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两颗钉子的教案

教案 时间:2018-08-27 我要投稿

两颗钉子的教案

  教学目的:

两颗钉子的教案

  1、自读课文,理解路人之爱,进一步体会“情满人间”的单元主题,受到爱的教育。

  2、在小组讨论与质疑中,学会品读感人的语句,并发表自己的体会。

  教学重点:

  引导学生体会《两颗钉子》中体现的“路人之爱”,从中受到感染,并学会欣赏语言,积累语言。

  教学难点:比较《两颗钉子》与《捡垃圾的老人》在对人物的描写和文章的写法上的异同。

  教学过程:

  一、导入:(2分钟)

  [1]  前两节课,同学们学到了什么?能用最简洁的语言来概括吗?(爱)

  [2]  [教师导语]   爱是伟大的,她让小小的鲁本顶着烈日,冒着严寒,忍饥挨饿地攒钱,仅仅是为了给母亲买一枚胸针;爱是神奇的,她能创造出一个神话般的奇迹,让生命垂危的迈克获得新生。这节课,我们再次来体验人世间的真挚的爱心。

  [3]  请拿出课文《两颗钉子》。

  二、授课:

  1、自由读书,小组讨论质疑,教师巡视指导(8分钟)

  这是一篇很感人的文章,老师每读一遍都受到感动,请同学们读课文,小组合作读书,边读边讨论,注意自己受感动的地方,有疑问的打上问号。

  [自由朗读是为了整体感知课文。朗读有利于学生直接接触文字,有利于他们梳理语言,感悟语言,内化语言,虽然这种感悟、内化是不明确的,是浅层的,但它是下一步展开质疑讨论辩论的基础。朗读也有利于一部分学习比较差的学生明白自己什么地方不会读,或读不通。这个环节不需要布置什么阅读任务,就是读书,读通课文。因为这是整节课的基础。而小组讨论质疑的环节目的是培养学生利用小组合作读书,谈体会质疑,这样就能做到面向全体,使全体学生有机会参与学习。在小组活动时,教师巡视指导,积极参与到学生活动中,既可了解学生学习动态,又可通过教师的指导,引导学生的活动有目的性,有深度而不流于形式。]

  2、小组竞赛:谈体会,品语言,质疑问难。(15分钟)

  下面的时间交给同学们,我们还是进行读书竞赛。[对每一个发表见解或读书谈体会或质疑、解决问题的学生都给予竞赛组加分(全班按竖排分成几个大组),遇到精彩的或后进生发言,可多加分。]

  竞赛内容:(1)谈读书体会。可以说自己受感动的地方,可以说说自己读懂了什么。也可以读自己喜欢的句子。(2)提问题。向全班同学提出你的问题,大家一起解决。(在发言中,可以安排学生当小老师,由他们去教那些少发言的同学,然后让他们起来发言。给予加倍的'分。)

  [这个环节目的是激发学生深入地探讨课文,从各个角度去思考质疑,又能充分调动学生的学习积极性。同时,基本上可以使学生全员参与,避免了教师包办代替分析讲解。]

  3、小结:同学们谈体会谈得好,说明大家会读书,提问题提得好,说明大家会思考。4、比较阅读:《捡垃圾的老人》。(7分钟)

  默读《捡垃圾的老人》,说说这篇文章和《两颗钉子》有什么相同之处,有什么不同之处?

  (小结)自读课文就上到这里。孩子们,老师被你们感动了,不仅被你们的积极努力的精神感动,更被你们那颗善良的心所感动。

  5、单元小结:(3分钟)

  今天我们接受的是爱的教育。《鲁本的秘密》写得是母子之爱;《奇迹》写的是手足之爱;而《两颗钉子》《捡垃圾的老人》写的是哪种爱?(路人之爱)。[板书:母子之爱  手足之爱  路人之爱]

  我们由亲情之爱,推而广之到路人之爱,其实不仅母爱如佛,一切爱皆如佛(板书:如佛之爱)。现在你们能说说,如佛之爱是一种怎样的爱?同学们,我们要爱父母师长,爱兄弟姐妹,爱同学朋友,还应该爱什么?(爱陌生的人、爱一草一木、爱动物、爱环境、爱生活、爱国家、爱社会……)。所以我们不仅要有亲情之爱,更要有如佛的“博爱”,要爱“众生”,也就是爱一切生命。

  [板书:如佛之爱  爱一切生命]

  6、迁移训练:(5分钟)

  当当小作家,写一写“爱是    ”。(引导学生用比喻的形式写,抒发感情。)

  三、总结。

  同学们,爱满天下,情满人间。课上完了,可是爱要靠我们继续发扬光大。今天,不是老师给大家上课,而是同学们给老师上了一节爱的教育课,谢谢大家!

  (机动时间 2分钟)

  板书:

  母子之爱

  手足之爱    亲情之爱

  路人之爱    如佛之爱(爱一切生命)

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