《两位数加一位数》教案设计

时间:2021-06-18 11:05:17 教案 我要投稿

《两位数加一位数》教案设计

  教学目标:

《两位数加一位数》教案设计

  1、理解两位数加一位数相先把个位上的数相加。

  2、掌握两位数加一位数的进位加法的口算方法。

  教学重点:

  理解两位数加一位数的算理。

  教学难点:

  理解个位与个位相加以及进位的进位的道理。

  教法:演示法、归类法、讲解法

  学法:说一说、做一做、练一练

  课前准备:

  小棒

  教学过程:

  一、铺垫练习,揭示课题(5分)

  1、口算:

  8+6= 20+15= 31+5=

  7+9= 40+25= 24+2=

  5+8= 30+15= 54+5=

  学生完成后,师生分析每一组算式的不同点。

  2、引入新课:

  在刚才的练习中,31+5你是怎样想的?24+2呢?

  (强调两位数加一位数时,先把个位上的数相加。)

  3、如果把“24+2”改成“24+9”应该怎样想?

  这节课我们就来学习两位数加一位数,老师板书课题:注明进位

  二、出示目标(1分)

  理解和掌握两位数加一位数的进位加法的口算方法。

  三、探究新知(20分)

  1、教学例题,学生操作,形成表象。

  ⑴摆一摆:

  教师指导学生在课桌上用小棒摆出24+9。(左边放两捆小棒和4根小棒,右边放9根小棒)

  ⑵想一想:

  在学生操作过程中,教师启发:要把两部分小棒合在一起,求一共有多少根,应该怎样做?

  ⑶说一说:

  同学之间互相说一说你是怎样想的?同桌同学再摆一摆,边摆边说说你的思考过程。

  2、师生交流,归纳算法。

  ⑴抽象:请两名同学分别向大家说一说操作过程,教师依据学生的叙述进行演示。使学生对“个位数先相加,再与整十数相加”的算理形成表象。

  ⑵归纳:根据演示图,你能说说口算24+9时先算什么、再算什么?

  引导学生归纳出两位数加一位数的进位加法的计算方法。教师依据学生的`回答完成24+9的计算过程。学生在书上把例题补充完整。

  ⑶小结:两位数加一位数,先把个位数相加,再用得到的数与整十数相加。或者先把两位数凑成整十数,再和余下的一位数相加。

  3、反馈练习。

  ⑴35+5= 63+8=

  同桌互相说说口算过程,然后向全体同学汇报,教师填上答案。

  ⑵5+35= 8+63=

  先让学生联系本课的知识议一议,教师引导学生明确:一位数加两位数与两位数加一位数的计算方法相同,都是先把个位数相加,然后再把它们的和与整十数相加。

  ⑶学生独立完成教科书第65页“做一做”,教师巡视。

  四、跟踪练习(5分)

  完成课本65页的1题。

  五、课堂小结(2分)

  教师放手让学生谈谈收获,引导学生找出本课和以前学过的“两位数加一位数”的口算方法有什么不同。使学生进一步理解进位的道理。教师在课题上补充“进位”两字。

  六、堂清练习(7分)

  1、完成65页做一做2题

  2、完成66页练习十五5题

  板书设计:

  两位数加一位数(进位)

  24+9=33

  想1:9可以分成6和3

  24+6=30

  30+3=33

  想2:24可以分成20和4

  4+9=13

  20+13=33

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