跟踪台风的卫星教案及反思

时间:2021-06-20 16:13:12 教案 我要投稿

跟踪台风的卫星教案及反思

  教学要求

跟踪台风的卫星教案及反思

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,并能分角色朗读。

  2、学会本课10个生字,两条绿线格内的6个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

  3、了解第三代气象卫星的主要作用,激发学生从小学科学,长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

  教学重点、难点:抓住关键词进行语言训练,并激发科学兴趣。

  教具准备: 多媒体课件

  教学时间:两课时

  教学过程

  第二课时

  一、复习词语

  师:这节课,我们继续学习《跟踪台风的卫星》这篇课文。

  下面我们来复习几个词,有信心读好吗?

  第三代 气象卫星 监视 跟踪 台风 报告

  (屏幕同时出示这几个词语。)

  你能选用一个或者多个词说一句话吗?

  指名学生说。

  把这六个词语连起来,用一两句话说说“气象卫星是怎样跟踪台风的?”

  二、教学第3—7自然段。

  1、对台风有怎样的印象?(粗暴、危害人类、脾气不好、狂妄……)

  (师板书)

  对卫星的印象如何?(自信、脾气好、坚定)

  (师板书)

  2、下面,老师请大家默读课文3—7自然段,把能体现台风凶狠的、狂妄的句子画上“—”,能体会卫星自信、坚定的句子画上“﹋”。

  3、学生默读,师巡视。

  4、还记得台风和卫星初次见面是什么情景吗?

  请读一读第1、2自然段。

  板书(盯住 时刻跟踪、监视)

  5、当得知卫星要时刻跟踪时,台风怎么反应?

  6、哪个词体现台风凶狠、狂妄?

  (狂怒)师板书。

  7、我想采访一下台风:你最想告诉人们什么?

  “我有多厉害”

  8、看他到底厉害在哪呢?

  自由读。学生回答。

  9、这个台风语文还学得挺好,词用得很准确。

  问:“嘿嘿……”后面有个省略号,你觉得台风想还说的是什么?

  10、鸟儿见我________

  _____见我________,

  _____见我________,

  ……

  (我可以让人们的生命财产造成巨大的损失。)

  录像:台风来时。

  11、带着这种感觉再读一读第3自然段。

  12、可是气象卫星怕吗?他怎么说?

  “可我偏偏爱跟着你走……”

  哪个词感受到“坚定”——偏偏。(板书)

  13、此时台风能忍受吗?他有何表现?

  生读文。

  那个句子最能体现台风的状态?

  什么词体现台风的凶狠—— “狂暴”(板书)

  生边读边做动作。

  14、他扑得过去吗?(气象卫星在300千米的高空,扑不下来)

  15、威胁不下来,武力也不行,狡猾的台风怎么做?

  生读文。

  这时台风心里怎么想的?

  “气死我了,我一定要把你甩掉。”

  师:把你的心情读出来。

  生:哼!我要把你甩掉!

  师:谁再来?

  (生读)

  师:听,台风不服气呢!

  能甩的掉吗?——不能

  16、小卫星是怎么做?怎么说的?

  生:想甩掉我?没门儿!

  师板书:嘲笑

  师:小卫星用嘲笑的口气说。

  师:哪个小卫星再来对台风说说?

  (生读)

  师:他这样读,我听出了在嘲笑台风,你想怎么读?

  (生读)

  师:小卫星们,一起来。(生齐读)

  17师:听到小卫星的嘲笑。台风怎么做?

  “台风暴跳如雷,像头疯狂的巨兽,呼呼地向着城市扑去。”

  师板书:暴跳如雷

  自己读读这句话,看看你的眼前出现一头什么样的巨兽?

  (生自由读)

  师:谁来读?

  生:台风暴跳如雷,像头疯狂地巨兽,呼呼地向着城市扑去。

  师:你的眼前出现一头什么样的巨兽?

  生:一头凶恶的老虎。

  生:一头可怕的狮子。

  师:是老虎、狮子这么大吗?(不够)

  是一幢楼房那么大吗?

  (还不够)多大呀!

  (老师做动作)这么大的一头巨兽正眦着牙,咧着嘴,朝我们扑来,好可怕呀!

  台风们,一起来。(生做动作,齐读)

  18、看到这场景,游老师的心提到嗓子眼了,这个美丽的城市即将毁于一旦,怎么办呀?

  让安安心呀?

  生读原句。“可是他很快发现堤坝筑高了,树木撑牢了,人们谈笑风生,一点也不惊慌。

  19、师:“谈笑风生”,怎样才是谈笑风生呢?

  生:人们聚在一起,说说笑笑。

  用“谈笑风生”说一句话。

  师:咦?我不明白了,面对一头这么疯狂的巨兽,人们还能说说笑笑?

  20、这是谁的功劳?

  (小卫星的功劳)

  师:你从哪儿知道的?

  生读文。

  师:人们收到信息了,有了准备、

  师:哪个小卫星把你的功劳向大家介绍一下?

  生:哈!这里的人们早就知道你快要来了。气象卫星自豪地说,每隔二十五分钟,我就向他们报告一次你的行踪。

  师:看来这是一个非常谦虚的小卫星,不够自豪。(板书:自豪)谁再来?

