡有了鸡雏后,变得负责、慈爱、勇敢、辛苦,成了一位伟大的鸡母亲,所以“我不敢再讨厌母鸡了”。

  2.母鸡有什么样的.特点,找一找。蕴含作者怎样的感情?

  一只鸟儿飞过,或是什么东西响了一声,它立刻警戒起来:歪着头听,挺着身儿预备作战;看看前,看看后,咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。

  假若有别的大鸡来抢食,它一定出击,把它们赶出老远,连大公鸡也怕它三分。

  在夜间若有什么动静,它便放声啼叫,顶尖锐,顶凄惨,无论多么贪睡的人都得起来看看,是不是有了黄鼠狼。

  3.指导朗读:用抑扬顿挫的语调读,注意语句停顿。

  4.如何理解最后一句话“我不敢再讨厌母鸡了”?

  5.作者用“不敢”来表明自己对母鸡情感的变化。他此时已不是简单的喜欢,而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬,是情感的升华。

  五、总结全文,课外延伸

  1.熟读名人名言

  2.作业:《猫》和《母鸡》都是老舍先生的作品。比一比,说说两篇课文在表达上有哪些相同和不同之处。

  六.板书设计

  母鸡

  《母鸡》的第二课时教案 篇4

  教学目标:

  1、自主积累词语若干个。理解“颤颤巍巍、如泣如诉”等词语的意思。

  2、能正确朗读全文,边读边思,了解作者从讨厌母鸡到不敢再讨厌的原因。

  3、通过阅读,能发挥想象,知道母鸡叫声所表达的意思。

  4、从课文中母鸡动作的描写,体会母鸡爱护小鸡雏的`那种伟大的母爱。

  教学准备:

  1、多媒体演示。

  2、课前材料收集。

  教学过程:

  一、通过谈话,揭示课题:

  1、师述:生活中,你们对母鸡的印象如何?

  2、揭题:34、母鸡

  (学生齐读。)

  二、初读课文,理清脉络:

  1、轻声读课文,边读边思考。

  (出示)读文思考:作者对母鸡是怎样的态度?分别在文中的哪几小节进行了描写?

  2、交流。

  (板书)讨厌不讨厌

  (1-----3)(4-----7)

  三、学习课文,深入感悟:

  (一)学习第一段:

  1.作者为什么讨厌母鸡呢?请同学们默读1----3节,然后用自己的话来说说。

  2.(出示)理解词语:

  颤颤巍巍,如泣如诉。

  师述:能照着“如泣如诉”的样子再写两个词语吗?(如火如荼,如痴如醉)

  3、那么想想一下母鸡想用声音告诉人们什么呢?

  (出示)母鸡受了一点惊恐,它由前院咕咕到后院,由后院再咕咕到前院,好像在说:“________________________。”

  (二)学习第二段:

  过渡:作者为什么不再讨厌母鸡了呢?

  1、四人小组学习,找出有关语句,认真读读,体会体会。

  2、重点指导第五节。

  (1)(出示)不论是在院里,还是在院外,它总是挺着脖儿,表示出世界上并

  没有可怕的东西。一只鸟儿飞过,或是什么东西响了一声,它立刻警戒起来,

  歪着头儿听;挺着身儿预备作战;看看前,看看后,咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来!

  (2)指导朗读,指名读,齐读。

  (3)

  (出示)挺着身儿预备作战。()

  看看前,看看后。()

  (4)(出示)母鸡听到什么东西响了一声,立刻警戒起来,咕咕地警告鸡雏,好像在说:“________________________。”

  3、这是一只怎样的母鸡?

  (板书)爱

  4、选一节你最喜欢的小节读读,再次体会伟大的母爱。

  四、领悟中心,情感升华:

  1、引读课文。

  (出示)一个母亲必定就是一位英雄。

  2、你怎么理解这句话?

  3、在动物世界中,人类世界中,这样的母亲还为数不少呢!

