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《我要的是葫芦》教案

时间:2018-09-09 17:17:52 教案 我要投稿

《我要的是葫芦》教案范文

  学习目标:

《我要的是葫芦》教案范文

  1.会认“葫、芦”等6个生字,会写“言、每”等8个字。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

  3.理解课文内容,知道葫芦的叶子与果实的关系,明白事物之间相互联系的过程。

  4.激发学生热爱科学的情感,使之乐于并开动脑筋,积极探索大自然的无穷奥秘。

  教学时间:

  2课时

  第一课时

  教学过程:

  一.看图说话,激趣导入:

  师:小朋友,老师让你们看些很漂亮的图片,喜欢吗?认识的话,你们还可以叫叫它们的.名字。(课件出示茄子、丝瓜等,最后出示葫芦图,并随机学习。)

  ⑴学习“葫芦”。

  ①告诉学生“芦”要读轻声。

  ②识记:仔细看看这两个字,说说你发现了什么?随机引导识记。

  (2)学习描写“葫芦生长”的句子

  ①知道葫芦是怎么生长的吗?(出示句子“细长的葫芦藤上长满了……”)读读这句话就能明白了。——学生自读句子。

  ②明白了什么?

  ③看来,小葫芦长得很好呢。能读好句子吗?自由读——指名——齐读。

  ④听了大家的朗读,我忍不住想说:(出示:多么可爱的小葫芦哇!)——指名读——齐读。

  这么可爱的小葫芦,到底发生了什么故事呢?今天,我们就学有关葫芦的故事。(课件出示课题)

  小朋友这么喜欢葫芦,也一定爱读它的故事。接下来,老师就请能干的你们打开课,带着要求读读课文。(课件出示“学习提示”)

  二、初读课文,自主识记生字。

  1、学生自读课文。

  ①用序号在文中标出共有几节。

  ②用自己喜欢的方式读课文,对预习时划出的生字多读几次。

  ③想想你是用什么好方法来记的?跟同桌交流交流。

  2、检查效果。

  刚才,小朋友学得真起劲。接下来我们就来向生字挑战,好吗?(课件出示)

  hú葫lu芦 细长的téng藤dīng盯着lín邻居wā哇 挂着 一棵 每天 自言自语

  奇怪 治一治

  ①请认为自己读得好的同学,站起来,大声读一读。

  ②请最能干的同学到讲台桌前当当小老师,教大家读读。

  ③对老师、同学说说你记生字的金点子。

  如:哇——(蛙)——(娃)——(洼)

  盯——(丁——(顶)

  ④师:现在,我们让生字宝宝来到课文中,向课文挑战,好吗?

  3、学生分节再读课文,读给自己喜欢的人听。

  三、巩固生字

  师:学到现在,小朋友一定有点儿累了。咱们到草地上采采“蘑菇”,放松放松,好吗?(出示课件——采“蘑菇”。主要是学生读对一个词语,教师单击该词语,它就会消失,就表示采到了。)

  1、主要请中下学生及课堂表现好的学生参与。(这一游戏,学生百做不厌,借此机会还可进一步促进学生良好习惯的养成。)

  四、指导写字

  师:我们已认识一些生字朋友,它们还想进一步跟你交朋友。这节课,我们先写四个生字。(课件出示言、每、治、棵)

  ①“一字开花”小朋友平时那么爱看书,一定能记住很多它们的朋友。我们比一比,看谁找得多,找得好。

  ②指导学生观察生字在田字格的位置。

  ③重点指导“言”和“每”。

  言:注意第一横长,第二、三横短。

  每:注意笔顺。先让“电脑博士”演示,学生书空,再书写。

  ④(课件返回到生字书写,然后播放音乐)学生书写,老师巡视指导,同时在旁温馨提醒。

  ⑤评价。让学生把最满意的字拿给同桌看,并介绍经验。

  五、拓展活动:(课件出示)

  ①把课文读给爸爸、妈妈听,认一认生字。

  ②指导学生查找资料,了解叶子与果实的关系。

  第二课时

  教学过程:

  一、复习巩固

  1、师:昨天,我们已学习一些有关葫芦的故事,小朋友学得非常认真。这节课,我们继续学习,好吗?首先,老师带你们到园子去摘“葫芦”,高兴吗?(课件出示)

  (学生会读一个词语,老师点击一下,葫芦就会掉下一个,表示摘到一个。)

  2、通过上节课的学习,我们知道了有一个人种了一棵葫芦,是怎么样的呢?齐读第一段。

  二、利用课件,引导学生进行探究式阅读。

  (一)、学习第二段

  1、长势这么好,这么可爱的小葫芦后来发生了什么事呢?自由读第二段。

  2、引导讨论:看到蚜虫,你会怎么想?可那个人是怎么想的?

  (出示句子:指导读——并出示陈述句,与之比较。)

  3、他又是怎么说的?——朗读指导(理解“自言自语”)

  4、你听了他的话,想对他说什么吗?

  (二)、学习第三段

  1、难怪他的邻居也实在看不下去了,来劝他。请读读第三段。

  2、同桌互想选一个角色,分角色朗读表演。

  3、出示句子,理解:“叶子上的虫还有治?叶子上的虫不用治。”

  4、男女分角色朗读。

  (三)、学习第四段

  1、结果怎么样?——指名读第四段

  2、此时你的心情怎么样?朗读指导。

  3、如果你就是那个种葫芦的人,看到小葫芦都落了,会想些什么?

  小结:是啊,任何植物的生长都要经历生根、发芽、长叶、开花、结果,每一个环节都会互想影响。要想得到好果实,就要细心呵护每部分的生长。做任何事情也一样,都要注意事物之间的联系,不能只注重结果。

  4、假如明年你种了葫芦,叶子长满蚜虫,你会怎样做呢?

  三、齐读课文

  四、写字指导

  1、学生观察字形及所在位置。(课件出示——挂、哇、怪、慢)

  2、讨论:这四个字有什么特点?

  3、给生字“一字开花”

  4、(出示课件——“电脑博士”演示“慢”的笔顺。

  5、返回(课件——挂、哇、怪、慢)并播放音乐,学生练习,老师巡视指导,并评选“小小书法家”。

  五、拓展活动(续编故事,评选小小故事家。)(课件出示)

  1、有感情地朗读课文,会听写生字。

  2、第二年,那个人又种了一棵葫芦……(能干的孩子可根据自己编的故事配上图。)

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