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三只白鹤教案三篇

教案 时间:2018-11-05 我要投稿
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  篇一:三只白鹤教案

  教学目标

  1.学会本课的9个生字和由9个生字组成的词语。

  2.听写字词和用“午、空、明、记”口头组词。

  3.看懂图意,理解句子,知道三只白鹤把吃剩的一条鱼各埋在了什么地方?知道哪只白鹤能找到鱼,另两只白鹤为什么找不到鱼。使学生明白,做事要开动脑筋,要注意事物的变化。

  4.能正确、流利地朗读课文。

  教学重点

  1.学会本课的9个生字和由生字组成的词语。

  2.理解句子的意思。使学生明白,做事要开动脑筋,要注意事物的变化。

  3.正确、流利地朗读课文。

  教学难点

  知道那两只白鹤为什么找不到鱼。

  教学时间 二课时

  教学设计

  第一课时

  一、教学目标

  (一)学会本课9个生字和由生字组成的词,会用“午、空、明、记”口头组词,能听写词语。

  (二)朗读课文,初步理解课文的内容。

  二、教学重点

  (一)学习本课的生字和由生字组成的词语,会用“午、空、明、记”口头组词,并且能听写词语。

  (二)朗读课文。

  三、教学难点

  快速识字。

  四、教学过程

  (一)导入新课,板书课题。

  同学们,你们去动物园看见过白鹤吗?你看见白鹤是什么样子呢?今天我们要认识三只白鹤。(板书课题,齐读课题。)

  (二)范读。

  1.听老师范读课文。

  2.边听边想,想一想这则寓言是记叙三只白鹤的什么事。

  3.听老师读完后回答。

  (本课写的是三只白鹤埋鱼、找鱼的事。)

  (三)学习生字。

  1.在课文中画出由生字组成的词语。

  2.借助汉语拼音读准生字的读音,再读一读由生字组成的词语。

  (1)先让学生自己读。

  (2)老师利用卡片检查自学效果。

  3.读一读带有生字词的句子。

  (1)先由自己读。

  (2)然后指名读一读。边读边体会生字词在句中的意思。

  4.识记生字:在此过程中利用一字多组帮助学生理解字义,利用多种识字方法快速识记生字。

  (1)利用熟字记字。

  午:熟字“干”加一撇。笔顺是第一笔先写撇,再写“干”。中午,午饭,午休,下午,午后。

  饱:熟字“包”加食字旁。吃了饭肚里才能饱,所以用“食”旁。

  埋:提土旁加里,“埋”要埋在土里,所以用提土旁。

  明:左边日旁,右边月,太阳和月亮都使人看到光,所以“明”有亮的意思。明天,明亮,明白。

  住:熟字换偏旁。“往”去掉双人旁换成单人旁。住:当停下不走讲,住宿,记住。

  记:熟字“己”加言字旁。记住,笔记,牢记,记忆。

  空:熟字“工”加穴宝盖。天空,高空,空中,空着手。

  第:熟字弟去掉上面的一点一撇加上竹字头。第二天,第一个。

  升:熟字“开”换一笔,把“开”的第一笔横换成撇。升起,升旗,升高。 本课全能够利用熟字来记字,有的需要熟字换偏旁,有的是两个熟字合在一起,有的是熟字换一笔等,总之比较容易掌握。

  (2)利用词语卡片巩固字词。

  中午,天空,明天,第二天,记住,升起,吃饱,埋起来。

  5.指导书写生字。

  (1)重点指导。

  第:上下结构,不要写得太长。

  升:写第三笔竖撇的时候,要和第一笔的横撇接住。最后一笔的竖要写得长些,收笔低于第一笔的撇。

  记:右边是“己”最后一笔不露头,不要写成“已”。

  (2)其它的字让学生看范字写字。

  (四)借助汉语拼音,朗读课文。

  1.让学生自己读。

  2.小组内互相读一读。

  3.指名读课文。其他同学边听边注意观察插图,看哪幅图与哪段文字对应。初步了解课文的内容。

  (五)以最快的速度熟悉一下生字及词语,读一读课后作业第2题中的词。然后听写词语。看哪些同学,能够当堂把生字词听写下来。

  (六)作业。

  1.朗读课文。

  2.边读边看插图,能理解图意。

  第二课时

  一、教学目标

  (一)理解课文内容,知道哪只白鹤能找到鱼,另两只为什么找不到鱼?

  (二)使学生受到做事要开动脑筋,注意事物变化的教育。

  (三)正确、流利地朗读课文。

  (四)能按课文内容填空。

  二、教学重点

  (一)理解课文内容,知道哪只白鹤能找到鱼,另外两只白鹤为什么找不到鱼?

