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架起心灵间沟通的桥梁,让生命充满阳光班会教案

教案 时间:2018-09-14 我要投稿
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  【班会主题

  架起心灵间沟通的桥梁,让生命充满阳光

  【班会背景

  初二学生,很容易与父母,家长,同学产生观念上的冲突,这也跟他们特定的成长阶段有关。现在是自我意识的萌发时期,不再像以前小学阶段那样对父母,老师言听计从了,希望自己做主的意识特别的强烈。

  但是学生在沟通方法上确实需要我们的引导,如果他们掌握了换位思考这个方法,将对处理与别人之间的交流问题非常有用。所以此次班会旨在促进学生做好人与人之间的心灵沟通,让学生都在我营造的特殊氛围下,敞开心扉,学会理解,学会沟通,达成谅解,从而更好地引领学生,帮助学生,使学生顺利成长,作一名快乐成长的阳光少年。

  【班会准备

  1.按照要求提前去要借班上课的班级和学生见面沟通,并使用相机把同学们珍贵的课间活动一一拍摄定格。

  2.在学生中广泛搜集他们对歌星曾轶可的看法。

  3.向班主任充分了解班级里学生的精神面貌和班级特色。

  4.征得语文老师的同意,仔细翻阅了同学们的作文:成长的烦恼。初步了解班级内孩子们的在与人交往中的烦恼大部分是沟通不畅造成的,所以初步选定以“引导学生如何理解沟通,并且带着情感去身体力行,指导自己的人生充满阳光”的主题。

  【班会过程实录

  课堂之前:等待时间,播放曾轶可的《狮子座》歌曲,起到活跃气氛,提前了解她的故事和背景,加强师生之间心理距离的效果。

  以歌引人

  教师:同学们刚才听了一首曾轶可的歌曲,这首歌的名字是什么?

  学生:是《狮子座》(异口同声)

  教师:好,看来大家都初步了解她了,我想问大家一个问题:你是怎样看待曾轶可的?

  以歌引话题

  学生纷纷表达,粗略统计了一下,全班大概有10人喜欢她,30人左右不喜欢她,另外10人左右保持中立。根据这三类观点同学们按照我的要求就坐,持同样看法的学生就近坐在一起。

  下面开始第一个活动:

  教师:请你说出你喜欢或者不喜欢她的理由。

  喜欢曾轶可的同学说出了她的多个优点:如:真诚,歌曲属于原创,有才气,对朋友好,热情,讲义气,外号叫曾哥等等。

  不喜欢她的人情绪很激动,说出的理由是:唱歌跑调,另类,唱的歌太小资,不符合传统的大众审美观等等。

  教师此时不发表任何看法,而是采取让学生继续体验的办法继续第二个活动:先让彼此意见对立的两组同学交换位置,而且让不喜欢曾轶可的同学说出她的优点,喜欢曾轶可的同学说出她要改进的方面。

  不喜欢她的学生率先说出她的三个优点:比如心理素质好;歌曲是原创;歌词比较美;

  喜欢她的学生也说出她的一些需要改进的方面:唱歌不要跑调;做人要再低调一些;唱歌要再加强练习。

  保持中立的同学继续补充曾轶可的其他优点:对人特别宽容;对别人特别真诚;等等。

  然后教师询问一些不喜欢她的同学,“通过寻找她的优点,你感悟到什么道理?”

  学生纷纷表达:任何人都是有优点和缺点的,看人要一分为二看;

  看待别人要宽容;等等。这里学生都说的非常好,从而引领学生得出第一个自己感悟出来的道理。

  以话题引方法

  此时教师揭示出:人际交往中要学会换位思考。(或己所不欲,勿施于人。这是解决所有沟通中出现问题的一个方法,所以我务必做到了重点突出。)继续深入:

  教师:我们学会换位思考仅仅是达到了理解对方的层面,但是这时候对方不知道啊,我们应该怎么做呢?毕竟仅仅做到理解别人还远远不够啊,下面我们来做个小活动:

  方法深入

  第三个小活动:让一个闭眼睛的同学拉着一个同学在教室里走,不允许有任何交流;

  另一个闭眼睛的同学拉着一个同学在教室里走,可以有任何交流。

  教师问“请你比较一下两组所用的时间,你悟出了什么道理?”

  现场发现可以做任何交流的小组所使用的时间短,过程中的表情也更轻松。

  此时教师特别留下两位闭眼睛的同学,让他们谈一谈当时往前走的时候心里怎么想的?

