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《三个儿子》的教案

教案 时间:2018-11-05 我要投稿

《三个儿子》的教案

  教材分析:

《三个儿子》的教案

  《三个儿子》是一篇十分浅显的课文,但是浅显的文字中却包含着朴素而深刻的道理。当三个儿子看到自己的妈妈拎着沉重的水桶走来时,前两个儿子只知道展示自己的特长,只有第三个儿子接过妈妈手中沉甸甸的水桶。本课在教学中,通过质疑抓住“明明有三个儿子,为什么老爷爷只看见一个儿子?”这个问题,在教学中设置情境,换位思考,移情体验,让学生融入角色,体会情感,从而产生心灵的共鸣。理解老爷爷的话中包含的深刻含义,升华主题,让学生对孝顺父母的道理有更进一步的感悟。

  学情分析:

  二年级的学生喜欢阅读,思维活跃,大部分学生具有强烈的求知欲和好奇心,喜欢在课堂上受到关注,愿意得到表扬。课文和学生的实际生活比较接近,学生理解起来很容易,但由于学生年龄小,注意力不能长时间集中,对文本深层面的涵义挖掘不是很透彻,需要老师在课上及时关注表扬,给少部分胆怯学生以鼓励,在学习方法上给予积极有效的引导。 教学目标:1、通过结合重点词句理解课文内容,培养学生品词析句的能力。

  2、理解老爷爷为什么说只看见一个儿子,理解句子的意思,体会到怎样才能做到真正的孝敬父母。

  教学重点:

  1、结合重点词句理解课文内容。

  2、有感情地朗读课文,揣摩人物说话时的语气,培养学生的语感。

  教学难点:

  理解老爷爷话的含义,升华情感,明白只有孝敬父母的儿子才是真正的儿子。

  一、视频导入,读文入情

  同学们,有一则公益广告,老师看过了特别感动,想和同学们一起分享。

  (播放视频《妈妈洗脚》)

  师:同学们,视频中的小男孩在做什么啊?

  生:帮妈妈端洗脚水。

  师:在生活中,你帮妈妈做过什么吗?

  生:自由回答。教师适时点评。

  师:同学们,你们做得真好!23课《三个儿子》中,也有三位小朋友。我们来一起认识一下这三位小朋友,看看他们是怎样表现的吧!

  二、检查字词句,阅读课文

  1.读字

  师:在学习之前,先让我们和生字小朋友打个招呼!

  2.读词

  多媒体课件出示字,学生认读。

  师:老师也给这样生字找到了好朋友,让我们和这些词语打个招呼吧!

  师:晃荡、胳膊、拎着,这三个词语的第二个字要读轻声。

  3.写字

  师:字词都认识了,看看这些字,你会不会写。

  师:同学们先来观察这两个字,有什么相同的地方。

  生:偏旁都是“月”。

  师:非常好!观察得真仔细,偏旁是“月”的字,还有哪些?

  师:同学们说的这些字,都是和我们身体的器官有关。

  师:同学们,我们在写这两个字的时候,要注意左窄右宽。尤其是这个“膊”字的右边的上面的“甫”要变形,没有提,下面的寸要写得大一点儿,这样才好看。

  师:同学们,我们再来观察下面的这两个字,和上面两个字的左右结构不同,他们都是上下结构,尤其是这个“荡”字,三点水可不能在草字头的左面啊!

  师:说了这么多,我们来试试写写吧,在你的田字格里,把“胳膊”描一遍,再写一遍好吗?写完了,觉得自己写得比较好的同学,我们来展示一下吧!

  三、朗读交流,感悟情感。

  ⑴三个妈妈的话。

  师:同学们,你们可真能干呀!既能准确认读字词,又能工整地书写汉字。真为你们高兴,老师真为你们感到骄傲。文章中也有三个妈妈也在评价自己的孩子,让我们快快去读课文,找出妈妈评价孩子的话,用“——”划出来。

  师:读完了,也划出来了,谁来说说?

