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《江南》优秀公开课教案

时间:2020-11-10 14:40:05 教案 我要投稿

《江南》优秀公开课教案(精选6篇)

  导语:作为一名默默奉献的教育工作者,时常需要用到教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。写教案需要注意哪些格式呢?以下是小编精心整理的《江南》优秀公开课教案(精选6篇),欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《江南》优秀公开课教案(精选6篇)

  《江南》优秀公开课教案1

  教学目标:

  1、认识“江、南”等 9 个生字和三点水、草字头 2 个偏旁;会写“可、东、西”3 个字 和竖钩、竖弯 2 个笔画。

  2、正确朗读课文,背诵课文。

  教学重点:

  朗读课文,背诵课文。

  教学难点:

  读准“南、莲”等生字的字音;会写竖钩和竖弯。

  教学过程:

  一、谈话导入,出示课题

  1、人人都说江南美,让我们一起去领略一下江南水乡的风光吧!(多媒体课件播放江南水乡的美景)

  2、引导学生谈谈观后感

  3、导入:是啊,江南水乡就像一幅美丽的图画。曾经有一位诗人看到江南水乡的美景情不自禁地写下了一首诗——《江南》。

  二、多种方法,识记生字

  1、学习“江”。

  三拼音节

  加一加:氵+工=江。 字谜:工人在水边——江。 换一换:“红”的部首换成“氵”就是江。

  2、学习“南”。

  三、借助媒体,初读感知

  1、导学:下面让我们随着诗人到江南水乡的荷花池去走一走,看一看吧!(播放古诗范读的多媒体课件,学生观看、倾听。)

  2、导学:我们小朋友知道荷叶也叫莲叶,那么荷花也叫莲花。谁来做小老师把你知道的有关莲花的知识向大家介绍介绍?

  3、感知内容。

  (1)学生借助拼音自由、大声地读诗,遇到拼不准的字可以请教同桌、老师、字典等。

  (2)指名读全诗,学生评价。引导学生重点从字音是否正确和语句是否通畅两个方面来评价。

  四、发现规律,集中识字

  1、字卡出示课文中的生字:采、莲、鱼、东、可、西、北,引导学生在小组内互认。

  2、鼓励学生互相交流记字方法,引导学生创造性地认记生字。

  谜语:(1)像四不是四,方位中有它。(西)(2)大丁遇小口。(可)

  五、示范引领,自主写字

  1、课件演示“可、东、西”三个字的书写过程,引导学生自由观察。

  2、教师根据学生交流情况,引导学生观察重点笔画。(“可”的最后一笔是竖钩。)

  3、教师示范书写生字,学生仔细观察,并跟着书空。

  4、学生描红,临写,自由练写。

  六、自主学习,边演边悟

  1、给生字找朋友,用喜欢的词语说话。

  2、小组合作读课文,读自己最喜欢的语句,可以选择自己喜欢的方式读,可以边表演边读,也可以和好朋友一起读。

  《江南》优秀公开课教案2

  教学目标

  1.正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

  2.复习巩固汉语拼音,认识8个生字,会写其中的4个字。

  3.理解诗句的意思,体会江南水乡的美景。培养学生热爱大自然的思想感情。

  教学重点

  借助拼音和课文插图,正确、流利地朗读课文并背诵课文,借助拼音认识8个生字,会写4个字。

  教学难点

  初步具有阅读古诗的兴趣。

  教具、学具

  教具:自制CAI光盘,课文放大彩图,生字卡片,画有小鱼、荷叶、东南西北图案的头饰。

  学具:生字卡片。

  课时安排

  1~2课时。

  教学过程

  一、利用CAI课件创设情境导入新课

  多媒体显示江南夏季的荷塘人们采莲和水中鱼儿戏游的情景。(学生一边看画面、听音乐,一边想象)

  小朋友,看了刚才屏幕上的画面,你们看到了什么?你们觉得这个地方美吗?想知道那是什么地方吗?想不想到那里去游玩呢?今天,老师就带你们到那里去游玩一番吧!板书课题。学生借助拼音齐读课题两遍。