  (多媒体展示,情感共鸣)

  4、小组内故事交流,体会母爱。

  (音乐)

  (附全文板书)

  34

  母鸡

  爱

  讨厌

  不讨厌

  《母鸡》的第二课时教案 篇5

  活动目标:

  1.通过观察作品表现出春天母鸡带领小鸡到草地上游戏的情景,感受小鸡欢乐的情绪。

  2.通过摆放可操作的小鸡,能表现出小鸡的不同姿态。

  活动准备:

  1.教具准备:背景图一幅、画家作品《母鸡》。

  2.学具准备:可操作的活动小鸡人手一份、蜡笔、白纸。

  活动过程:

  (一)出示背景图,激发幼儿活动的兴趣。

  1.教师让幼儿观察作品,观察母鸡和小鸡的各种动态。

  教师:天气真好,鸡妈妈带着鸡宝宝一起来到草地上玩游戏,鸡宝宝在哪呢?别急,瞧,一只鸡宝宝来了,看看它在干什么呀?鸡宝宝还会又哪些有趣可爱的动作呢?请小朋友来摆一摆,好吗?

  2.幼儿摆放可操作的小鸡。重点让幼儿观察小鸡的各种形态,难点让幼儿观察重叠、遮挡的绘画方法。

  (二)引导幼儿思考、讨论如何表现画面。

  让幼儿说说怎样来表现画面。

  教师:小朋友想不想也来画母鸡和小鸡一起游戏的样子呢?画母鸡和小鸡的时候,谁要画得大一些?母鸡是什么样的?画在什么地方比较合适?为什么?如果有几只小鸡在一起,应该用什么方法画呢?(重叠)小鸡和母鸡喜欢在哪里玩游戏?可以画些什么背景呢?老师只提供勾线笔你们用什么方法来装饰母鸡和小鸡呢?(画些线条、图案和花纹)

  (三)幼儿创作作品《母鸡和小鸡》

  重点让幼儿表现小鸡和鸡妈妈游戏的情景,难点让幼儿表现各种动态的小鸡以及重叠的'方式。

  (四)展示幼儿作品,鼓励幼儿积极参与同伴交流。

  教师:谁来说说你画的鸡妈妈和小鸡在干什么?

  活动延伸:

  1.环境创设:可以在饲养角饲养母鸡和小鸡,引导幼儿近距离地观察母鸡和小鸡的动态。

  2.家园共育:家长带幼儿到附近的乡村观察母鸡和小鸡。

  《母鸡》的第二课时教案 篇6

  教学目标:

  1、读课文,做到读准字音,读通句子。在初读课文的基础上,能说出作者对母鸡的态度变化。

  2、读课文,能用自己的话简单说出作者讨厌和不敢再讨厌母鸡的原因。

  3、通过默读,能用自己的话简单说出《猫》和《母鸡》在写法上有什么相同之处和不同之处。

  评估设计:

  1、目标1的“读课文,做到读准字音,读通句子”,通过课堂上老师的课堂观察,看学生是否能够把句子读完整,读通顺,做到不打拌、不读错字,不添字漏字,正确断句。’在初读课文的基础上,能说出作者对母鸡的态度变化。”课堂上,通过老师的提问,看学生能否找出作者“讨厌”和“不敢再讨厌”(喜欢)的态度变化。

  2、在深入读文、理解内容的基础上,通过自主、指名反复朗读,读悟结合、同学评价、教师点拨评价的方法,使80%以上的学生能用自己的话简单说出作者讨厌和不敢再讨厌母鸡的原因并读出作者对母鸡前后态度的变化。

  3、目标3的落实,通过课堂观察、学生交流、老师点拨等方式,让学生能用自己的'话简单概括出两篇课文在写法上的异同。

  教学难点:

  通过默读,能用自己的话简单说出《猫》和《母鸡》在写法上有什么相同之处和不同之处。

  教学重点:

  理解课文内容,有感情地朗读课文,懂得作者讨厌母鸡和不敢再讨厌母鸡的原因。

  教法与学法:

  抓住“讨厌----喜爱”这一主线组织教学。以疑促读,读中悟情。

  课时安排:

  一课时

  教学过程:

  一、导入。

  昨天我们学习的老舍的《猫》,作者运用了总分的结构,

  并且举了很多具体事例来描写猫的特点,今天我们再来学习一篇老舍的文章《母鸡》。看看这两篇文章都是老舍写的,在写作方法上有什么相同之处和不同之处。

  板书:母鸡

  二、初读课文,感知大意。

  1、请同学们用自己喜欢的方式读课文,找出作者对母鸡的态度有什么变化。

  板书:

