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《口耳目》教案范文
作为一位兢兢业业的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。教案应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的《口耳目》教案范文，希望能够帮助到大家。
《口耳目》教案 1
教材分析：
本课是象形字归类识字。动物、天体和物象、植物分成四类。每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便学生理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律。课后练习“我会连”又举出了四个字例，让学生进一步感受汉字义形结合的特点。本课学写的三个生字中出现了“竖、撇、捺”三种新笔画。
教学目标：
1、认识12个字，会写3个字。认识“︱、、”3种笔画。
2、感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。
教学重难点：
本课教学重点是识记12个生字，会写3个字。“目”和“木”字音相同，容易混淆，注意区分。
教学时数：
两课时
教学设计：
一、谈话激趣，导入新课
小朋友们，前面，我们为一、二、三找到了他们的家。其它的汉字看见了，都很羡慕，也都想找到自己的家。小朋友们愿意帮助他们吗？是哪些汉字呢？他们想跟大家捉个迷藏，他们就藏在这些图画里。看哪个小朋友最能干，找得最多。
二、联系生活，自主识字
1、老师出示图画，让学生说说画上画的是什么。
2、动手做一做。将图片分发到学生手中。分小组找找，每幅图中都藏着哪个汉字。比一比哪个组找的最多。（因为这些字比较简单，可能多数孩子已经认识，所以放手让学生自己去猜想。）
3、展示小组学习的成果。每个小组推荐一名同学将图贴到黑板上，在图的下面写上自己猜出的汉字。（这里可能黑板会显得小，教师可以先发一张整的白纸，让各小组贴在白纸上，再展示在黑板上。每个小组在展示的.时候，让他们联系生活实际，说说在什么地方看到过这些字，让他们当小老师，教大家读。如果绝大多数小组都找到的字，就只让学生读读。而学生没有找到的或是找到的很少的，教师就要通过抽读、领读的形式让学生多读几遍。）
4、引导学生了解图画与汉字的关系。先让学生观察图画，看看图上多了什么。告诉学生，这些字叫做象形字。古人根据物体的形状画图，这些图就是最早的文字。有一些汉字，就是从图变化而来的。
5、区分“目”和“木”的字义。出示下列词语让学生读一读：目光、节目、木马、树木，让学生结合熟悉的事物感知字的意思。
三、游戏巩固识字
1、同桌相互认读。
2、将汉字、象形字、图画分成三组，请学生“连连说说”，看谁说得正确。先在自己的书上连一连连，同桌对一下是不是一样，讲讲自己的理由。然后再让一个学生到黑板上连。
3、游戏。学生有的拿生字，有的拿对应的象形字，有的拿图片，找到对应的朋友。如可让学生说“我的朋友在哪里”“你的朋友在这里”，活跃课堂气氛。
四、指导书写
1、认识“竖、撇、捺”三种笔画，知道“先横后竖，先撇后捺”两条笔顺规则。
2、示范并讲解笔画的写法。
3、指导书写三个生字，一边写一边说笔画，又帮助学生巩固笔画名称。
4、学生动手练习。
五、实践活动：
在你认识的汉字中找找哪些字和它所表示的实物很相像。
《口耳目》教案 2
一、教学目标：
知识与技能：
（1）学生能够准确识别并书写“口、耳、目”三个生字，理解其基本含义。
（2）初步了解象形字的特点，感知汉字与实物形象的关联。
过程与方法：
（1）通过观察、模仿、比较等方式学习生字，培养学生的观察能力和模仿能力。
（2）通过小组合作、游戏互动等形式，提高学生的合作学习能力和自主探究意识。
情感态度与价值观：
（1）激发学生对汉字学习的兴趣，感受汉字的独特魅力。
（2）引导学生养成认真观察生活、善于发现事物特点的学习习惯。
二、教学重难点：
重点：正确识记并书写“口、耳、目”三个生字，理解其含义。
难点：理解象形字的特点，感知汉字与实物形象的`关联。
三、教学准备：
多媒体课件、实物模型（如口、耳、目形状的物品或图片）、田字格纸、铅笔等。
四、教学过程：
（一）导入新课（5分钟）