  教师讲解:江南就是我国的长江以南一带,那里风景优美、物产丰富,是著名的鱼米之乡。

  二、初读课文

  1.借助汉语拼音自由地轻声读课文。要求:先读读拼音,再看看下面的字,遇到难读的字多读几遍,特别要读准生字的音。

  2.数一数,课文共有几行,是由几句话组成的。

  3.检查自读情况。问:谁愿意读给大家听?抽几个同学读课文,其余同学边听边用“·”画出生字,教师抽查。

  4.教师范读、领读。

  三、学习生字

  1、指名分句朗读,结合学习生字词。(出示生字卡片)

  第一句:江、可、采;第二句:叶、何;第三句:鱼、戏、间。

  2、学生拿出生字卡自读,教师相机正音。

  注意“江”、“间”的读音一个是后鼻音,一个是前鼻音。“采”的读音是平舌音,不要读成翘舌音。“可”和“何”韵母相同,“叶”和“鱼”的读音是自成音节。

  3、检查识字情况。先打乱顺序认读生字,师出示生字卡,抽读,开火车读,齐读;再朗读包含这些生字的句子。

  4、指导写字:可、江、采、鱼。

  (1)记住字形。

  分四人小组合作学习,讨论如何识记生字。可启发学生用学过的笔画和熟字来分析记忆字形。

  “可”:有五笔。扩词:可爱、可口、可以。

  “江”:三点水加“工”。江与水有关,所以有三点水。口头组词:江水、江边、江上、长江、江岸。

  “采”:上下结构,采要用手,注意上面是一个爪字头。口头组词:采花……

  “鱼”:下边的一横是“鱼”的尾巴,利用课件展示。口头组词:鱼儿、鱼尾巴……

  (2)指导学生按笔顺提示描红。

  (3)学生练习描红,教师巡回指导,及时纠正写字姿势。

  (4)指导学生在田字格中书写。

  (5)生练习写生字后师点评。

  四、精读课文

  1、学习诗的一、二行。

  (1)指名朗读诗的一、二行。

  (2)指导学生看图,观察荷叶。荷花长得怎样。“何”:表示感叹,惊讶;“田田”:指荷叶长得层层叠叠,茂盛鲜亮,非常可爱。

  (3)指导反复朗读,展开联想,从这两行诗中你知道了什么?从中感受荷叶茂盛鲜亮、非常可爱的样子。

  2、学习诗的后五行。

  (1)指明朗读诗的后五行。

  思考:在荷塘里除了荷叶、荷花、莲蓬之外,还有什么?(鱼儿)鱼儿在干什么?(游水嬉戏)

  (2)鱼儿在莲叶间是怎样游动的?哪些地方写出了鱼儿的快乐和自在?

  指导反复朗读:“鱼戏莲叶间……鱼戏莲叶北。”

  课件展示鱼儿在莲叶下面游水嬉戏的情景,让学生展开联想,感受鱼儿的快乐和自在、逗人喜爱的样子。

  理解方位词:东、南、西、北,并让学生动手画出方位图。这里的东南西北是指荷叶的四周。

  展开想象:鱼儿在莲叶间游玩,它们会想些什么说些什么?同桌互相描述鱼儿在莲叶间游玩的欢快情景。

  教师揭示:鱼儿在莲叶间,一会儿游到东面,一会儿又穿到西面,一会儿钻到南面,一会儿又滑到了北面。五个“戏”字写出了鱼儿的快乐和自在,“东、南、西、北”则写出了鱼儿在水间自由自在、逗人喜爱的样子。

  (3)指导有感情地朗读诗句。

  问:小朋友,当你看到鱼儿那样欢快,你心情怎么样呢?