  (二)使学生受到做事要动脑筋,要注意事物变化的教育。

  三、教学难点

  另两只白鹤为什么找不到鱼?

  四、教学过程

  (一)启发谈话,引入新课。

  通过上节课的学习,我们知道本课是写三只白鹤埋鱼、找鱼的事,它们记得把鱼埋在哪儿?找到鱼了吗?今天我们继续学习课文。

  (二)指名同学,每人读一自然段接读全文。其它同学想一想,三只白鹤分别记住鱼埋在什么地方?

  1.指名读。

  2.读后回答,老师板书。

  (三)逐段学习课文。

  1.学习课文第1自然段。

  (1)指导学生看第一幅图,说一说这幅图是什么意思,哪一段课文描写了这幅图的内容?

  (2)指名读第1自然段,共有几句话?每句话告诉我们什么?

  ①第一句话告诉我们三只白鹤捉了很多鱼。“许多”是很多的意思。

  ②第二句话告诉我们,它们想把吃剩下的一条大鱼埋在地下留着明天再吃。

  (3)再看第一幅图,三只白鹤正在埋那一条大鱼。

  (4)老师小结本段内容,过渡到下一段。

  这段告诉我们故事发生的起因。是三只白鹤把吃剩下的一条大鱼埋在地下准备明天再吃。那么第二天它们找到埋的鱼了吗?

  2.学习课文第3段。

  (1)小声读第2段,边读边标出这段共有几句话。

  (2)再读这一段,对照插图,一句一句地想一想各是什么意思。

  (3)指名逐句读课文,逐句理解。

  (4)说一说三只白鹤分别记住鱼埋在哪儿啦?

  ①第一只白鹤记住鱼埋在了太阳底下。

  ②第二只白鹤记住鱼埋在了白云底下。

  ③第三只白鹤记住鱼埋在了柳树旁边。

  (5)从图上指出哪是第一只鹤?第二只,第三只?

  (6)指导朗读。

  三只白鹤记住大鱼埋在哪儿的词要重读,让别人听出来,每只鹤记住鱼埋的地点。

  (7)看着图说一说三只鹤分别怎样记住鱼埋在什么地方的?

  (8)老师小结本段内容过渡到下文。

  三只白鹤埋好了鱼,抬起头来记住鱼埋在什么地方,那么第二天,它们能否找到埋在地下的鱼呢?

  3.学习课文第3、4自然段。

  (1)自己小声读这两段。想一想:什么时间,它们去干什么?

  第二天,太阳刚刚升起,说明是早晨,从埋鱼到找鱼过了多长时间?联系生活实际想一想,过了一个下午和一个晚上。

  (2)指名读一读三只白鹤怎么找鱼的句子,其他同学边听边看插图。 想一想:它们各自埋鱼时的标记记得准吗?没错,它们都各自按照自己记住的标记去找鱼。

  (3)指名读第4自然段,要读出问话的语气。边听边想象:到底哪只白鹤能找到鱼呢?课文没有告诉我们,是让大家想一想,谁能找到鱼?为什么?另外两只为什么找不到鱼?

  ①自己想一想。

  ②小组内互相说一说。

  篇二:三只白鹤教案

  教学目标:

  1.正确、流利地朗读课文。

  2.理解课文内容,知道是哪只白鹤找到了鱼,懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因。启发学生遇事要根据实际多动脑筋,注意事物之间的联系和变化。

  教学重点:

  1. 理解课文内容,知道是哪只白鹤找到了鱼,并懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因。

  2.使学生懂得遇事要多动脑筋,注意事物之间的联系和变化。 教学难点:

  1.理解课文内容,懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因。

  2.使学生懂得遇事要动脑筋,注意事物之间的变化和联系。

  教学过程:

  一、 揭题引趣

  1、 出示课题:三只白鹤

  齐读课题 教认生字“鹤”

  2、 有一天,三只白鹤之间发生了一个有趣的故事,你们想听吗?

  二、 初读课文

  1、听课文录音。要求大家边听边想这篇课文写了一件什么事?

  2、学习第1自然段

  是啊!白鹤很喜欢吃鱼。有一天,三只白鹤在河里捉到了许多鱼,他们吃得饱饱的,还把剩下的一条大鱼埋在地里,留着明天吃。

  出示句子:有一天,三只白鹤在河里捉到了许多鱼,他们吃得饱饱的,还把剩下的一条大鱼埋在地里,留着明天吃。

  教认生字“剩”

  齐读第1自然段

  3、 学习第4自然段

  三只白鹤把鱼埋在地里,留着明天吃,三只白鹤,哪只白鹤能找到埋在地里的大鱼呢? 出示句子:哪只白鹤能找到埋在地里的大鱼呢?