  讨厌

  喜欢

  【设计意图:落实目标

  1,让学生通过自己朗读课文,发现作者对母鸡前后的态度有什么变化。】

  2、快速浏览课文,找出作者写讨厌母鸡的是那些自然段,写喜欢母鸡的是哪些自然段。

  板书:

  喜欢(1---3)

  不喜欢(4---10)

  【设计意图:让学生在初读课文的基础上,理清文章的写作顺序,了解文章的主要内容。】

  三、品读课文,体会感情

  1、听读1---3自然段,用“ ”画出作者讨厌母鸡的句子,说说你的体会。

  (学生朗读时出现的错字,要及时纠正反馈)

  2、学生交流反馈。

  3、小结:

  因为母鸡爱没完没了的乱叫

  因为母鸡不敢反抗公鸡,却公然欺侮鸭子和其他母鸡,欺软怕硬

  因为母鸡下蛋是发狂的叫,极其骄傲

  4、这真是一只令人讨厌的母鸡,你能读出对它的讨厌吗?

  5、用自己喜欢的方式读5—8自然段,说说作者为什么又不敢再讨厌母鸡了。

  预设:

  ⑴警戒、预备作战、警告……

  ⑵鸡雏的肚子像装了汤圆,自己却消瘦许多……

  ⑶别的鸡来抢食……大公鸡也怕它三分。

  ⑷教鸡雏,一天不知教多少次、半蹲、一声不哼……

  ⑸在夜间若有什么动静……

  提示:负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大、无私、无所畏惧、日夜操劳、无怨无悔、默默奉献、不辞辛苦……)

  板书:

  因为母鸡挺身预备作战,很勇敢

  因为母鸡发现东西让儿女吃,自己消瘦许多,慈爱

  因为母鸡教鸡雏啄食、掘地、用土洗澡,慈爱

  夜间有动静,放声啼叫,负责辛苦

  6、你能读出鸡妈妈保护小鸡时那勇敢的样子吗?

  7、因为母鸡在做了鸡妈妈之后勇敢慈爱负责辛苦,所以我不敢再讨厌母鸡了。大家想一下“我不敢再讨厌母鸡了”能不能换成“我不再讨厌母鸡了”,为什么?你能不能从课文中找出答案?

  齐读第9自然段,体会感情。

  【设计意图:落实目标2,通过各种指名读、齐读、教师范读等方式,让学生在朗读的基础上,能用自己的话简单说出作者讨厌和不敢再讨厌母鸡的原因,锻炼学生概括的能力。在理解的基础上,再反复朗读,体会作者对母鸡的态度。】

  是啊,鸡妈妈是那么爱护自己的小鸡,作者用母鸡对小鸡的情谊体现出了全世界母爱的伟大,天地间所有的母亲都是英雄。同学们,想一想,你的妈妈,曾给过你怎样的感动?谁来说说?

  请同学们记住妈妈的爱,学会感恩。

  【设计意图:在学习课文的基础上,让学生感受母爱的伟大,体会妈妈的艰辛,学会感恩。】

  四、比较《猫》和《母鸡》在写作方法上有什么相同点和不同点。

  请同学们默读《猫》,比较一下这篇文章和《猫》在写作方法上有什么相同之处和不同之处。

  相同之处:

  前三自然段都是围绕全文的第一句展开的,第一句是中心句。

  两篇文章都分为两个部分,中间过渡自然。

  作者都通过具体事例来说明动物的特点。

  语言通俗易懂。

  不同之处:

  《猫》的全文都是流露作者的喜爱之情,而《母鸡》前半部分是说作者很讨厌母鸡,后半部分是说作者喜欢母鸡。

  【设计意图:目标3的落实。四年级的孩子已经要求会默读课文,默读可以提高学生的读书速度,为课堂节省时间。这是本课教学的一个难点,通过学习课文,让学生自己总结《猫》和《母鸡》在写作方法上有什么相同和不同之处,教师可以适当点拨,锻炼学生概括和总结的能力。】

