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《月光曲》教案设计

时间:2018-11-11 12:34:27 教案 我要投稿

《月光曲》教案设计范文

  【素质教育目标】

《月光曲》教案设计范文

  1、知识教学点:

  ⑴生字8个。

  ⑵新词:

  幽静、纯熟、陶醉、断断续续、水天相接、记录、微波粼粼。

  ⑶重点段:

  第8、9自然段。

  2、能力训练点:

  ⑴理清脉络,概括段意。

  ⑵理解课文内容,初步学会分辨事物和联想。

  ⑶有感情地朗读课文。

  ⑷从贝多芬创作《月光曲》的经过,体会贝多芬的思想感情。

  3、德育渗透点:

  教育学生不仅要学习贝多芬的卓越才华,更要学习他的善良和爱心。

  【重点、难点及解决办法】

  1、分辨课文中哪些是实在的事物?哪些是由实在事物引起的联想?主要通过抓重点段落,有感情地反复朗读来解决。

  2、贝多芬在即兴创作《月光曲》过程中思想感情的变化既是教学重点,也是难点,主要通过理解重点词句包含的意思来解决。

  【课时安排】

  三课时。

  【教学活动设计】

  1、回答课后设计的思考题,勾画重点词句。

  2、自学重点段,讨论、交流分辨事物和联想。

  3、观察幻灯片,发挥想象,说说贝多芬创作《月光曲》时穷兄妹俩陶醉的情形。

  4、有感情地朗读课文(配乐朗读)。

  【教学步骤】

  第一课时

  一、明确目标

  1、检查预习,质疑问难。

  2、通读全文,理清脉络,概括段意。

  二、整体感知

  《月光曲》是一首世界著名的钢琴曲。本文写的是一个传说,生动地记叙了贝多芬谱写《月光曲》的经过。

  三、目标完成过程

  1、激趣导入,板书课题:

  月光曲

  放录音《月光曲》。同学们,刚才我们听了一首世界著名的钢琴曲,谁知道这首钢琴曲的名字叫什么?(对,《月光曲》。)《月光曲》是怎样谱写成的呢?今天,我们一起来学习一个传说《月光曲》。什么叫传说呢?传说,民间流传的说法,意思是可能是这样,也可能不是这样。

  2、检查预习,质疑问难:

  ⑴指名朗读课文(分节朗读),正音。

  ⑵生字:

  要求读准字音、掌握字形、理解字义、会组词。

  ⑶新词:

  幽静:偏僻、清静。

  纯熟:指功夫深,技能熟练。

  陶醉:很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。

  记录:本指把听到的.话或发生的事写下来。课文指贝多芬把刚才弹奏的《月光曲》写成曲谱。

  断断续续:时断时续,本文指琴声不连贯。

  水天相接:水和天连接在一起。

  微波粼粼:水清澈的样子。微小的波浪闪闪发光。

  ⑷质疑问难,教师点拨。

  (简介贝多芬。)

  3、配乐朗读或范读课文,学生自悟。

  ⑴说说课文写的是什么事,主要内容是什么?

  (课文写德国音乐家贝多芬在一个小镇上为皮鞋匠兄妹弹琴的事,主要是写贝多芬谱写《月光曲》的经过。)

  ⑵《月光曲》是在怎样的情景中创作的?把文中讲贝多芬弹奏《月光曲》的内容找出来,做上记号,然后读一读。

  4、理清脉络,概括段意:

  ⑴再读课文,想想本文按总起、传说可以分为几部分:

  本文可分两部分:

  第一段⑴总起。介绍贝多芬,点明题意。

  第二段(2~10)传说。详细介绍贝多芬谱写《月光曲》的经过。

  ⑵找学生读传说部分,按传说的起因、经过、结果把第二部分分层,并归纳层意:

  第二部分可分三层:

  第一层(2):讲贝多芬散步时听到一所茅屋里传出钢琴声。

  第二层(3~9):讲贝多芬为盲姑娘弹了一曲后又即兴创作并弹奏《月光曲》。

  第三层(10):讲贝多芬飞奔回客店,花了一夜工夫把曲子记录了下来。

  四、课堂练习

  有感情地朗读课文。

  第二课时

  一、明确目标

  1、了解《月光曲》创作的经过,体会创作者思想感情的变化。

  2、理解课文内容,分辨事物和联想。

  3、有感情地朗读课文。

  二、重点、难点及目标完成过程

  1、复习检查:

  指名读课文,说说本文写了一件什么事?

  (本文主要写德国音乐家贝多芬创作谱写《月光曲》的经过。)

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