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《介绍商品》优秀教案设计

教案 时间:2018-10-29 我要投稿
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  教材分析

  《介绍商品》是义务教育课程标准实验教科书(北师大版)三年级上册第七单元口语交际的内容。本单元以“集市和超市”为主题,引导学生认识社会,了解经常发生在生活中的贸易行为;同时增长一些生活经验,培养学生独立生活的能力。指导学生在一系列的实践活动中,学习表达、学习交往,提高学生的口语交际能力。

  设计理念

  1.口语交际能力是现代化公民所必须具备的基本能力,也是儿童须臾不可离的生活实践能力。“口语交际”教学必须紧密联系生活实际,所以本次练习应同开展购物活动紧密联系,有具体的内容,真实的感受,才可以参与讨论交流。

  2.口语交际是交际双方的互动过程,教学活动应在具体的交际情境中进行。因此,本次设计要努力营造一个现实的交际情境,使学生在明确现实的动态交际过程中得到切实的锻炼。

  3.培养口语交际能力,应重点培养学生的倾听、表达和应对能力。因此,本设计要注意让学生在交际过程中不断变换角色,以便多角度地全面提高交际能力。

  教学目标

  1.激发学生交流的兴趣与愿望,使学生积极主动参与口语交际活动,感受交际的乐趣。

  2.学习使用普通话,引导学生逐步养成讲普通话的习惯。

  3.在介绍商品时要按一定的顺序,有条理地进行介绍。

  4、在交际互动中,使学生能初步说清自己的观点;认真倾听并了解别人讲话内容;态度大方、有礼貌。

  教学重点

  引导学生乐于交流,说清观点,认真倾听别人讲话,在交流中发展口语交际能力。

  教学准备

  多媒体课件

  教学流程

  一、激发兴趣,导入 新课。

  1、播放课件:橡皮尺子铅笔盒钢笔足球网球拍发卡玩具汽车毛绒玩具等各种物品(同学们周末购物的成果拍成的照片)。孩子们看到后,兴奋极了,这个是小红买的,那个是小华买的……开始议论……

  2、看到这些物品,大家一定很熟悉。下面我们就把自己买的物品拿出来,介绍给大家,你们愿意吗?板书:介绍商品

  【点评:生动有趣而又熟悉的画面,激发了学生的兴趣,不知不觉把学生带入到了学习的氛围中。】

  二、搭建平台,自主交流。

  1、自己想一想,怎样才能把一件物品介绍清楚?

  学生回答。

  小结:按一定的顺序来介绍,才能把它介绍清楚。

  2、谁愿意来介绍呢?请一名同学介绍自己所买来的物品。其他同学注意倾听。

  3、全班评价交流。(从这位同学的表达是否清楚、有序方面。)

  小结:要想把物品介绍清楚,可以抓住这个物品的形状、大小、质地以及特点等方面来介绍。

  【点评:“说话”是我们一生中非常重要的事情,而语文教学中,说话的训练尤为重要。对于三年级的孩子,首先创设“说”的情境和话题;然后鼓励他敢于说。并且通过师生互评、生生互评提高语言表达能力,同时培养良好的人际关系。】

  三、联系生活,强化训练。

  1、拿出自己买来的物品,介绍给小组里的同学。

  要求:

  (1)说话的声音要适中;

  (2)把商品介绍清楚,话要说得完整连贯;

  (3)说话要有顺序。

  2、小组内评价,然后推选出代表。

  3、代表拿着自己买来的物品,向全班同学介绍。

  4、全班同学评价。

  【点评:在分组交流时,教师要给予学生必要的指导和充足的时间,这样设计在于给每个学生有发言的机会,让他们畅所欲言,怎么想就怎么说,我口说我心,从而深化认识,激发情感,将生活与课堂融为一体,有针对性地训练学生。尤其是师生共同参与,使教学在生生互动、师生互动中达到高潮,也使口语交际训练得更扎实,更到位。】

  四、拓展思维,巩固成果。

  1、出示课件:

  ()一位大姐姐看见了,追上小明说:“小弟弟,花坛里的花是美化环境的,也是给大家看的,怎么能随便摘呢?”

  ()一天下午,小明去公园玩,看见花坛里的花很美丽。

  ()小明听了,不好意思地低下头说:“大姐姐,我错了,以后再也不摘花了。”

  ()他想,这么好看的花,带回家多好啊!

  ()他顺手摘了两朵,高高兴兴地往前走。

  ()大姐姐笑了,说:“这样才对,才是个好孩子。”

  2、读一读,你发现了什么问题?(学生回答:这些句子顺序错乱。)

  3、同桌讨论:把句子排列正确的顺序。

  4、指名回答,排列正确后,请同学们按正确的顺序读一读。

  小结:说话要有顺序,才能让人听懂,听明白。

  【点评:这项练习可以纠正和巩固学生的有序思维,对学生表达能力的提高很重要。】

  五、总结。

  总结学生交际的情况,及时纠正学生的语病,及时鼓励学生勇于交际。

  【总评:教学设计能依据《语文课程标准》对中年级段提出的口语交际要求,从三年级学生实际出发,把教学目标 准确定位在“创设各种情境,联系生活实际,激发学生表达的欲望,引导学生清楚明白地讲述见闻,有条理地表达自己的感受和想法;同时学会倾听”上。教学设计体现了“顺学而导,在交际实践中培养学生的口语交际能力”的指导思想,及“情境中互动,互动中发展学生思维”的设计原则。一、充分调动学生的积极性,使他们乐于交际,主动交流。比如:看到自己所买的物品在课件中出现,就激发了他们交际的兴趣。二、联系生活实际,创设交际情境,让学生在情境中互动。让同学们拿着自己买来的物品在小组里介绍,交流;为学生搭建了交际的平台。三、巩固训练成果,发展学生的思维。在结束的时候设计句子排序,巩固了训练结果,明确了交际的方法。从而培养学生的交际能力。】

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