  五、小结

  我们今天学习了老舍的《母鸡》,知道作者通过具体事例来说明动物的特点,知道了作者不敢讨厌母鸡的原因----母鸡是一位伟大的母亲。

  板书

  母鸡

  没完没了乱叫

  讨厌、欺软怕硬

  下蛋时发狂地叫

  喜欢、勇敢、慈爱、负责、辛苦→母爱的伟大

  《母鸡》的第二课时教案 篇7

  【活动目标】

  1、练习双脚夹球行走和绕过障碍物走。

  2、体验体育活动中合作的乐趣,增强竞争意识。

  【活动准备】

  小皮球若干,数量与幼儿数相当;两个皮球筐;做障碍物小石头用的废报纸。障碍物和皮球筐在活动前就摆放好。

  【活动过程】

  一、开始部分。

  活动开始前,组织幼儿沿跑道白线慢跑一圈,然后整理幼儿衣物。

  二、基本过程。

  1、引出活动

  待幼儿休息舒缓完毕后,再次整队。

  师:“今天,新老师请所有的小朋友都做一种小动物,你们猜是什么?”老师模仿母鸡走路啼叫(教师边做动作边让幼儿猜)。那么我今天请所有的小朋友当母鸡,我们来玩一个”母鸡下蛋“的游戏。向幼儿展示游戏用的鸡蛋——小皮球。

  2、重难点练习

  “如果把鸡蛋夹在大腿间,母鸡要怎么走呢?小母鸡们试试看。”分发皮球,让幼儿自己摸索如何夹物走。

  探索一段时间后,集中幼儿,请个别幼儿进行动作表演,让幼儿进行评价。然后总结评价,进行夹物走的动作要领讲解示范,再次请个别幼儿示范。再次让幼儿自由夹物走。

  3、竞赛游戏

  整队后将幼儿分成两队。“我们看到每队母鸡的对面有一个筐筐,那个是鸡窝。现在,你们都是要下蛋的母鸡,但是你们一定要把蛋下在鸡窝里。所以你们要带着鸡蛋绕过地上的小石头到对面把蛋放到筐里,然后跑回来,站在队伍的末尾。然后下一只母鸡走出去。如果现在请两组的母鸡们来比一比,看哪一组下蛋下得又好又快。如果鸡蛋掉了就赶紧捡起来,夹着继续去下蛋。”开始游戏后,注意个别幼儿犯规的.情况,最终判定胜负。竞赛依时间进行两到三次。

  4、挑战游戏

  完成竞赛后,更改比赛规则,增加游戏难度。在原来的基础上增加一条:如果鸡蛋掉了,这只母鸡就下蛋失败了,要捡起鸡蛋跑回来让下一只母鸡走出去。看最后哪队的鸡蛋多哪队获胜。游戏依时间进行两到三次。

  三、结束部分。

  1、放松游戏:

  大母鸡带小母鸡们去散步,巩固活动内容。

  2、活动结束:

  请幼儿将皮球放到筐里。整队后对幼儿活动表现进行简单的点评,然后活动结束带队回教室。

  《母鸡》的第二课时教案 篇8

  教学目标:

  1、正确认读3个要求会认的生字,掌握10个要求会写的生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、了解作者笔下母鸡的特点,感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历,感受母鸡伟大的母爱。

  4、学习作者真实具体的描写,品味本文语言文字的生动性。

  5、了解先贬后褒的这种情感表达方式。

  教学重、难点:

  理解课文内容,了解作者笔下母鸡的特点,感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历,感受母鸡伟大的母爱。学习作者真实具体的描写,品味老舍语言文字的生动、幽默。

  教学准备:

  布置预习作业

  多媒体课件

  教学过程:

  第一课时

  一、交流见闻,导入新课

  1、交流课前收集的关于母鸡的见闻。

  2、导入新课:

  那么,老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?这节课我们继续学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。

  设计意图:由学生的生活导入,给学生以亲切自然之感,很自然的导入新课。

  二、初读课文,扫清字词障碍。

  1、通过小组学习的方式,验收预习作业。

  2、全班交流自学成果与遗留问题。

  3、教师出示整理的本课生字词和易读错的词语。

  惊恐 可恶 消瘦 凄惨 一撮儿毛

  如怨如诉 颤颤微微 乘其不备

  4、检查词语能否读正确。3号同学读词语。

  5、再读课文,要求读正确、通顺。

  6、检查课文朗读情况。4号同学在小组读课文。

  设计意图:本环节意在通过小组学习的主要形式验收学生的认读情况,小组学习充分调动了学生学习的积极性,使每个同学都能在团队中负责,都有任务,锻炼、培养了每个学生的能力。