  (指生读)

  21师:真是一个自豪的小卫星。

  三、学习第8自然段

  1、卫星如此神通广大,威力无比,台风认输了吗?

  认输了。怎么做?

  读文。

  2、现在卫星能休息收工了吗?

  生读文。

  台风虽然走了,可气象卫星还是时刻跟踪监视着……。

  3、你想对气象卫星说什么?

  生:感谢……

  师:不仅要感谢气象卫星,还要感谢默默无闻研究气象卫星的科学家们。

  四、回归整体,把握全文脉络。

  1、分角色朗读全文。

  请想当台风的同学站起来,想当气象卫星的同学,稳稳的坐着,咱们一起来分角色朗读课文。

  2、学了这篇课文,现在谁能告诉我气象卫星是怎样跟踪台风的?

  看板书说。

  五、总结:是啊!台风的威力再大,也不如我们人类的智慧大。除了气象卫星,科学家们还发明了许多用途广泛的卫星,如:通信卫星,侦察卫星,导航卫星,测地卫星,地球资源卫星,截击卫星等等。

  只要你们从小用功学习,爱科学,学科学,长大一定会研制出更多用途的卫星,为社会为人类造福。

  六、布置作业。

  同学们,你还想知道哪些人造卫星?选择一个作点研究,再把结果跟同学们交流交流。

  老师这里有一些图片资料,你们可以参考一下。

  (出示课件)

  七、板书设计

  16、跟踪台风的.卫星

  台风 盯住 卫星

  凶狠 狂妄 时刻跟踪监视 自信 坚定

  ←—————

  狂怒 偏偏

  狂暴 嘲笑

  暴跳如雷 自豪

  教学反思:

  《跟踪台风的卫星》这篇课文是苏教版第六册第五单元的一篇课文。本篇童话最显著的特点是:作者运用角色语言,通过台风和卫星的对话、神态及动作生动地介绍了第三代气象卫星的特点和作用。所以在教学本文,我注重引导学生体会“人物”的对话、神态及动作。

  一、词语训练。

  1、小学语文教学大纲词句教学提出的基本要求:引导学生理解词句,理解含义比较深的词句在课文中的意义和对于表达思想感情的作用。品词品句是指在教师的指导下,学生品味、揣摩课文中的一些重点词句,理解其内涵,领悟语言文字的表达方法和技巧。“卫星”与“台风”这两个人物,是很有意思的,把课文中几个对应词放在一起引领学生阅读,也可以使学生在较短的时间内认识卫星。一是从“台风猛然看见——朝他眨着眼睛的小星星——大声嚷道:‘你是谁?竟敢盯着我!’”——“小星星笑了笑——跟踪你、监视你”首次认识;从“台风狂怒地嚷着……-—— 可我偏偏爱跟着你走——台风狂暴起来,对准气象卫星猛扑过去——离地面三百公里”再次认识;从“哼,我要把你甩掉——想甩掉我我?没门儿!”第三次认识;从“台风暴跳如雷,向城市扑去——人们谈笑风生,一点也不惊慌——气象卫星自豪地说……”第四次认识;从“台风一听泄气了——懒洋洋地朝另一个方向奔去 ——情事地转过来,又紧紧地跟踪着,监视着……”第五次认识。

  也就是说,在课堂上,借助这五次关键词句,可以让学生理解第三代卫星的非常重要的特点就是“跟踪”,这是前几代卫星不具备的特点。围绕着“跟踪”角色情绪及动作发生了很大的变化,抓住关键词“狂怒”、“狂暴”、“暴跳如雷”、“泄气”来体会台风的狂暴和气势汹汹,并感悟到台风貌似强大实际上是“软弱”的;抓住“偏偏”、“嘲笑”、“自豪”等词语感受卫星的自信和坚定,并让学生体会看来渺小的卫星实际上威力无比。

  2、注重积累词语

  著名学者邓拓说:“古今中外有学问的人,有成就的人,总是十分重视积累的。”在教学中帮助学生在理解词句的基础上进行同类型词语积累,比如描写台风可恶的词语,当台风泄气后的词语,能让学生在特定的语境中感悟、理解,加大了情感体验的深刻性。

  二、抓住细节拓展,领会语句的情感和意思,朗读与表达结合,训练到位。

  语文教学的“六个度”:亲和度、自由度、参与度、整合度、习练度、延展度。本课教学中有几处拓展我觉得是比较能够符合以上六度的,比如在教学台风狂怒时同类型句子的练习说话,还有台风猛扑向城市时,让学生联系生活实际想象,学生在这样的环节里感受到了新奇,能做到全员参与,练习与课文有了一定的延展,在达到练习说话的目的时,还能让学生能更进一步地体会课文内容。

  三、注重指导朗读人物对话。在我的整个教学过程中,非常注重读,我让学生在读中感悟、理解、晓畅直至提高。并且在读中相机用多种方式理解词语,抓住重点词再深入研读。这样一来,就简化了头绪,直奔重点。

  四、多媒体课件的运用

  本篇课文的事物与学生的生活实际来说是有一定的距离的,但可以感受的到学生对于卫星很感兴趣,因此采用多媒体课件能有效地提高学生学习的兴趣。

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