  怀着高兴的心情朗读鱼儿戏游的句子,注意重音和停顿。

  五、背诵课文

  1、尝试背诵。(生选择自己喜欢的方法练习背诵课文。)

  2、抽生背诵,说说你用的什么方法背诵课文。(看图记、根据重点字词记、想象记)

  六、戴上头饰表演鱼儿在荷叶中戏游的欢乐情景

  4个同学戴着东、南、西、北的头饰扮演东、南、西、北,3个同学戴着小鱼的头饰扮演小鱼,6个同学戴着荷叶的头饰扮演荷叶,边背诵边表演。

  七、总结

  通过本课的学习,我们学会了本课的生字,理解了诗句的意思,看到了江南水乡的美丽景色,感受到了大自然是多么美好,我们以后要更加热爱大自然,保护大自然。从本课的学习中,我们还体会到了阅读古诗的乐趣,希望今后继续努力,多阅读多积累一些优秀的古诗。

  《江南》优秀公开课教案3

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文、

  2、复习巩固汉语拼音,学会本课生字,会写“江”“南”。

  3、理解诗句的意思,体会江南水乡的美景,培养学生热爱祖国大自然的感情。

  教学重点、难点:

  1、学会本课生字,会写“江”“南”。

  2、正确、流利、有感情的朗读。

  3、感悟“莲叶何田田”、“鱼戏莲叶间”的意思,体会荷塘的美景和采莲的欢乐。

  教具准备:

  多媒体课件,小鱼、荷花、采莲姑娘、莲叶的头饰,背景音乐

  教学过程:

  一、谈话导入,揭示课题

  1、(课前画好田字格)师:小朋友们,今天老师带你们去一个美丽富饶的地方(出示卡片:江南)谁来读一读?“江”是一个三拼音节,“南”是小门n。谁再来读一读?指名两个学生读,齐读。

  2、简介江南:江南就是指长江以南的(加动作)地方。到了夏天,那里的荷塘可美了!你们想不想去看一看啊?(想)(课件出示荷塘图)

  3、过渡:江南真美啊!我国汉代有一首民歌,歌曲里描绘得比这还美,想听吗?(想)好,请你们一边听,一边想像:你好像看到了什么。

  二、精读课文,感悟诗意

  1、师配乐读文。

  师:刚才老师读得怎么样?(好)你们想不想读?(想)好,就请你们把书打开到73页,自由地边读课文,边想像。注意:要读准字音、读通句子。开始。

  2、师:刚才读了古诗,脑海里出现画面的小朋友请举手。说说你的脑海里出现了什么?

  生:我的脑海里出现了美丽的荷花。(点击课件:荷花)生:我的脑海里出现了粉红色的荷花。师:你呢?

  生:我的脑海里出现了莲叶。(课件:莲叶)生:我的脑海里出现了好多的莲叶。生:我的脑海里出现了绿色的莲叶。评价语:你的想像力可真丰富。(出示生字“莲叶”)“莲”是小棍l,“叶”是整体认读音节。请你读,你读,一起读。

  3、师:你来说?生:我的脑海里出现了采莲姑娘在采莲(课件:采莲姑娘。出示生字:采莲)“采”是个平舌音,师领读“采、采莲”,生齐读。师:你读,你来,齐读。

  4、师:说说你的脑海里浮现了什么画面?生:我的脑海里出现了鱼儿在水里游泳。(课件:鱼戏图)生:鱼儿们在水里玩游戏。(出示生字:“鱼”是个什么音节?(整体认读音节)男生一起读,女生跟他们比比。出示:“戏”,谁来读?指名读。你。谁能帮“戏”找个朋友?戏:游戏、戏耍。评价语:你的词汇量可真大呀!

  5、出示课文,师:谁做第一个小勇士把这首诗读给大家听?指名读。生评价。

  师:老师相信大家如果再把课文读一读,肯定会读得更好!自由读一读吧。

  师:刚才老师发现小朋友们读得非常认真,下面请同桌用“我好像”选择)说一句话,(句式:我好像看到了……我好像听到……我好像闻到……)

  师:你好像……指名说话。(适时奖励头饰)

  生:我好像闻到了荷花的香味。(课件:荷花)师:还有谁看到荷花的?