  三、读课文,理清文章脉络,概括大意。

  1、默读课文,想想母鸡在作者心中是一种怎样的印象?作者对母鸡的态度前后为什么发生了变化?再用自己的话说说文章的主要内容。

  2、全班交流,理清文章脉络。

  讨厌母鸡(1-3)

  喜欢母鸡(4-10)

  设计意图:让学生在理清文章脉络的基础上,可以整体有序的理解文本。概括文章大意,培养学生概括文章的能力。

  第二课时

  一、导入。

  上节课,我们初读了《母鸡》这篇课文,了解了老舍先生对母鸡前后截然不同的态度,那么为什么会有这样的变化呢?这节课让我们继续来观察母鸡。

  二、细读课文,品味文本

  出示中心话题:

  细读课文,思考作者对母鸡由“讨厌”转为“不敢讨厌”的原因是什么?在文中找一找,画一画,在旁边做好批注,再和小组同学议一议。

  1、自学,小组交流。

  2、全班交流。

  设计意图:以一个问题,统领全课。课堂上,教师把宝贵的时间还给了学生,促进了学生的阅读、探究、感悟。学生在思考和感悟文章的过程中,品词析句,感情朗读,深刻领悟到了母鸡伟大的`母爱。

  三、读写结合,学习作者的写作特点

  1、了解先贬后褒的这种情感表达方式。

  2、老舍先生在对生活细致入微的观察之后,融入自己的感受幽默、轻松、亲切的表达出来,找出有关词句读一读。

  3、结合自己的生活写一篇小练笔。

  设计意图:读写结合,体现语文学科工具性与人文性的统一。

  四、拓展阅读

  推荐课外阅读《麻雀》《柱子上的母鸡》。

  设计意图:使学生扩大阅读量,开阔眼界,培养阅读兴趣。

  五、作业

  1、把自己的收获写在小本本上。

  2、抄写课后词句积累。

  《母鸡》的第二课时教案 篇9

  [教材分析]

  本文是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作,描写了作者对母鸡的看法的变化,表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索,前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀,再现了一只浅薄、媚俗的母鸡;后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦,塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。本文的语言风格比较口语化,直白自然,散发着浓郁的生活气息,读起来令人感到亲切舒服。

  [设计理念]

  叶圣陶先生曾说过:“教师之为教,不在全盘授予,而在于相机诱导。”把阅读、理解、品味感悟留给学生,让学生真正成为学习语文的主人,把点拨、启发、引导、激励留给教师,让教师真正为学生的学习服务。所以,在本课的'设计中,我以质疑让学生明确学习方向,以自读自悟让学生体会课文内涵,加强语言实践。

  [教学目标]

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、了解作者对母鸡情感经历的原因,感受伟大的母爱。

  3、比较《猫》和《母鸡》在写法上的异同。

  [教学重、难点]

  了解作者对母鸡情感经历的原因,感受伟大的母爱。

  [教学课时]

  一课时

  [教学过程]

  一、谈话导入

  1、喜欢什么小动物?为什么喜欢?

  2、学生自由表述。引出课题。

  3、出示学习目标。

  二、检查预习

  三、自读自悟,整体感知

  1、出示自学提示。

  自学提示一:自由朗读课文,想一想:这只母鸡给你留下了什么印象?并划出作者对母鸡情感态度的两句话。

  2、学生自学。

  3、汇报交流。

  问题1:这只母鸡给你留下了什么印象?

  问题2:作者对母鸡开始是什么态度?后来又变成了什么态度?

  4、从两种不同的情感态度,学生提出疑问。

  四、研读课文,明白原因

  1、出示自学提示二。

  自学提示二

  默读课文,想一想:

  (1)为什么作者开始一向讨厌母鸡?