  自由说

  我们一起来看看课文三只白鹤各自是怎么找鱼的?

  4、 学习第3自然段

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  (1)出示第3自然段 生自由读

  (2)三只白鹤是怎么找鱼的?

  (3)再读课文,完成下列填空:

  ①第一只白鹤朝( )飞去。

  ②第二只白鹤朝( )飞去。

  ③第三只白鹤落在( )。

  5、学习第2自然段

  想一想:三只白鹤为什么各自这样找鱼呢?

  (1) 轻声读第2自然段,在书中用~~~~~~划出三只白鹤记住埋鱼地方的词

  (2) 三只白鹤怎么做的?

  (3) 学生说,出示课文句子

  三、 讨论:

  1、 第一、第二只为什么找不到鱼?

  2、 第三只白鹤为什么能找到鱼?

  用“因为??于是??所以??”练习说话

  3、另外两只白鹤找不到大鱼,会怎么想?会怎么做?

  4、这三只白鹤你最喜欢哪一只?为什么?

  5、假如你是第三只白鹤,你想对另外两只白鹤说什么呢?

  四、课外延伸

  《刻舟求剑》的故事

  1、 师说故事

  2、 为什么找不到宝剑呢?

  3、 说说怎么样才能捞到?

  五、小结

  篇三:《三只白鹤》教案

  学习目标:

  1、学会本课生字词,正确、流利地朗读课文。

  2、了解课文内容,知道哪只白鹤找到了鱼,懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因。

  教学重点:

  三只白鹤怎样记住埋鱼的地方?各以什么做标志?学习生字新词。

  教学难点:

  明白为什么只有第三只白鹤找到鱼。

  教学准备

  1、教具准备 :课件。

  2、预习提纲 :自读课文,把课文读通读顺。

  教学过程与方法:

  一、图片导入。

  欣赏图片,这种鸟叫做白鹤,腿细细长长的,嘴尖尖长长的,善于捉鱼了。今天我们来学习三只白鹤的故事。 (板书揭题。)

  二、明确学习目标。

  三、引导学生自主学习,让学生充分展示自我

  (一)初读课文,学习生字词。

  1、学习要求(一)

  自由读课文,把课文读通顺。

  2、学生自主学习,教师巡视指导。 3检查自学效果

  (1)认读生字新词。(出示幻灯片)

  白鹤 中午 记住 第二天记住 埋进土里剩下吃的饱饱的大柳树旁

  留着升起朝白云飞去 抬头

  (2)分组、抽学生朗读课文,并适时评价。

  (二)再读课文,进一步了解课文内容。

  学习要求二:

  (1)读第一自然段。

  1、 谁在干什么?什么时间?他们最爱吃鱼,为什么把鱼埋在地里呢?

  (2)结合图、读第二自然段理解埋鱼的位置。

  想一想:三只白鹤把什么作为找鱼的记号?

  请你用这样一句话说一说:_______把_______作为找鱼的记号。(同桌交流)

  2、学生自主学习,教师巡视指导。

  3检查自学效果。

  过渡:三只白鹤,都记住了埋鱼的地方,记得方位不一样?哪只记忆办法最好,能够准确地找到鱼?

  (3)图文结合,理解找鱼的过程。 读第三段。

  图上画了什么?它们在干什么?它们怎么找的?第一、二只白鹤的翅膀和脚正在展翅飞向太阳、白云。第三只白鹤落在河边柳树旁。

  三只白鹤怎样找鱼的?

  小结:因为太阳、白云的位置在不停地移动,所以用太阳和白云做标志是找不到鱼的。

  第三只白鹤为什么能找到鱼?

  (“河边柳树”这个位置是不动的,所以按这个标志能找到鱼。)

  ( 4)深化总结

  (1)三只白鹤谁最聪明,为什么?

  (2)学习了本课,你懂了什么道理?

  (做事要动脑筋,才能把事情做好。)

  四、当堂训练

  1、把句子补充完整,写情楚“谁在哪里?干什么?”。

  (l)白鹤在|___________________________________。

  (哪里)(干什么)

  (2)老牛在___________________________________。

  (哪里)(干什么)

  2.课外延伸: 刻舟求剑的故事。

  五、学习反思

  通过这节课的学习,你有了哪些收获呢?请你说说。

  六、板书设计

  3三只白鹤

  埋鱼

  找不到:太阳底下 白云下面 (动)

  找鱼 

  找到 : 柳树旁边 (不动) 2

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