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平分生命教案

教案 时间:2018-08-20 我要投稿

平分生命教案

  一、故事导入:

平分生命教案

  ⒈教师讲述故事,播放课件创设情境

  故事发生在一对兄妹身上,在他们很小的时候就失去了爸爸和妈妈,只有他们两个人相依为命,哥哥照顾着妹妹,妹妹依靠着哥哥,过着艰难的生活。可是,不幸却再次降临到他们身上,妹妹不幸染上重病,她躺在医院的病床上,流着眼泪对自己的哥哥说:“哥哥,我会死吗?哥哥我害怕。哥哥救救我,救救我……”医生对男孩说只有他的雪才能救妹妹的性命,男孩并不知道输血是怎么回事,他以为输血就会失去生命,他非常的害怕,尽管如此,但是为了妹妹他还是选择了输血。输血时男孩始安静地躺在床上,始终微笑着看着妹妹……一个十岁的男孩,为了挽救妹妹的`生命,选择了死亡,这需要多么大的勇气呀!

  ⒉引出题目,齐读课题

  那么,故事接下来会怎样呢?我们来学习课文《平分生命》。

  二、初读课文

  ⒈请同学们自由朗读课文,注意读准字音,读不明白的地方随手画出来。(学生自读课文,解决生字困难,画出不明白的地方。)

  ⒉检查生字掌握情况

  ⑴出示课件,说明带拼音的即生字,自由读生字。

  ⑵出示去掉拼音的生字新词,让学生开火车读生字,纠正读音。(重点指导“血”的发音,出示课件,点出两个发音,指导学生多读几遍)

  ⑶齐读生字新词。

  ⒊交流不明白的问题

  (学生说,教师随机板书,随机指导理解。重点板书以下词语:“颤抖”指导生字写法,理解词义;震撼、郑重其事)

  三、整体感知

  ⒈指读课文,想想:小男孩给你留下怎样的印象?

  ⒉评价读课文情况,给予鼓励。

  ⒊男孩给你留下怎样的印象?

  (学生谈体会,教师相机板书:男孩、勇敢、输血、妹妹)

  四、精读悟情

  ⒈默读课文,找出表现男孩勇敢的句子画下来,并想想为什么?(学生画句子)

  ⒉全班交流,读句子,谈感受。

  ⒊在交流前,教师提出,同学们发言的时候,我们要怎样做?明确应该认真倾听,因为认真倾听也是对别人的一种尊重。

  ⒋交流第四段

  ⑴重点理解“颤抖”“立刻停止”“一动不动”,体会男孩害怕的心理,指导学生读出男孩的害怕。

  ⑵理解“微笑”的含义:既然男孩害怕了,为什么对妹妹还微笑呢?(明确男孩微笑是为了不让妹妹担心,是爱妹妹的一种表现,板书“爱”)

  ⑶男孩非常害怕,但是在输血的时候他始终微笑着看着妹妹,读到这里,你最想说点什么呢?

  ⑷同学们被男孩的勇敢打动了,那么当医生面对这个男孩的时候会怎样呢?

  ⒌出示第五段

  ⑴谈谈“震撼”的意思

  ⑵这一段我们该怎样读?学生练读。

  ⑶通过学生的评价,指导朗读。

  ⑷教师情感谈话,范读。同学们,老师也被男孩的勇敢打动了,抑制不住内心的感动也想读读这段,行吗?

  ⑸齐读这段,感情升华。

  ⒍交流第七段

  ⑴出示这段,这段应该怎样读?

  ⑵“郑重其事”什么意思?用什么方法理解的?

  ⑶指导看图理解词语的方法。

  ⑷指导朗读,同位互相读一读、听一听、评一评

  ⑸指读

  五、总结升华

  ⒈平分生命什么意思?

  ⒉是呀,男孩这么勇敢输血给妹妹,还要给妹妹平分生命,这都是因为男孩对妹妹那种深深的爱(用心型图案连接板书)

  ⒉齐读男孩最后说的那句话,再次感受男孩对女孩那份浓浓的爱。

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