  (2)而为什么后来又不敢讨厌母鸡了呢?在文中划出原因。

  2、学生自学。

  3、汇报交流。

  (1)交流讨厌的原因。

  (2)交流不讨厌的原因。

  五、对比与《猫》的异同

  1、同桌讨论课文与《猫》的异同。

  2、交流异同。

  六、小练笔:

  写写你喜欢的一种小动物。

  【板书设计】

  16、母鸡

  一向讨厌不敢再讨厌伟

  声音讨厌勇敢大

  欺软怕硬负责的

  喜欢炫耀慈爱母

  辛苦爱

  《母鸡》的第二课时教案 篇10

  活动目标:

  1、 初步理解歌词,并学习用欢快而活泼的声音歌唱。

  2、 按歌词内容做相应的动作,初步学习歌表演。

  3、 乐于参与活动,体验游戏活动带来的快乐。

  4、 尝试仿编歌词,乐意说说歌曲意思。

  5、 感知乐曲的旋律、节奏、力度的变化,学唱歌曲。

  活动准备:

  1、 知识经验准备:幼儿对老母鸡有一定的了解。

  2、 物质经验准备:制作PPT课件、《老母鸡》钢琴伴奏、创设草地情景。

  活动过程:

  一、创设情景,导入活动。

  1、教师带幼儿随音乐进场。

  教师:小朋友们,今天天气真好,让我们一起听着音乐去草地上玩一玩吧!(幼儿在草地上自由活动。)刚刚在草地上你看到了什么?哪些动物喜欢吃虫子呢?(幼儿讲述。)

  2、出示PPT,引出主题。

  教师:今天还来了一只小动物也很喜欢吃虫子,请小朋友看,这是谁?(老母鸡)对了,这是老母鸡,老母鸡非常能干,那你知道老母鸡有什么本领呢?老母鸡有这么大的本领,我们送给它一个大拇指。老母鸡得到了大家的表扬,高兴地叫了起来,知道老母鸡是什么叫的吗?(咕咕哒,幼儿模仿。)

  小结:老母鸡,真能干,会捉虫儿、会生蛋,咕哒咕哒叫得欢,咕咕哒。

  二、看图谱,学习理解歌词。

  1、教师:咦!刚刚谈老师把老母鸡的本领编成了一首好听的儿歌,请仔细听一听!(教师朗诵。)

  2、教师:在儿歌中你听到了什么?老母鸡是怎么叫的?(咕咕哒)

  3、教师:让我们一起来看着图片来说一说《老母鸡》这首儿歌吧!

  4、教师:老母鸡好高兴啊!它刚刚悄悄在谈老师耳边说还想听听小朋友说一说呢!(幼儿朗诵)

  5、教师:老母鸡今天真是高兴啊!高兴地唱起了好听的歌。(教师范唱。)

  三、学唱歌曲,感受快乐。

  1、教师范唱,幼儿倾听。

  (1)教师:这首歌曲好听吗?你们知道这首歌曲的名字吗?这首歌曲的名字叫《老母鸡》,大家一起说。母鸡下完蛋后非常高兴,它要把这个好消息告诉很多人,我们一起来帮帮它。(咕咕哒,咕咕哒……)

  2、进行练声,切入主题。

  (1) 教师:你们愿意跟着老母鸡一起唱歌吗?把老母鸡生蛋的好消息告诉更多的人。

  (2)教师: 老母鸡真是开心,这么多小朋友帮它一起把它生蛋的好消息告诉别人,让我们再一起帮帮老母鸡。

  3、幼儿学唱歌曲。

  (1) 教师:老母鸡生了一个大鸡蛋后,你觉得它的心情怎么样?(很开心,出示鸡蛋图片一)

  (2)教师:那你们开心吗?我们再来帮老母鸡加加油。(出示鸡蛋图片二,幼儿再次学唱歌曲,要求幼儿按歌词内容做相应的动作。)

  (3)教师:哇!有了小朋友的帮忙,老母鸡高兴地生了好多的蛋啊!你们想让老母鸡再多生些蛋吗?(出示鸡蛋图片三,幼儿第三次学唱歌曲。)

  ( 4)教师:今天老母鸡生了很多的蛋,让我们来学一学老母鸡是怎么生蛋的`。

  四、扮演角色,结束活动。

  教师:老母鸡们真能干,今天生了这么多的蛋,表扬表扬自己。老母鸡们,让我们到草地上一边吃虫一边下蛋吧!(要求幼儿在创设的草地情景进行歌表演。)我们到外面的草地上找更多的虫吧!(带幼儿离开活动场地。)

  教学反思:

  在本次的教学活动中,我运用了多种形式让幼儿进行熟悉并演唱歌曲。有跟着教师进行演唱;有跟着钢琴进行演唱;有跟着录音机进行演唱;还有边做动作边进行演唱;最后请个别幼儿进行演唱。实施下来发现孩子们最喜欢的还是边做动作边进行演唱。但是最后感觉缺少了一个延伸的环节,让孩子们感觉一下子就结束了,有些小朋友还有回味中。本次活动中感觉到教师应该要提供更多的学习方式吸引物注意力,而不能一味的用语言来进行强调,这样幼儿学起来会比较疲惫,没有新鲜感。

  《母鸡》的第二课时教案 篇11

  活动目标:

  1、学唱歌曲,能用不同的音色和速度表现棒棒鸡、打嗝鸡、害羞鸡的声音特点。

  2、感受第二段音乐的节奏特点,能够在末拍用打嗝表现节奏中的休止符。

  3、体会声音和情绪的关系,在歌唱中感受自信、滑稽、和害羞的多种情绪。

  4、体验自主替换歌词的愉悦情绪。

  5、感知多媒体画面的动感,体验活动的快乐。

  活动准备:

  音乐,四种不同形象的小鸡图片、笔、铃鼓、丝巾

  活动过程:

  一、开始部分:《母鸡孵蛋》音乐律动,熟悉音乐旋律。

  1."今天我们到母鸡家去做客。母鸡妈妈要孵蛋了。"教师带领幼儿边做动作边唱歌边进场。

  2.教师用彩蛋示范歌曲,幼儿学唱歌曲,并动作表现教师边唱歌,边逐一出示三个彩蛋。"母鸡妈妈今天孵了几个蛋?(3个)我们看看母鸡妈妈孵的蛋有什么不一样的?"(大中小)"蛋里面会藏着什么呢?(小鸡)

  二、基本部分:熟悉歌曲旋律,学唱歌曲。用不同音色表现不同的小鸡。

  "母鸡妈妈生了三个不一样的蛋,里面有小鸡,我们请小鸡出来吧。"

  1.棒棒的小鸡——能用洪亮、有力的声音表现自信。

  "首先出来的是第一小鸡,我们看看它长的怎么样?"幼儿回答,(它长的椭圆形有点棒棒的,它叫棒棒鸡)"我们跟它打个招呼(棒棒鸡你好)""我们听听看它的声音是什么样的?"教师跟音乐唱第一段再提问(很响亮)教师领幼儿跟音乐边唱第一段边画示意图。"你们看到棒棒鸡的声音了吗?它是什么样子的?(大圆圈:声音粗粗的,大大的)教师边指示意图边教幼儿唱棒棒鸡"叽叽叽叽"的声音。幼儿模仿棒棒的动作,并跟音乐学习唱第一段一遍。

  2.打嗝的小鸡——能够在末拍用打嗝表现节奏中的休止符。

  "棒棒鸡真能干,吃了那么多东西。这只小鸡我们也请它出来吧。"教师模仿第二只鸡"叽叽叽呃,叽叽叽呃。它怎么啦?它发出了什么不一样的声音?"出示打嗝鸡图,"这只小鸡看棒棒鸡这么棒,它说我也想多吃点东西,结果它吃的太饱,呃打嗝了。你吃饱了会打嗝吗?教师示范,教幼儿发出呃的音。

  "我们听听看打嗝鸡的声音。"教师跟音乐示范第二段,边唱边画示意图,"你们看到打嗝鸡啦?它是叽叽叽叫了几声打嗝的?"教师边指示意图边唱,教幼儿学唱叽叽叽呃,叫三声第四声打嗝。

  "打嗝时除了小肚子打嗝,小手还要干吗?"学习打嗝时用手把小嘴巴捂住。边看示意图学习叽叽叽呃。教师带领幼儿跟音乐完整唱第二段一遍

  3.害羞的小鸡——用轻、慢的声音进行表现害羞。

  "打嗝鸡真好玩,我们看看它的小妹妹是怎么唱歌的呢?"出示害羞鸡图,"这只小鸡的小脸怎么啦?"(它的`眼睛闭上了,小脸红红的,它说我害羞我害羞,它是一只害羞鸡。)教师跟音乐范唱第三段。"你们听到害羞鸡的声音跟前面两个小鸡有什么不一样?"(轻轻的)教师边跟音乐范唱边画示意图,"你们看到害羞鸡的声音跟前面两小鸡有什么不一样啦吗?(圆圈后面有条线:它是轻轻的慢慢的,可害羞可难为情了。)教师提醒幼儿用轻轻的慢慢的声音来跟音乐唱第三段。

