二年级数学《比一个数少几的应用题》教案设计

时间:2021-06-22 15:23:48 教案 我要投稿

二年级数学《比一个数少几的应用题》教案设计

  一、教学内容:P23例4

二年级数学《比一个数少几的应用题》教案设计

  二、教学目标:

  1、□比○少5个,□摆几个?使学生会解答“求比一个数少几的数”的问题,知道用减法计算的算理。

  2、初步培养学生分析、比较和灵活解答的能力。

  三、教学重、难点:

  求比一个少几的数用减法计算的算理。

  教学过程:

  一、复习

  1、摆一摆。

  第一行摆4个○,第二行摆□,□比○多2个,□摆几个?说说你是怎样摆的?

  提问:求□摆了几个,怎样计算?

  提问:为什么用加法?在这里□是个什么样的数?

  2、看图猜数。

  教师出示10个○,现在请你猜猜,知道□比○多5个,你能说说□有几个?

  提问:你是怎样想的?怎样算的?求较大数为什么用加法计算?

  二、新课探讨。

  1、做猜数游戏,为新课学习做准备。

  (1)学生出题,老师猜数。

  黑板上贴10个○,请同学说出一句□比○少()的话,然后由老师猜出□有几个,最贴图验证。

  (2)老师出题,学生猜数。

  黑板上贴10个○,老师说出一句□比○少()的话,然后由学生猜一猜□有几个,并让学生说说是怎样猜的。

  (3)学生动手摆图形理解算理。

  上:摆10个○,下:摆□,要求□比○少5个,□摆几个?

  放手让学生说说:为什么这样摆?

  (4)比较与复习中的题比较

  □比○多5个,□摆几个?

  □比○少5个,□摆几个?

  这两句话的意思一样吗?摆出来的个数一样吗?□在每句话中是什么样的数?

  提问:你从□比○少5个这句话中知道了什么?这句话还可以怎样说?

  (知道□和○比,○多,□少,○是较大数,□是较小数。较大数○,它分成两部分,一部分是和□同样多的,另一部分是比□多的部分。)

  提问:要求□摆几个,怎么办?

  教师说明:通过摆学具,同学们会分析□比○少5个这句话了,下面就用这个知识学习新知识。

  1、学习P23例4

  看图提问:我们二(2)班比你们少3面,是()面。这个总是能解决吗?还需要知道什么?(小组讨论)

  (1)用学具代替小红旗在桌子上摆一摆,讨论二(2)有几面小红旗?说说你是怎样想的?

  问:从二(2)班比二(1)班少3面这句话你知道了什么?用什么方法算?说说你是怎样想的?

  (2)根据图上提供的其他信息,你能说出别的班得多少面红旗吗?(展开讨论、说算法列式)

  提问:三(1)班比二(1)班少2面,三(1)班得几面?

  四(1)班比三(1)班多1面,四(1)班得几面?

  还能提出什么条件,什么问题?

  2、P23“做一做”

  (1)说图意。

  (2)讨论:每个球优惠8元是什么意思?

  (3)篮球()元怎样计算?怎样想?

  (4)足球()元怎样计算?怎样想?

  (5)还能提出什么问题?

  提问:今天我们学习了知道一个数,又知道另一个数比这个数少几,求另一个数的方法。观察思考:求二(2)班得多少面红旗,求篮球多少元,求足球多少元,它们求的`是什么样的数?

  提问:求较小数用什么方法?为什么?

  教师说明:求较小数用减法,从较大数中去掉比较小数多的,剩下的就是和较小同样多的部分,也就知道较小数是多少了,所以用减法计算。

  三、巩固练习

  1、拍手游戏。

  听老师拍了几下,按要求想好你要拍几下。

  2、P25练习四的N5、N6、N7、N8

  3、听老师口述题,学生口答。

  例:河里有白鸭36只,黑鸭比白鸭少20只。黑鸭有多少只?

  4、判断选择正确的算式,并说说你是怎样想的。

  例:妈妈今年38岁,小明比妈妈小30岁。小明今年几岁?

  A、38+30=68(岁)B、38-30=8(岁)

  板书设计:

  求比一个数少几的应用题

  我们二(1)班得了16面小红旗。

  我们二(2)班比你们少3面,是()面。

  16-3=(面)

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