  生:回答找到的三句话。

  ⑵ 第一个妈妈的话。

  师:我们先来看看第一个妈妈的话。

  师范读。“我的儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。”

  师:这个儿子有什么特点?

  生:既聪明又有力气。

  师:有没有比他更厉害的?

  生:没有。

  师:从哪里知道的?

  生:谁也比不过他。

  师:真厉害啊!那他就是天下第一了。有这样的儿子,妈妈感到骄傲吗?高兴吗?好,谁来读读?

  ⑶ 第二个妈妈的话。

  师:我们再来读读第二个妈妈的话,看看她的儿子有什么特点。

  同学们齐读。“我的儿子唱起歌来好听极了,谁都没有他那样的好嗓子。”)

  师:哦,我听出来了,这个儿子有一副好嗓子。唱起歌来怎样啊?谁能告诉同学们。 生:好听极了。

  师:这么好听啊!妈妈爱听吗?

  生:爱听。

  师:谁来读读这个妈妈的话。

  师:读得真好!

  ⑷ 第三个妈妈的.话。

  师:那第三个妈妈的儿子呢,他有什么特点呢?谁来读一读。

  生:“有什么可说的,他没有说很么特别的地方。”)

  师:同学们听出来了吗?她的声音要低了很多。

  (5)分角色朗读这段文字。

  四、品读语段,悟情悟理。

  ⑴ 第7自然段。

  师:请同学们继续读课文,看看妈妈们说完这些话后,做了些什么。

  生:三个妈妈回家打了水,拎着水桶回家去,老爷爷跟在他们后面慢慢地走着。

  (2)第8自然段。

  师:同学们都特别想知道水桶里有多少水啊?谁来告诉同学们。

  生:朗读第8自然段。

  师:一桶水可重了!你怎么知道的,从哪些词语可以看出来。

  生:晃荡 走走停停 痛 酸。

  师:这桶水真重啊!同学们做值日的时候,如果拎着这样一桶水,如果有同学走过来,

  你特别想他能怎样做啊?妈妈们拎着这样一桶水,看见自己的儿子,希望他们怎样做啊?

  师:这三个儿子又是怎样做得呢?用“﹏“划出来。

  一个孩子翻着跟头,像车轮在转,真好看!

  一个孩子唱着歌,歌声真好听

  另一个孩子跑到妈妈跟前,接过妈妈手里沉甸甸的水桶,提着走了。

  ③说话训练:一个(只)____。一个(只)____。另一个(只)____。 ⑷ 老爷爷的对话。

  师:看见三个儿子的表现之后,老师也想读读妈妈和老爷爷的对话。

  师:明明是三个孩子啊!老爷爷怎么说只看见一个孩子啊?这是第几个孩子啊?让我们再来认真看看他做了些什么吧。

  师:另一个孩子跑到妈妈跟前,接过妈妈手里沉甸甸的水桶,提着走了。

  师:找出其中表示动作的词语。

  师:怎样到达妈妈身边的?

  师:这两个句子,你更喜欢哪一个,为什么?

  师:再来想一下老爷爷的话,为什么说他只看见一个儿子啊?前后位之间可以讨论一下,组长把同学们讨论的结果告诉全体同学们。

  师:这是一个有孝心的儿子。

  五、回顾课文,拓展提高。

  ⑴(出示课件:人物图)瞧,这三个儿子都站在我们面前了,你最喜欢哪一个儿子啊? ⑵如果那两个儿子看见第三个儿子的表现,又听了老爷爷的话和同学们的话,他们会做些什么?

  ⑶ 在生活中,我们应该怎样做呢?老师也设置了一些生活场景。你们来说说自己会怎么做?让学生选择一个生活情景,想一想,说一说自己会怎么做?

  同学们,有时候,孝敬父母就是妈妈提一桶水的时候,我们去帮妈妈接过水桶。

  六、延伸拓展

  同学们,你们知道五月的第二星期天是什么节日吗?母亲节,老师这里有一些彩纸,把你们想对妈妈说的话写在上面,并做成精致的卡片送给妈妈。记住这可是我们之间的小秘密啊!

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