  生:我好像看到了粉红色的荷花。评价语:你真了不起,还看到了颜色呢。

  生:我好像看到了许多绿色的莲叶。(课件:莲叶)师:你能说说莲叶长得怎么样吗?

  生:莲叶好绿呀!莲叶好多呀!师:是啊!莲叶你挨着我,我挨着你。真美呀!这就是课文中的“何田田”。(出示“莲叶何田田!”认识“!”)这是感叹号,它要求我们在读的时候要读出对莲叶的赞美。请你读一读。指名读。师:听了你的朗读,我仿佛看到了很美、很多的莲叶。请你也来读一读。开火车读。

  师:你好像听到了……指名说话。

  生:我好像听到了采莲姑娘在说:“哇,这个地方真漂亮啊!”(课件:采莲姑娘)

  师:你好像还听到采莲姑娘说什么呢?

  生:采莲姑娘说:“这么多的莲藕,今年是个丰收年。”

  6、师:所以说江南真是个采莲的好地方。(出示:江南可采莲,莲叶何田田!)齐读。

  7、师:你又好像看到什么了?

  生:我好像看到一群小鱼在水里玩游戏。(课件:鱼戏图)

  师:它们是怎样做游戏的呢?我们一起来表演吧。请有头饰的小朋友到前面来。(背景音乐响起)。鱼宝宝们,我们出发了(请有头饰的小朋友上来)加动作。

  游到莲叶下,师:鱼儿们,你们在水里看到了什么?生:我看到了绿色的莲叶。

  鱼儿继续游玩。来到荷花下,师:这朵荷花长得怎么样啊?生:这朵荷花太美了。游到采莲姑娘旁,我们来听听采莲姑娘说些什么?生:这里的莲藕真多啊,采也采不完。

  8、师:孩子们,天色不早了,我们也该回去了。

  9、师:鱼儿们玩得开心吗?(出示第二句)男生开心地读一读。女生也一起来。全班起立,让我们一起再做快乐的小鱼边做动作,边开心地读一读。

  10、出示整首诗。谁愿意到前面像个小诗人一样,边读边加动作。指名,其余小朋友跟着他一起做动作。(课件:荷塘图,音乐起。)评价语:真是有模有样。

  11、读得再好都不是自己的,我们怎样把这首诗变成自己的呢?(背熟)对了,你能试着背一背吗?别忘了,边想画面边背诵。

  学生试背。

  师:指名背诵。

  评价语:背得可真熟!谁愿意再来?

  评价语:你真厉害,我们一起向他一样背一背。学生齐背。

  四、学习生字、积累语言

  过渡:小朋友们欣赏完诗人写的江南,老师相信江南美丽的景色肯定深深地印在你们的脑海里了,那我们也要牢牢地记住江南这两个字。

  1、出示生字“江、南”,齐读生字。

  2、师:“江”你是怎么记的?生:左右结构,左边是“氵”右边是“工”。师:你真不简单,会把字拆开,用加一加的方法来记。请伸出右手跟着老师后面书空。

  3、师范写“江”,提醒“氵”的写法。学生描红。练写两个。

  4、出示:“南”。伸出手一起书空。有个小朋友说里面是“羊”,对不对?提示里面是两横。

  5、师范写,生描红。练写

  6、展示学生的作品。

  《江南》优秀公开课教案4

  教学目标:

  1、知识与能力:掌握本科江等七个生字,理解江,叶,北是左右结构。能够读准字音,正确书写,理解字义以及组成的词语。

  2、过程与方法:通过指导朗读,以及引导分析课文,以江南都有些什么?为中心问题,开发学生的想象力,以及培养分析课文的能力,让学生发现江南的美,同时在句子中完成生字词的读音以及意思教学,最后达到有感情的朗读课文。

  3、情感态度价值观:感受江南美景,感受诗歌语言的美。

  教学重点:

  理解诗歌大意,并有感情的朗读诗歌。

  教学难点:

  理解“何田田”、“戏”的意思。

  一、 导入

  1、小朋友们,今天我们一起来学一首古诗,谁来读题目。(指名读)我们要注意 南的读音,因为他是一个鼻音。出示字卡(南)(指名读,齐读课题)

  2、江南是个地方,它位于长江中下游,江苏安徽的南浙江北部。它是什么样的呢,一起看看(出示江南风景图)这就是江南水乡的美景。

  二、初读课文

  小朋友们,江南的美景远不止这些,江南的小荷塘也是别有一番风味,想看看吗?