  4.集体歌唱,要求用不同的音色和速度表现棒棒鸡、打嗝鸡、害羞鸡的声音。

  "鸡妈妈生了三颗蛋,三颗蛋都不一样,我们把小鸡都唱唱好不好。"教师带幼儿跟琴声完整唱。

  5.师生跟着音乐借助道具完整的边唱边表现《母鸡孵蛋》

  三、结束部分:引出第四只小鸡,边唱歌边离开教师。

  "母鸡妈妈生了三颗蛋,它还会生出什么蛋呢?我们待会来看看。"教师完整唱四段歌曲,唱到第四段时出示双胞胎小鸡。"原来母鸡妈妈还生了双胞胎小鸡。"请幼儿和好朋友抱一抱,"等会我们回到班上再来唱唱看好不好。"幼儿听音乐离开教室。

  活动反思:

  活动中我犯了一个原则性的错误,4拍子的节奏演奏的不是很清楚,在示范的时候没有把握好节奏,导致这节活动的节奏出现了很大的问题。活动目标三能用轻慢和洪亮的声音表现害羞、自信的情绪,大部分的孩子已经完全理解了。活动开始我以一首《母鸡咯咯叫》导入,从而激发孩子学习的兴趣,请孩子边表演边数数。活动中我将重点放在第二段末拍节奏上,先学三声鸡叫,然后打嗝一下,活动中我反复的提醒,大部分孩子都能理解。在乐器演奏上,我先带领孩子进行演唱,然后在配上乐器,由于刚开始的节奏问题,在这个方面我处理的不是很好。

  《母鸡》的第二课时教案 篇12

  活动目标:

  1、通过观察,知道鸡蛋的外形特征可用椭圆形表现出来。

  2、学习给母鸡添画许多圆圆的鸡蛋。

  3、能够大胆添画,乐于参加绘画活动。

  活动准备:

  鸡蛋一个,油画棒。

  活动过程:

  1、观察幼儿用书,引导幼儿看图说一说:图上有什么?老母鸡在干什么?

  教师念儿歌《老母鸡》,引导幼儿对母鸡生蛋的关注。

  2、观察了解鸡蛋的外形特征

  (1)出示鸡蛋,师生共同观察鸡蛋,说说:鸡蛋什么样子的?

  (2)请个别幼儿上来示范画鸡蛋,其他幼儿观察。

  (3)集体评价,了解画鸡蛋的正确方法。

  3、幼儿添画:母鸡生蛋

  (1)引导幼儿在母鸡的身体下方和身体周围的空白处添画许多鸡蛋,鼓励幼儿画大。

  (2)教师提醒幼儿正确的握笔姿势和坐姿。

  4、展示幼儿作品,相互评价

  (1)比一比,看谁的母鸡生的蛋又多、又大。

  (2)表扬画面整洁的幼儿。

  儿歌:老母鸡老母鸡,真能干,会捉虫,会生蛋。

  生下许多大鸡蛋,咯哒,咯哒叫得欢。

  活动反思:

  通过这次活动,幼儿掌握了画圆的.方法,我通过出示漂亮的母鸡图片,引起了幼儿的兴趣。在示范画圆前,我应该带领幼儿用手在空中比划一次画圆,这样有助于幼儿后面的用画笔在画纸上画圆。在示范画圆时,我应该随即的强调一下拿画笔的正确姿势,每一个细节都要注意到,下次活动中应该更加的细心与全面。在幼儿动手画圆时,我不但注意指导个别幼儿,还随时顾忌全部的幼儿,用积极的语言鼓励幼儿,这点在以后的教育活动中要继续保持。结束部分,幼儿的注意力不够集中,以后我可以请幼儿自己来给大家介绍作品,这样能更好的带动幼儿的积极性。

【《母鸡》的第二课时教案】相关文章:

《母鸡》第二课时教学设计07-30

《小母鸡种稻子》第二课时教案设计06-30

《小母鸡种稻子》第二课时教学设计06-25

小母鸡种稻子第二课时教学设计06-14

《小母鸡种稻子》的第二课时教学设计07-04

母鸡教案范文 《母鸡》教案03-28

《掌声》第二课时教案 掌声教案两课时02-20

母鸡教案06-13

母鸡的教案11-05