《游园不值》教案

时间:2021-06-19 12:51:50 教案 我要投稿

《游园不值》教案范文

  学习目标:

《游园不值》教案范文

  1、看注释理解《游园不值》和其他古诗的意思,用自己的语言表达诗的内容。

  2、想象诗描绘的情景,体会诗人表达的情感,有感情的朗读、背诵。默写诗。

  3、拓展积累其他的几首描写春天的诗和句子。

  学习过程:

  一、揭示课题,读诗,背默诗

  古诗是我们中华民族瑰丽的文化遗产。无以计数的诗人或者把视线落到人间的悲欢离合,或者把视角指向描写战场的血腥场面,或者把目光投向大自然的美好景象······于是给我们留下了令每个中国人引以为豪的滋补精华素——古诗语言,今天我们请来了宋代的一位大诗人,名叫——叶绍翁,看看他给我们留下的是怎样的语言精华。

  出示:游园不值

  叶绍翁

  应怜屐齿印苍苔,

  小扣柴扉久不开。

  春色满圆关不住,

  一枝红杏出墙来。

  我们一起读一读这首诗。

  相互检查是否读正确了。也许就是我读不太准确,让我试一试。我愿意再和大家一块儿读读这首诗。

  我欣赏到有几位同学不仅会读(板书:读背)已经会背诵诗了,不妨背一背,默一默。如果不会默写,就抄写一遍。

  默写(指名一位同学上黑板来默写)

  二、学习新诗,解意,晓意境。

  (一)这首诗如果用咱们现代的语言又该如何解释呢?也就是说,你懂不懂呢?请对照注释说一说诗意,有困难的话提出来。

  这位男孩告诉我,第一句诗不怎么能用现代语言表现:咱们讨论讨论。

  应怜屐齿印苍苔,

  (大概是怜惜园内的青青的苔藓,怕游人的鞋印留在了青苔上吧)老师顺势在词上标上序号。还可以怎么表达?指名说说。

  怎样连贯的表现诗意呢?请你们四位随即串一串,看言语是否流畅。四人小组在串一串诗的意思,注意语言的连贯、流畅。

  (作者去游园,而主人却不在。轻轻地敲了那柴门不久,也没有人来开门。大概是院子的主人爱惜那绿色的苔藓,怕木屐鞋地在苔藓上踩上脚印吧?满园的春色是关不住的,一枝红杏已伸出墙来了。)

  (二)重点品析“春色满园关不住,一枝红杏出墙来”

  1、一首好的诗能流传千古,就说这一首吧,你觉得那句诗写得最好。

  想象一下,假如推开了柴门,满园会是怎样的春色呢?

  请你们描述一下看到的满园春色。

  (院子里百花争艳,火红的杏花,洁白的李花,金黄的迎春花,粉色的芍药花,紫色的月季花,真是五彩缤纷,把院子里装扮的充满生机;院子里生机盎然。杏树高高的举起鞭炮,喜迎春姑娘的来临。春梅迎风绽放,飘出浓郁的芳香,月季花也张开笑脸,对着天空高歌。还有许多花含苞欲放,正在明媚的春光里做着香甜的梦。)

  2、出示画面和录象。想看一看你们想象中的美好景象吗?

  3、美文大师朱自清看到这样的情景,会流下怎样的语言呢?

  出示:小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。坐着,躺着,打几个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。风轻悄悄的,草软绵绵的。

  春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着。

  春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。

  春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腿脚,领着我们上前去。

  4、拓展写春的其他诗。

  这满园的春色,如果被其他诗人看到了肯定又会吟出许多优美的`诗章

  等闲识得东风面, 迟日江山丽, 桃红复含宿雨, 桃花一蔟开无主,

  万紫千红总是春。 春风花草香。 柳绿更带春烟。 可爱深红爱浅红。

  ——朱熹      ——杜甫   ——王维

  小诗人们继续吟诗吧!

  碧玉装成一树高, 春眠不觉晓,  好雨知时节,

  万条垂下绿丝绦。 处处闻啼鸟。  当春乃发生。

  不知细叶谁裁出, 夜来风雨声,  随风潜入夜,

  二月春风似剪刀。 花落知多少。  润物细无声。

  ——贺知章    ——孟浩然   ——杜甫

  5、这首诗的确好,能给人以无限的想象,知道吗?叶绍翁在创作这首诗时最后两句原先是这样的

  比较:春色满园关不住,    春色满园关不住,

  一枝红杏开得艳。    一枝红杏出墙来。

  品味一下,现在的诗好在哪儿了?

  得出:一切美好的向上的、生机勃勃事物都具有顽强的生命力,是关不住,压制不了的。

  这么有品味的好诗,该怎样读,才能读出里面的味道呢?自由读——指名读——听录音——齐读。咱们富有情感的读一读。

  三、拓展、化用或运用

  1、你们谁都不会想到:叶绍翁的写的千古名句,并不完全是他自己的,正如同月亮反射了太阳的光,脱胎于谁的呢?

  一枝红杏出墙头,

  墙外行人还独愁。

  ——唐 吴融

  杨柳不遮春色断,

  一枝红杏出墙来。

  —— 宋 陆游

  2、情景中理解何为“改造”与“引用”。

  扮演成叶绍翁“听说班中有小朋友以为我是抄袭、剽窃吴融和陆游的作品,你们误会我了。创作时,正值我“山重水复疑无路”,忽然读到了“吴融”、“陆游”的诗句,真是“柳岸花明又一村”,“一枝红杏出墙来”正好能表现我看到一枝红杏时的惊喜心情,确实能让我想象到“表现一切美好的向上的、生机勃勃事物都具有顽强的生命力,是关不住,压制不了的。”真是“踏破铁鞋无觅处,得来全不费工夫”

  现在你们能明白我的想法了吗?就请各位跟着我到大自然去走一趟吧!说不定也会诗性大发呢?

  看一段春景的录象创编小诗一首。(教师旁白作诗)

  如:涓涓化冬雪,潺潺流春水。桃花不惜胭脂红,千朵万朵相映趣。采得百花成蜜后,为谁辛苦为谁甜。村前村后花满蹊,万紫千红压枝低。不是花中偏爱紫,此花开尽更无花。乱花渐欲迷人眼,几处蜂蝶争蜜暖。天南天北绕路边,野花无处不延绵。萋萋总是无情物,东风劲吹又一年。

  学生反馈。

  四、总结古诗学习收获

  今天这节课,我们收获不小:读背中积累诗句,读懂中理解诗句,语境中运用古诗,古诗浩如烟海,博大精深,80首古诗只是沧海一粟。通过背诵80首古诗,通过这80枝“红杏”,感受古代文化的“满园春色”的同时,让我们的心灵也像诗一样的美。

  五、留趣课外,激发爱诗之情

  过渡:我留了一个挑战题:如果你会做了,别忘了把这份喜悦告诉我。

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