  1、请小朋友借助拼音自读课文,多读几遍读准字音。

  2、同桌互读,让你的同桌给你提提意见。

  3、现在我要考考大家生字词(出示生字词)(自由读,指名读,开火车读)

  4、指名读课文,其他小朋友认真听,等他读完了,我们评评他读的好不好。(指名读,学生评价)

  5、齐读课文。

  三、分析课文

  同学们读的真好,下面就让我们走近这首古诗,谁来读第一句。(指名读)

  小朋友们看图,图上的两个人在干什么?

  1、谁来读“江南可采莲,莲叶何田田”从这句中你能发现江南有些什么吗?

  (1)莲蓬,(板书)你从哪知道的,(江南可采莲)这里的莲就是莲蓬的意思,莲蓬是什么?你能从图中找出莲蓬(荷花的花蕊,花谢了后成为莲蓬可以吃)

  (2)荷叶,你从哪看出有荷叶?荷叶是什么样子的呢?(出示图片)你怎么 知道荷叶是一片挨着一片,层层叠叠的(很茂密),能从诗中找到句子吗?“什么是何田田”(出示图片)就是荷叶层层叠叠的样子,“何”表示惊叹,你能读好吗。(指名读)老师还能从一个地方看出赞叹,你们知道吗,就是感叹号,它表示句子中带有感叹,赞叹的语气.

  (4) 这一片挨着一片的荷叶真美,从这幅图中你还能发现什么(荷花),大诗人杨万里有句诗写的是这样地荷叶荷花,一起读一读。

  (3)那你现在能读好这句吗?(指名读,齐读)

  2、学习第二句

  小朋友们江南除了茂盛层叠的荷叶还有些什么呢,你能从图上找到吗?

  (一)出示“鱼戏莲叶间,…鱼戏莲叶北”从这句中你又能发现江南有什么?

  (1) 鱼,出示鱼,(甲骨文图形以及汉字)分析字形。

  (2) 你从哪看出有鱼,鱼多吗?你是怎么知道的'。找出句子读一读。

  (3) 什么是“戏”,为什么不说游而说戏呢?(鱼儿的可爱的调皮)如果你是小鱼,你会做什么游戏呢?(捉迷藏,你追我,我追你)

  那么“鱼戏莲叶间”是什么意思呢?鱼儿可高兴了,到哪去戏的呢?一会到东一会到西,书上怎么说的?你愿意做条快乐的小鱼把教室当成荷塘,演一演吗?你的心情怎样。

  (4)那么你能读出鱼儿的快乐吗?

  (二)藕是什么样的呢?文中没有提到藕,你怎么知道的?(荷花的茎)

  (三)荷花,荷花是什么样的呢?

  (四)采莲人,你从哪看出来有人,图和古诗中,“采”说明有人。

  (五)船和水,从哪里看出来的。

  你能根据图给我们介绍江南这个荷塘吗?

  (江南是好地方,有莲蓬,茂盛的荷叶一片挨着一片,快乐的鱼还有美丽的荷花)

  3、江南有是个有水有荷叶还有小鱼,现在让我们一起到江南看看。出示图片并配以采莲曲。指名朗读,齐读,试背。

  4、学完这首古诗你想说些什么?

  四、指导书写

  小朋友们,江南真美,你们读得也很美,那么想把江南这两个字写美吗?