  闭着眼睛但可以和伙伴交流的的女同学说:“当时心里特别塌实,因为我的伙伴一直在后面推着我走,我不担心。”

  闭着眼睛不可以和伙伴交流的同学说,“心里没有底,但是凭着对伙伴的信任,和默契,还是走完了全程。”

  教师高兴的总结“第二组同学虽然在行动中没有交流,但是凭着默契走完了全程,而默契就是沟通的最高境界,这是同学们朝夕相处充分沟通的结果,祝贺你们!”

  这个活动主要目的:揭示除了理解,还要学会沟通。

  教师:在成长的道路上,相信同学们一定有很多精彩的故事和我们分享。不过,我也知道,在成长的道路上,并不仅仅是阳光灿烂,还可能有些无奈和烦恼,下面我想请同学们说说你在交往方面的烦恼,看能不能用今天所学到的方法,大家一起帮助你来解决。

  接下来是一个活动的小高潮,也是本课的重点:

  诉说烦恼,打开心结。

  学生1 :因为我自己身高不够高,老感觉同学们不太喜欢我,不太愿意和我玩。

  教师:哪位同学能回答这位同学,你们是这么看待她的吗?

  学生2 :(主动举手)其实她挺好的,我们都觉得她很好,不过看她学习很用功,不好意思叫她一起玩。不是因为她的身高问题。

  教师:刚才同学的回答解决你的烦恼了吗?学生1回答:是,解决了。

  教师:能够进行这样及时的沟通真好,其实身高问题不要太关注,不要自卑就好了。还有哪位同学说出你的烦恼来,我们看能不能帮你解决?

  学生3:我感觉我和父母的关系不够好,老觉得父母太唠叨,我觉得他们一点也不了解我,我还曾经离家出走过。

  教师:(非常关注的往前靠近几步)孩子,你真的离家出走过吗?我现在很高兴的是,现在你坐在教室里,能够和我交流。能告诉老师,你当时是怎么想的吗?什么原因让你最后又回到了家里?

  学生3 :当时就感觉很烦恼,感觉生活没意思,后来觉得父母不容易,加上父母到处找我,我就回家了,但是……

  教师:我很高兴你能体谅父母不容易,也就是说当时你自己已经有了换位思考的想法了,那么今天学了老师的沟通的办法之后,你有什么打算?

  学生3 :我今天回家之后就和父母沟通,说出我的想法,彼此坐下来好好沟通。

  此时有好几位同学都要举手发言,想要帮助她。

  我叫了一位男同学来发言,就称呼他为学生4吧。

  学生4:我认为你的做法非常不对,再怎么做也不能作出这么极端的出走事情,还是首先要沟通。父母正确的意见一定要听从,除非是意见不对。不论结果如何都不要作伤害自己的行为。

  教师:对!父母可能会因为自己工作忙碌的问题,情绪的问题等等批评了我们,误解了我们,但是,任何时候我们都不能轻易的否定父母对我们的爱!

  假如我们的父母意见不对,我们是新时代的中学生,完全可以把自己的观点说出来,现在不是愚孝的时代了。我相信其他同学能听懂我的话。

  还有,这位同学,你能答应我吗?以后我们一起热爱生活,热爱学习,拥有自己的目标,就不会觉得生活没意思了。还有以后任何时候,都不要通过逃避来解决问题,好吗?

  学生3:放心吧,老师,那是肯定的!

  学生5 谢谢老师。我还有一个问题:我有时候知道自己作错了,可是不知道该怎么表达内疚和歉意?老师,我该怎么做呢?

  教师:这位同学提出了一个很好的问题:就是如何沟通。

  是啊,今天我们学会了换位思考,在理解别人的基础上,要积极和别人沟通。

  那么到底该如何沟通呢?同学们有什么好办法吗?

  如何沟通

  学生6 :可以给对方写信,送个小礼物。

  学生7:还可以对对方发短信。

  学生8:可以QQ留言。

  教师:是啊,现在是信息社会,采用QQ很方便,文字的力量可以很好的打动我们的内心。但是不要因为长久的采用QQ ,迷恋了网络,以至于耽误我们的学习。(此时评委老师和听课的老师脸上都浮现出会心的笑容)

  下面还有一个小活动:请各小组同学收集一下本组所有同学认为比较好的沟通方法,请小组长做代表发言。(收集,整理时间大约3分钟)

  同学们收集的方法非常实用,也具备了创新意识。方法上:倾听,聊天,写信,(或写小纸条)打电话等等。教师一边将这些写有沟通方法的纸片用双面胶粘贴在黑板上。一边总结:“这些沟通必须以真诚作基础,以积极态度作后盾,乐观的心态作保证。才能起到真正的效果”。

  学以致用:我沟通,我阳光

  教师:现在请你给你的同桌写出你的心里话,表达你的真诚。

  同学们静静的写,只听到偌大的教室里沙沙的写字的声音。还有一些听课的老师纷纷离座,观看同学们写心里话的情况。

  教师:哪位同学能和我们一起分享一下你的心里话?