教师出示“口、耳、目”实物模型或图片，引导学生观察并说出它们的名称。
提问：“你们知道这三个字怎么写吗？它们有什么特别之处？”引入本节课主题——《口耳目》。
（二）新知探索（20分钟）
象形字的初步认识：
（1）教师讲解“口、耳、目”是古代人们根据实物形状创造的象形字，展示这三个字的甲骨文或金文形态，让学生观察并找出与实物的相似之处。
（2）引导学生总结象形字的特点：以图画为基础，形体简单，直观表现实物特征。
生字学习：
（1）“口”字教学：教师示范书写，强调笔画顺序（先写横折，再写横），并在田字格中的位置。学生跟随教师书空，然后在田字格纸上练习书写。
（2）“耳”字教学：同样进行笔画顺序讲解（先写横，再写两竖，最后写横折钩和横），强调“耳”的结构特点和在田字格中的占位。学生练习书写。
（3）“目”字教学：讲解笔画顺序（先写横，再写两竖，最后写横折钩和两横），强调“目”字的内部结构紧凑，注意横折钩的弯度和两横的位置。学生练习书写。
巩固练习：
（1）“找朋友”游戏：将“口、耳、目”的实物模型或图片与对应的汉字卡片混在一起，学生分组合作，找出正确的配对。
（2）“我是小画家”活动：请学生尝试用简单的线条，将其他身体部位（如手、足、鼻等）画成象形字，增强对象形字特点的理解。
（三）课堂小结（5分钟）
教师带领学生回顾本节课学习内容：认识了“口、耳、目”三个生字，理解了它们的含义，掌握了书写方法，初步了解了象形字的特点。
引导学生思考：生活中还有哪些常见的象形字？鼓励他们在日常生活中多观察、多发现。
（四）作业布置
在田字格本上规范书写“口、耳、目”各一行。
找出家里或周围环境中其他象形字的例子，下节课分享交流。
《口耳目》教案 3
教学目标：
知识与技能：
（1）学生能准确识别并书写汉字“口、耳、目”，理解其基本含义及在日常生活中的应用。
（2）通过观察、模仿和练习，掌握“口、耳、目”三个字的基本笔画、笔顺及间架结构。
过程与方法：
（1）通过实物展示、图片观察、游戏互动等方式，引导学生直观感知“口、耳、目”的形态特征。
（2）通过教师示范、学生临摹、小组互评等环节，培养学生规范书写的习惯和能力。
情感态度与价值观：
（1）激发学生对汉字学习的兴趣，感受汉字的.独特魅力。
（2）引导学生珍爱身体，明白“口、耳、目”对于我们生活、学习的重要性。
教学重难点：
重点：准确识记并书写“口、耳、目”三个汉字，理解其基本含义。
难点：掌握“口、耳、目”三个字的笔画顺序及间架结构，做到规范书写。
教学过程：
一、激趣导入（约5分钟）
教师出示一张人体五官图，让学生快速指出图中的“口、耳、目”。
通过提问：“你们知道我们的口、耳、目有什么作用吗？”引导学生思考并发言，初步感知这三个器官的功能。
二、新知呈现（约15分钟）
识字教学：
（1）教师逐一展示“口、耳、目”的实物图片或模型，引导学生观察其形状特点，并与对应的汉字进行对比，加深印象。
（2）讲解每个字的读音、基本含义及生活中的应用实例，如“口”可以表示嘴巴，用于吃饭、说话等；“耳”指耳朵，用来听声音；“目”即眼睛，用于看东西。
写字教学：
（1）教师在黑板上示范书写“口、耳、目”，边写边讲解每个字的笔画名称、笔顺规则以及在田字格中的占位分布。
（2）组织学生跟随教师一起空书笔顺，强调运笔轻重缓急及转折处的处理技巧。
三、实践巩固（约20分钟）
临摹练习： 学生在田字格本上临摹书写“口、耳、目”各一行，教师巡视指导，纠正不规范的笔画、笔顺和结构。
游戏活动：
（1）“我是小侦探”：将“口、耳、目”三个字混入其他简单汉字中，让学生找出并圈出这三个字，锻炼其识别能力。
（2）“我说你做”：教师描述一个与“口、耳、目”相关的动作（如“张大嘴巴”、“捂住耳朵”、“闭上眼睛”），学生迅速做出相应动作，既活跃课堂气氛，又加深对字义的理解。
四、课堂小结（约5分钟）
教师带领学生回顾本节课学习的“口、耳、目”三个汉字的形、音、义及书写要点。
引导学生思考在生活中如何爱护自己的口、耳、目，培养健康生活习惯。
五、课后作业
完成《习字册》，书写“口、耳、目”各两行，力求笔画正确、结构匀称。
回家与家长分享今天所学的“口、耳、目”知识，寻找生活中更多与这三个字相关的事物或行为。
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