  江,左右结构,左边是三点水,右边是工字,你观察江在田字格中的位置,怎样才能下好它。学生书空(边书空边说笔画名称),描红并书写。

  《江南》优秀公开课教案5

  设计意图:

  《江南》是一首汉代的乐府诗,是一首采莲歌。歌曲曲风活泼,意境欢快,歌曲内容表现了鱼在莲叶间穿梭往来的轻灵的样子,也形象地体现了鱼儿逗戏莲叶的情景,易于幼儿理解。

  活动目标:

  1.感受歌曲《江南》描写的情景,能大胆地用肢体动作表现歌曲活泼快乐的意境。

  2.区分并交换角色,通过捉小鱼的游戏,体验与同伴共同游戏的乐趣。

  3.熟悉《江南》歌曲的旋律,学唱歌曲,有表情地演唱歌曲。

  4.培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。

  活动重难点:

  活动重点:

  用肢体动作表现《江南》的情景。

  活动难点:

  区分并换角色,连贯游戏。

  活动准备:

  音乐《江南》,黄、绿、蓝三色标记;幼儿学过古诗《江南》。

  活动过程:

  一、用肢体动作表现《江南》景象

  1、回顾古诗《江南》。

  提问:古诗里写了谁?他们在干嘛?

  2、用肢体动作表现小鱼和莲叶嬉戏的情景。

  3、尝试在身体的不同方位表现莲叶。

  二、鱼戏莲叶

  1、教师示范鱼戏莲叶的动作。

  提问:鱼儿做了哪些动作来逗戏莲叶的?

  2、幼儿当小鱼,教师当莲叶尝试表演鱼儿逗莲叶的动作。

  提问:莲叶做什么动作的时候小鱼来逗莲叶?莲叶睁开眼睛的时候小鱼怎么样了?

  3、教师扮莲叶,幼儿当小鱼完整表演一遍。

  4、师幼换角色,表演一遍。

  三、游戏:鱼戏莲叶

  1.小黄鱼逗戏莲叶。

  提问:哪一句的时候找到朋友的,哪一句的时候摆出莲叶造型的?

  2.分别请带绿色标签和蓝色标签的幼儿当小鱼各游戏一次。

  四、游戏:捉小鱼

  1、讨论捉小鱼的玩法。

  2、尝试张网、收网游戏环节。

  3、完整游戏一次,提问:老师在游戏结束时说了一句什么话?

  4、通过教师:“小黄鱼回去,小绿鱼出来”等指令交换游戏角色分别请小绿鱼和小蓝鱼完整游戏1次。

  延伸活动:

  思考:还有什么好办法可以用来交换角色?

  提示:《江南》是一首汉代乐府诗。这是一首歌唱江南劳动人民采莲时愉快情景的民歌。前三句点明采莲季节、场合,地点;后四句描述鱼儿嬉戏的场景。全诗使用比喻和反复的修辞手法,写出了江南采莲时的优美意境。

  《江南》优秀公开课教案6

  教学目标

  1、认识8个生字,认识新部件,并能按笔顺规则正确、工整第书写4个生字,感受汉字美。

  2、正确流利地朗读古诗,背诵古诗。

  3、感受古诗展示的美好意境,激发阅读的兴趣。

  教学准备

  教师:准备生字卡片,课件(诗文画面)、朗读录音带。

  学生:借助汉语拼音试读课文。

  教学重点:

  认识8个生字,会写4个字,正确流利地朗读课文与背诵课文。

  建议课时:

  1课时

  教学设计

  一、创设情景,引入课题

  1、小朋友们,喜欢看动画片吗?老师今天就请大家一起看动画片!(播放江南荷塘美景)

  2、观察表达,你看到了什么地方有什么?谁在干什么?

  二、初读全诗,学习生字

  1、借助拼音初读全诗,画出生字,读准字音。

  2、同桌相互比赛读生字。

  3、教师检测掌握生字情况。

  4、齐读全诗。

  三、再读全诗,了解诗意

  1、抽学生读诗句,采取不同形式引导学生朗读感悟。

  2、请学生说说想到了什么画面,心情怎么样。

  四、指导朗读、背诵

  1、自由练习读诗,一边练习读一边想画面。

  2、采用多种形式比赛读。

  3、背诵诗歌。

  五、复习生字、指导书写

  特别指导学生写好采和鱼两个字

  附:板书

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