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幼儿园大班学习活动《小小阅兵式》教案设计

时间:2018-10-02 13:03:05 教案 我要投稿

幼儿园大班学习活动《小小阅兵式》教案设计

  设计思路:

幼儿园大班学习活动《小小阅兵式》教案设计

  本次活动源于我班当前的主题“我是中国人”,而去年正逢国庆六十周年,我觉得这是一个爱国主义教育的良好时机,因为无论是社会媒体还是学校,整个国家“大中国”的氛围很浓,尤其“国庆60周年大阅兵”的盛大仪式给孩子们留下了很深刻的记忆。而且我班孩子向来对解放军战士就有崇拜、喜欢的情感,因此我觉得可以结合《学习活动》用书中,“了不起的中国人”这个二级主题来开展集体活动“小小阅兵式”。

  以往,我们大多引用谈话等形式来聊各种“了不起的中国人”,在本次活动中,我想尝试通过音乐活动让孩子去感受中国人民解放军的强大,激发孩子作为中国人的自豪感。整个活动是在“小小阅兵式”的情境中进行的,孩子在排练自己的阅兵式中倾听雄壮有力的军歌、军队进行曲,感受节奏,表现整齐有力的动作,学做解放军。同时,大班的孩子有了初步的合作欲望,本次活动中也可以尝试让孩子分成各个方阵队列进行表演,在探索队列、动作的环节中进一步提升孩子创造性的动作表现力、合作交往能力。

  活动目标:

  1.听辨乐句,学习解放军有节奏的踏步和亮相,并尝试列队表演“阅兵式”。

  2.感受雄壮有力的军队乐曲,体验中国人民解放军的威武,为中国的军队而自豪。

  活动准备:

  1.材料准备:多媒体课件(阅兵式)、各类军歌、图谱若干。

  2.经验准备:幼儿已会律动“我是小兵”、幼儿有观看国庆阅兵式的相关经验。

  活动过程:

  一、我是小兵

  (重点:幼儿用嘹亮的声音和有力的动作表现神气的小兵,有节奏地踏步。)

  1.幼儿表演律动“我是小兵”。

  教师观察鼓励幼儿在律动中创编不同的动作。

  2.听着军歌的旋律,学学做做解放军踏步等动作。

  幼儿交流自己喜欢的军歌,教师播放相关歌曲,并学做解放军。

  教师小结:军歌听上去很雄壮、很嘹亮,解放军叔叔听着这样的音乐,他们的动作就更加神气、更加有力了。

  二、小兵来了

  (重点:分辨乐句,表现不同的亮相动作,和同伴一起组成不同的队列进行表演。)

  1.播放多媒体课件:国庆大阅兵,感受现场各兵种解放军雄壮、威武的气势。

  (1)欣赏多媒体课件,说说聊聊我们的阅兵式。

  (2)再次欣赏多媒体课件,重点观察解放军在行进中所变化的动作(举枪、眼神、敬礼等)。

  (3)自主模仿表现。

  2.听出一段旋律中的各个乐句,在每个乐句的第一拍,统一变化动作。

  (1)怎样才能使我们变化的动作又整齐又漂亮?

  (2)再次倾听讨论,什么时候变化动作容易做整齐?

  教师小结:原来每一句音乐中的开头第一拍大家一起变动作,就容易做整齐了。

  (3)幼儿自由听着音乐尝试在每一句音乐开头的第一拍统一变化动作(教师用鼓点提示幼儿)。

  3.教师出示各种队列图谱,幼儿结伴合作,排列不同的'队列。

  (1)解放军叔叔在阅兵式中是这样分散开来自由走的吗?他们是怎样走的(再次观看“方阵”片段)?

  教师小结:他们是排成整齐的方阵,一个一个方阵向前走的,我们的阅兵式也可以组成不同的队列。

  (2)出示各种队列图谱,提示幼儿有意识地站队。

  队列游戏:集合啦!

  4.分组探索自己的队列,并能跟着乐句,变化亮相的动作(教师随机观察,根据每组幼儿的能力差异,鼓励幼儿在踏步基础上变化出1~3个亮相动作)。

  三、小小阅兵式

  (重点:快乐地进行小小阅兵式表演。)

  1.幼儿自由分组表演(探索中鼓励幼儿给自己的方阵取名:小海军、小炮兵等)。

  2.“阅兵开始了!”在雄壮嘹亮的军歌伴奏下,欣赏交流各个方阵的表演。

  四、延伸活动

  教师可在教室里创设个别化学习活动的环境,提供一些各种姿态的解放军照片、队列图示、音乐,让幼儿自己组成队列,创编动作和着音乐进行阅兵表演。

  活动反思:

  本次活动的三个环节层层递进,让幼儿始终保持较高的情绪体验。第一环节,幼儿大量欣赏和演绎了许多耳熟能详、朗朗上口的军歌,并且在比较中感受了不同风格的军歌。第二环节作为重点部分细分成了三个层次:首先解决了幼儿听着音乐节奏整齐踏步的问题,包括听准前奏、控制速度等。其次解决了听辨乐句重音的难点,通过多媒体课件中照片在重音的依次出现,幼儿感受重音:通过多媒体课件截取军人各种变化的动作视频,幼儿模仿创造动作,并在教师鼓声的提示下,从原地拍手、跺脚、到最后自由在乐句开头展示、变化动作。第三环节,阅兵式正式开始,这对幼儿提出了更高的挑战,让幼儿根据已有队列的经验和同伴互动、组队、排练,最后接受首长的检阅。

  活动中幼儿出现了许多教师意想不到的行为和表现,教师要积极应对。例如,当幼儿听着音乐有节奏地踏步时,幼儿的脚步声盖过了音乐,造成了不整齐,教师应该及时和幼儿一起讨论减轻踏步噪音的办法。例如,当个别幼儿不分左右,敬礼的动作不正确时,教师如何用语言和动作去引导幼儿,给予纠正。最后环节合作表演,幼儿因意见不统一而发生争吵时,教师如何解决这个矛盾?当时我是让部分幼儿暂时妥协,轮流表演。然后再允许他们用猜拳等游戏形式决出胜负,选出组长再进行表演。可见,大班幼儿有合作的意识,但缺乏经验,教师在活动的预设中就应该有应对的措施,以更好地把握活动的有序开展。

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