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《福楼拜家的星期天》优秀教案设计

教案 时间:2018-11-12 我要投稿

《福楼拜家的星期天》优秀教案设计

  教学目标:

《福楼拜家的星期天》优秀教案设计

  1、,看注释,读准每个字的音,掌握重点词语。

  2、理清文章脉络,把握文章内容。

  3、正确、流利、有感情地朗读课文。

  4、学习本文抓住特征运用语言、行动、外貌描写刻画人物性格的写法,叙述详略得当。

  教学重点:

  理清文章脉络,把握文章内容,学习运用语言、行动、外貌描写人物性格的写法。

  课前准备:

  看注释,熟读课文;查找福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉、莫泊桑的有关资料,了解他们的代表作分别是什么?

  第一课时

  一、整体感知

  1、导入

  星期天是忙碌了一天的人们休息的日子,这一天,人们或者读书睡觉,或者逛街游游玩,或者走亲访友……你在家里都做些什么?今天让我们一起到法国大作家福楼拜家中,感受以下《福楼拜家的星期天》。

  2、师生共同读课文,老师正字正音。

  3、学生带着下列问题自由读课文。

  a.说明故事发生的时间、地点。

  b.核心人物是谁?依次出场的是谁?出场的标志性词语是那些?

  c.简要概括本文内容。

  学生四人小组合作探究,讨论明确:

  a.时间——星期天;地点——福楼拜家,六层楼的一个单身宿舍。

  b.核心人物是福楼拜。依次出场的是——屠格涅夫、都德、左拉。出场的标志性词语是——第一个,过了一会儿,接着,渐渐地(学生在书上标记出)

  c.福楼拜家的.星期天客人们都会到这里来聚会。课文着重写了四位著名作家相会时的言语、行动,展现了每个人的性格特点。

  屠格涅夫——睿智、深沉、平和、不乏激情荡漾。

  都德——机智、善谈、举止活跃、性情活泼。

  左拉——朴实、固执、聪慧、坚强、沉默寡言。

  二、研读与赏析

  1、福楼拜家每到星期天从中午一点到下午七点,一直都有客人来。以至与新来的人只好到餐厅里去。是什么原因吸引着众多的客人前往呢?找出原句读一读,并说说那些词语用得好。

  全班讨论明确:

  1)好客:表现在——一…就…;总是亲自去开门;他分别送到前庭;单独讲一会儿话;紧紧握住对方的手;再热情地大笑着用手拍打几下对方的肩头。

  2)博学:第九自然段;…他可以用一句很明了很深刻的话结束一场辩论…;…就像两块同样的石头碰到一起一样,一束启蒙的火花从他的话语里迸发出来。

  正因为主人热情好客,所以客人们愿意来,更因为主人公博学睿智,“与君一席谈,胜读十年书”,客人们怎会失去这汲取精神食粮的绝好机会呢?

  作者是怎样描写其他三位作家的呢?这些描写又分别表现了他们什么样的性格特征?你知道他们有那些作品吗?

  3、学生在书上勾画出刻画这些作家的语言、行动、外貌描写的句子,读一读,并总结初步其性格特征。

  全班讨论总结明确:

  屠格涅夫:俄国作家,怀有狂热的理想,醉心文学事业,博学多才。作品有《长夜》、《父与子》等。

  都德:生性活泼,健谈。作品有《最后一课》等。

  左拉:沉默寡言,性格温和,聪明而坚强。作品有《萌芽》、《娜娜》等。

  三、体验与反思

  1、作者莫泊桑的文学导师是福楼拜,莫泊桑以其《羊脂球》闻名于世。假设在这个星期天里,四位文学巨匠都在,这时莫泊桑来了,四人会谈些什么?表情如何?莫泊桑又会说什么?他会有什么表情?

  2、延伸作业:

  将上文整理在作业

  本上,识记“读一读,写一写”的内容。

  课外阅读五位作家的一篇文章或者一本书,下节课交流。

  课后记:本文重点在于引导学生通过分析各种描写人物的方法感悟人物性格,同时学习作者的人物描写手法。

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