  学生9:我的同位是一个很善良的女同学,你学习很刻苦,也很爱帮助同学。但是你有一个爱打人的坏毛病,希望你以后改正。

  (此时大家都善意的笑了。)

  教师:刚听前半段话,我真的很喜欢这位同桌。听了后半段,我很想认识下你,你能站出来解释一下吗?

  学生10:我就是这个同桌。我也感觉很对不起我的同桌。我给同桌写的是:对不起,以后我会控制好自己的坏脾气的。

  教师带领全班同学鼓掌。同时发言:“很高兴你意识到了自己的一些小问题。我只问一句话:你是无心的伤害同桌的,还是故意的呢?”

  学生10:无心的。

  教师:好,只要你以后控制好你的情绪,你的同桌一定会体谅你,和你一定会互相帮助,相处的更友好。

  学生11:我要谢谢你,我的同桌。平时你总是帮助我学习,耐心的给我讲解我不会的问题,以后我会好好学习,不辜负家长和老师的希望。

  学生12:有时候真觉得学习上你很慢,但是看着你进步越来越大,也很替你高兴的。(此时我又忍不住带领大家鼓掌表扬这两对同桌的精彩发言。)

  学生13:忍不住对你说,你确实太调皮了,希望你以后安稳一点,学习的时候再专注一点。

  教师:这位同学的同桌是谁啊 ?能说出你的心里话吗?

  此时这个男同桌,怎么也不肯和大家一起分享他的心里话,表情很不自然。我善意的说:“因为这个同学个人的原因,我们无法和他一起分享他对同桌的心里话了,我们大家要尊重他的个人意见。因为:己所不欲,勿施于人(这8个字基本上是全班同学一起异口同声说出来的)”

  班会总结

  教师:好,同学们,由于时间关系,我们不能一一展示大家的心里话了。请同学们课下把写的信传递给你的同桌,让我们的心灵没有隔阂,充满阳光,再让这份阳光,由内到外,指导我们的行动,做一名阳光少年!请欣赏张老师为大家制作的班级电子相册:(配乐放飞梦想)。(最后3分钟,不再采取教师侃侃而谈的方式,而是将教师需要说的话打出来,配上合适的插图与音乐,让学生在其中静静的去观赏,静静的去思考,没有人打扰他们的思绪。整个班级沉浸在若有所思的温情的气氛里。)

  然后教师总结:大家知道吗?张老师特意提前过来为大家拍照片,就是想和大家做充分的沟通,同时这节课我们也收获了良好的师生关系. 如果你收获了良好的同学﹑师生关系,会让我们愉快的生活在校园,学习状态更积极,乐观。如果你在生活中收获良好的亲子关系,会让我们的家庭更和谐;将来我们长大了,也能更好的处理好工作上的人际关系,今天这一节班会课以后,希望同学们继续坚持,除了语言上的高度提升,还要有行动上的追踪,我希望你们能内化为自己心理上的高度,每个同学才会觉得充满幸福和阳光,并主动把阳光洒播,让我们的生命充满阳光!今天这节班会就上到这里,谢谢大家!同学们再见!

  【班会反思

  1.特色之一:解决了学生成长过程中的实际问题。尤其是那一名曾经离家出走过的女生,在很多听课老师和评委在场的情况下,那么信任我,说出了自己的苦恼和下一步的决定,我非常自豪于她对于我的信任,也非常高兴她会继续采用我引导她的办法进行下一步的沟通,从这里来看,班会课的效果还是很明显的。本节班会课通过几个活动进行充分的交流、讨论、感悟等形式,对学生在如何与他人交往方面进行指导,重点使他们明白两个方法:换位思考,理解沟通;真诚交流,收获阳光。

  2.特色之二:这节班会课采取了一个对热点话题人物曾轶可谈看法开始,大大吸引了学生的兴趣和注意力。下课之后这个班级的同学告诉我,这节课带给她的感受是班会课的形式非常新颖,自己愿意热情参与,从而得到自己感悟的道理。

  3.一点遗憾:课后没有留下自己的联系方式,导致没有办法知道孩子们班会课之后的心得体会。如果是在我自己的班级上班会课,我会引导他们继续写一篇甚至一系列的日记,或者出一期或者多期板报来追踪,巩固效果。因为这节班会课虽然结束了,但对于同学们一生和别人沟通交流的教育才刚刚开始。

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