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《地名》的教案

教案 时间:2018-09-09 我要投稿

《地名》的教案

  学情分析:

《地名》的教案

  本班共有学生38人,其中男生14人,女生24人。根据这几天的观察了解,本班大多数学生学习基础良好,学习刻苦,进取心强,但也有数七八个学生学习基础较差,生活懒散。一位学生属智力障碍,四位学生毫无学习基础,班级里存在严重的两极分化现象,因此本学期,我要加强学习目的和学习态度的教育,提高他们学习语文的兴趣,争取在现有基础上有所进步。

  教材简析:

  本单元是围绕“地名”展示的综合课,与前几册的第七单元一样也是一个开放性单元。地名是人们工作、生活、交往不可缺少的工具。这个单元的活动主要是让学生在读地图、调查访问、收集资料、游艺活动中,透过地名,了解历史文化知识,学会整理资料、提取信息、撰写调查报告,体会其中的文化,提升爱家乡、爱祖国的情感。 丁丁家乡的地图,是引导学生活动的例子。教师可以引导学生读图,找一找地名,感受地名的特点,如中山西路、刘家堡、山东大街、银川大街、拉萨大街、正义西路等等。小朋友的吐白,启发学生发现地名的特点,引发学生进一步了解地名的文化人文内涵,展开活动。

  知识目标:

  1、能利用学过的知识,自觉认字。

  2、了解本地区小范围的地名。

  能力目标:

  1、培养学生社会实践能力。

  2、将地名简单分类,培养相关的分析,综合能力。

  3、提高学生的口语表达能力。

  情感目标:

  通过活动课,使学生进一步了解地名的文化人文内涵,激发学生热爱家乡的感情。

  教学重点: 1、课前师生充分做好资料的收集工作 2、通过了解地名的来历及变化,懂得地名蕴含的文化,提升爱家乡、爱祖国的情感。教学难点: 1、地名的变化与历史、社会制度的变化与发展有密切的关系,这些与学生的现实生活有距离,让他们了解不是一件容易的事。2、掌握更多有关地名的知识,学会整理信息,提升爱家乡、爱祖国的.情感。教学准备:

  多媒体课件、家乡地图。教学过程:

  一、猜谜导入,激发兴趣。师:同学们,喜欢猜谜语吗?老师今天带了几个谜语来考考大家,你们敢接受挑战吗?出示谜面:两个胖子合着睡( );两个节日一起庆祝();东、西、北都不通( )猜一个城市名。生:猜谜语师:这就是地名的有趣性!今天我们来学一学地名这一生活知识。(板书)

  二、观察课本地图。师:在祖国的各地有许多有趣别致的地名,它们有的折射出当地的风土人情的影子,有的记载了岁月更迭的变化,有的对应着祖国的锦绣山河……许多地名都蕴含着丰富的历史文化知识。下面让我们一起来看看丁丁家乡的地图。1、找出丁丁的家、第一小学的位置。2、为丁丁上学设计一条路线图,写出要经过的地方:①:家—哈尔滨大街—自由西路—自由东路—银川大街;②:家—哈尔滨大街—中山西路—中山东路—银川大街。从他上学路上经过的地名你们发现了什么?(以城市名称、人名命名)3、用你的“火眼金睛”再找找图中的地名,说说你发现了什么?(以方位、族姓等方式命名)4、师简介地名的命名类型。(根据自然景观:方位、距离、地理、形态、特征、物产和其他特征命名;根据人文历史:居民、族姓、史迹、事件、人物传说命名以及其它多种形式的命名)

  三、观察家乡的地图(一)、师:地名记录了人类探索自然的历程,有着丰富的人文历史内涵,泉州既是历史文化名城又是海上丝绸之路的起点,其星罗棋布的大街小巷存有包罗万象、别致有趣的地名,让我们来看一看家乡的地图。

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